李久森

摘 要：作文是人們表達(dá)情感和思想的一種書面語言形式，也是語文教學(xué)中一種綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。作文是衡量學(xué)生語文水平和作文能力的重要尺度，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文寫作；寫作技巧

在九年義務(wù)教育初中語文階段的教學(xué)中，作文水平是衡量學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。作文教學(xué)作為語文課程的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修的語文技能之一。因此，教師和學(xué)生都非常重視寫作。在寫作的過程中，學(xué)生可以更好地了解世界、認(rèn)識(shí)自我、感悟人生，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。新課改要求教師在初中語文寫作教學(xué)過程中，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要讓寫作教學(xué)貼近學(xué)生的生活，要讓學(xué)生放開手腳、樂于表達(dá)和傾訴自己的真情實(shí)感，這樣學(xué)生才能熱愛生活、熱愛寫作。本文就如何提高初中語文作文的寫作技巧提出一些建議和看法。

一、精心設(shè)計(jì)題目，激發(fā)寫作興趣

在作文寫作中，寫作興趣的培養(yǎng)和激發(fā)尤為重要。有了興趣才會(huì)有靈感，才會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望，才會(huì)動(dòng)腦去想、動(dòng)手去寫，久而久之寫作便會(huì)一揮而就。因此，語文教師要善于讓學(xué)生對(duì)寫作消除恐懼、產(chǎn)生興趣。同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活實(shí)際狀況和寫作水平等情況，對(duì)學(xué)生的興趣愛好和寫作能力有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，在寫作訓(xùn)練中選擇合適的作文材料，并精心設(shè)計(jì)作文題目?，F(xiàn)在的日常作文寫作教學(xué)中，許多老師在命題選擇和作文布置上題目陳舊、缺乏創(chuàng)新，作文訓(xùn)練過程中往往也缺乏通盤考慮，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中全無興趣、降低學(xué)生的創(chuàng)作熱情。以上情況表明，教師在作文教學(xué)過程中要善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)題目、激發(fā)寫作熱情。

二、模仿求新，提升自信心

模仿是學(xué)生寫作和掌握技能的基本方法，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，在不斷的模仿中學(xué)生可以逐步提高作文能力。模仿有針對(duì)性強(qiáng)、有法可循的特點(diǎn)，既可以降低學(xué)習(xí)難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于一些寫作能力差或不愛寫作的學(xué)生，可以采取模仿范文和借鑒范文的方式，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)范文中提高他們的寫作技巧和語言運(yùn)用能力?！胺隆辈皇菣C(jī)械的模仿，更不是按照范文生搬硬套。只有自主寫作，才能真正學(xué)會(huì)如何去寫。因此，模仿只是寫作和創(chuàng)新的一步，學(xué)生在模仿時(shí)不要單純的模仿，要勤于思考，不斷加以創(chuàng)新，要在變通中求創(chuàng)新，要不斷形成自己的寫作風(fēng)格。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生排除困難，提升和樹立寫好作文的

信心。

三、感悟生活，獲取素材

就目前來講，空話套話連篇、缺乏個(gè)性、生編硬套、應(yīng)付了事等情況在學(xué)生的作文寫作中經(jīng)常存在。那么應(yīng)該如何改變這些現(xiàn)象，提高學(xué)生的寫作能力呢？生活是寫作的根源，感悟生活才能讓寫作走出困境。社會(huì)現(xiàn)象和自然生態(tài)蘊(yùn)含著哲理和思想。只有走進(jìn)生活，感悟生活，才能讓學(xué)生有話可說，有東西可寫。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼去觀察生活、用自己的心去感受生活、用自己的手去描繪生活。這樣，學(xué)生的寫作素材和內(nèi)心情感才會(huì)越來越豐富，才會(huì)創(chuàng)作出富含真情實(shí)感的作品，作文水平才會(huì)提高。

四、開放式評(píng)改方式改善教學(xué)

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師的主觀性評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生對(duì)作文的正確認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，作文評(píng)改中應(yīng)將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互評(píng)改的過程中提高寫作能力。這樣在評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己、被別人評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生的主體性地位得以提升，學(xué)生評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的雙重角色讓學(xué)生始終處于主動(dòng)地位。學(xué)生在閱讀自己的、欣賞別人及在自我診斷、共賞互評(píng)的過程中，能夠清楚地看到自身的不足之處，也能夠在交流的過程中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，不斷提升寫作能力和表達(dá)能力。

五、廣泛閱讀，積累材料

要想提高學(xué)生的寫作能力，首先要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是獲取寫作素材和獲取間接經(jīng)驗(yàn)的重要方式?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。要想讓學(xué)生在寫作時(shí)有話可說，有物可寫，就必須多讀文章，積累寫作素材。閱讀能夠讓學(xué)生積累詞匯、學(xué)會(huì)表達(dá)、善于思考，能夠把讀到的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力，從而產(chǎn)生寫作的欲望，是通向?qū)懽鞯某晒χ?。因此，教師在寫作教學(xué)過程中要讓學(xué)生對(duì)所讀之書能夠融會(huì)貫通，讓它成為自己寫作的源頭活水，這樣學(xué)生才能在寫作中有感而發(fā)、文思泉涌、揮筆成章。

總之，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該秉承“授人以魚，不如授人以漁”的原則，要注重技巧而并非單純知識(shí)的傳授，要讓學(xué)生將內(nèi)心所感、所思、所想通過筆端真實(shí)地展現(xiàn)出來，要在寫作過程中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望。這樣，別致新穎、獨(dú)具匠心的文章才會(huì)躍然紙上，才能達(dá)到作文教學(xué)的預(yù)期效果和學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)

目的。

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