許宏

摘 要：歷史，是初中教學(xué)中必不可少的一門課程，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解歷史，掌握其發(fā)展的規(guī)律，才能以更高的角度去審視、去適應(yīng)未來的發(fā)展。歷史活動(dòng)課，可以讓學(xué)生通過活動(dòng)實(shí)踐，對(duì)歷史有一個(gè)更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并提升自身的分析判斷能力。主要闡述了初中歷史活動(dòng)課的實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；活動(dòng)課；實(shí)踐

近幾年來，在初中的歷史教學(xué)中，增加了活動(dòng)課的內(nèi)容，這是我國推行素質(zhì)教育的又一成就。但如果不能把握“活動(dòng)課是課堂教學(xué)的補(bǔ)充”這一宗旨，把活動(dòng)課上成普通課，那就有違當(dāng)初決定開設(shè)活動(dòng)課的根本目的了?；顒?dòng)課的根本目的，就是為了改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們從多種途徑獲取知識(shí)，并能夠切實(shí)地將從書本中學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠采用適用于自己的學(xué)習(xí)策略。

一、活用歷史資料

1.文字史料的利用

新課標(biāo)中，對(duì)于教學(xué)有了一個(gè)新的要求，就是要求要在“探索中學(xué)習(xí)”“在研究中學(xué)習(xí)”，這就要求教師在教授歷史的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀史料的記載，并努力發(fā)現(xiàn)問題，尋求問題的答案，這就需要教師能夠充分地利用史料，使其能夠最大可能地再現(xiàn)歷史原貌。

（1）提前對(duì)史料進(jìn)行分析理解

這是教師的基礎(chǔ)作業(yè)，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)比教材內(nèi)容，把史料有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)的理解，并能夠通過史料的記載，讓學(xué)生獲得更多有效信息，并培養(yǎng)他們對(duì)歷史的思維能力。

（2）從史料中尋找問題

教師應(yīng)該活用史料，通過對(duì)史料的分析，設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生根據(jù)史料進(jìn)行解答，這有助于他們更仔細(xì)地去閱讀和理解史料。并且，如果能夠靈活地運(yùn)用史料，將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行連結(jié)融合，就可以給學(xué)生一個(gè)整體的感官，開闊他們的視野。

2.靈活運(yùn)用圖片史料

初中必修的人民版教材中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是圖片資料豐富，能夠圖文并茂地展現(xiàn)歷史，并且，還加設(shè)了知識(shí)鏈接這一板塊，可以使得那些對(duì)歷史特別感興趣的學(xué)生在課外時(shí)間有目的尋找到更多的相關(guān)史料，這些都對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)有很大的幫助。像是名勝古跡的圖片，還有人物塑像等等，這些從視覺上對(duì)歷史的展現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，有助于他們更好地去理解、感知?dú)v史。

3.適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外的史料

在教材中，有些難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)沒有史料對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充講解，有的只有一個(gè)結(jié)論對(duì)歷史進(jìn)行概括，這種情況下，學(xué)生就沒有辦法詳細(xì)地去理解，也會(huì)有很多的疑點(diǎn)沒辦法解決。所以，這就需要教師預(yù)先進(jìn)行細(xì)心搜索，適當(dāng)?shù)匾靡恍┱n外的史料對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充說明。另外，還有一些內(nèi)容，單單憑借教師的講解是沒辦法獲得一個(gè)好的教學(xué)效果的，這就需要通過多媒體，把不同時(shí)期所使用的交通工具進(jìn)行大屏幕形式的播放，這不僅可以激發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解的興趣，還可以幫助教師更好地講解教材內(nèi)容。

二、注重趣味性

歷史活動(dòng)課，開設(shè)起來很不好操作，一不小心就會(huì)變成老師單方面?zhèn)魇谥R(shí)，關(guān)鍵問題在于學(xué)生興趣提不上來。初中生的思維很活躍，對(duì)于書本內(nèi)容，他們有自己的判斷，并且很希望有機(jī)會(huì)能夠表達(dá)自己獨(dú)到的見解。因此，教師可以找一些能夠引起學(xué)生興趣的話題，對(duì)某一歷史事件，可以從不同角度去分析講解，引導(dǎo)學(xué)生討論、表達(dá)自己的見解。并在研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史的豪情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心與樂趣，健全人格。一節(jié)活動(dòng)課，除了需要學(xué)生通讀有關(guān)教材，掌握歷史的階段特征外，還要求學(xué)生去查閱相關(guān)的歷史資料，充實(shí)知識(shí)，并在這一過程中形成自己的思路和觀點(diǎn)，開闊了視野，又增強(qiáng)了學(xué)生探究歷史的濃厚興趣。使學(xué)生樂在其中。歷史活動(dòng)課的初衷，就是希望通過歷史學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。歷史活動(dòng)課的開設(shè)只有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重趣味性，才能具有生命力和吸引力。尤其值得注意的是，活動(dòng)課將教師和學(xué)生的傳統(tǒng)地位做了調(diào)整，學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的空間，教師要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生共同交流、研討，做學(xué)生知識(shí)的引路人。只有這樣做，活動(dòng)課才能真正實(shí)現(xiàn)其“活動(dòng)”的價(jià)值。

對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)和研究，只能做到接近，而不可能做到完全地再現(xiàn)歷史原貌，因?yàn)闅v史是不可能重演的，并且，歷史事件的細(xì)節(jié)也是不可能都被記錄下來的。如果單單是憑借著教材上的記錄就對(duì)歷史做評(píng)判，是不客觀也是不全面的，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)同一件事都有不同的看法。通過活動(dòng)實(shí)踐這一教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)一段史料的理解，激發(fā)學(xué)生更多的興趣去收集整理其他的史料，這一過程中，就加深了學(xué)生對(duì)歷史的記憶。教師的教學(xué)目標(biāo)，不單單是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)，去了解歷史上到底發(fā)生了什么，更是對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀以及道德觀等方面的建設(shè)，讓學(xué)生可以以一個(gè)更廣闊的眼光去審視和看待周圍發(fā)生的事情，以及理解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

黃小娜.初中歷史課堂活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2004.