尤麗香

摘 要：在中學(xué)階段，英語是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，而在英語學(xué)習(xí)中，英語語法是不可或缺的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，語法是學(xué)習(xí)一門語言的首要前提。作為一種非測(cè)試評(píng)價(jià)基本形式，課堂觀察被廣泛地應(yīng)用到初中英語語法教學(xué)中，并發(fā)揮著不可替代的作用，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有水平、教材內(nèi)容，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高了初中英語語法課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；英語語法教學(xué)；課堂觀察；應(yīng)用

語法在初中英語教學(xué)過程中扮演著重要角色，貫穿英語教學(xué)的始終，學(xué)生英語綜合技能的提高和英語語法知識(shí)掌握程度緊密相連。課堂觀察，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，它的應(yīng)用能夠協(xié)助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的各種問題，高效完成教學(xué)任務(wù)，還能拉近師生距離，提高教師教學(xué)水平。教師要多角度、多層次優(yōu)化利用課堂觀察，使其更好地發(fā)揮自身的作用，改變初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)有效性。

一、初中語法教學(xué)的重要性

在新課標(biāo)背景下，學(xué)生必須掌握必要的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備基本的“聽、說、讀、寫”技能，能夠初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際、閱讀。在此過程中，語法知識(shí)是學(xué)生必須具備的，也是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。（1）語法是運(yùn)用語言的重要法則。作為一種語言法則，語法是學(xué)習(xí)語言的首要前提。換句話說，在掌握語法形式基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地理解語法具有的含義，加以靈活運(yùn)用。（2）語法能力是語言能力的核心組成元素。就語言能力而言，語言知識(shí)、語言技能是其組成元素。而語法正好是語言知識(shí)的組成要素，學(xué)習(xí)語法是學(xué)習(xí)語言必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，語法是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵性途徑。作為一種語言形式，語法意義與使用才是關(guān)鍵所在。換句話說，語法教學(xué)并不是孤立的，必須把它巧妙地融入聽、說等技能中，實(shí)現(xiàn)語法能力、語言運(yùn)用能力的有機(jī)轉(zhuǎn)換。（3）語法是構(gòu)成語言的重要規(guī)律。站在語言學(xué)習(xí)角度，學(xué)生在具備一定語法能力之后，也能提高自身書面應(yīng)用英語的能力，為提高英語口頭表達(dá)能力提供有利的保障。在閱讀英語文章的時(shí)候，學(xué)生也能借助已有的語法知識(shí)，準(zhǔn)確把握語意。總之，在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是非常重要的，有利于初中生掌握系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完整的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效率，不斷強(qiáng)化自身應(yīng)用英語的能力。

二、初中語法教學(xué)中課堂觀察的應(yīng)用

1.靈活組織教學(xué)

就課堂觀察而言，想要提高其效果，教師必須能夠在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中難以意識(shí)到的錯(cuò)誤、不當(dāng)之處。為此，教師必須備好課，在備課的時(shí)候，要特別注意其中的細(xì)節(jié)，要深入研讀相關(guān)章節(jié)的語法知識(shí)、語法規(guī)則等，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)該章節(jié)新知識(shí)點(diǎn)的過程中可能遇到的問題，并多次推敲，合理調(diào)整語法教學(xué)內(nèi)容，安排好各語法教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，全方位觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為、互動(dòng)情況。在課堂教學(xué)中，教師要全方位觀察學(xué)生做筆記情況、自主學(xué)習(xí)積極性、互動(dòng)情況等，要把重心放在班級(jí)學(xué)困生參與課堂語法教學(xué)活動(dòng)的情況，要尊重學(xué)生個(gè)體差異。其次，強(qiáng)化自我角色轉(zhuǎn)換意識(shí)。在課堂語法教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者、評(píng)估者等角色，要觀察學(xué)生掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否和制訂的教學(xué)目標(biāo)吻合，要?jiǎng)討B(tài)了解班級(jí)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)對(duì)策。最后，教師還要注意自身教學(xué)行為。一般來說，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有序開展和教師教態(tài)密切相關(guān)，必須在教學(xué)中呈現(xiàn)出自然的教態(tài)，以一種“簡(jiǎn)明、親切”的表達(dá)形式去陳述，可以巧妙地利用肢體語言，吸引學(xué)生眼球，為學(xué)生營(yíng)造一種“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，迅速融入語法課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。

2.優(yōu)化提問方法

在語法課堂教學(xué)中，課堂提問是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生思維，增加師生互動(dòng)，促使學(xué)生注意力高度集中，保證語法教學(xué)活動(dòng)順利開展。在此之前，教師需要綜合考慮各方面影響因素，結(jié)合本堂課語法教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置問題情境，合理調(diào)整提問方法與次數(shù)。以“一般過去式”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以播放包含一般過去式語法知識(shí)的英文歌曲Yesterday once more，有效導(dǎo)出新課題。這樣學(xué)生在聆聽這首英文歌曲的過程中，能夠?qū)Α耙话氵^去式”的應(yīng)用有所了解，迅速融入新課題學(xué)習(xí)中，對(duì)語法知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以圍繞“一般過去式”知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理設(shè)置問題情境，采用師生問答形式，加深學(xué)生對(duì)一般過去式語法知識(shí)的理解、記憶，并正確應(yīng)用到實(shí)踐中。比如，What did you do last Sunday？在問題提出之后，教師不要急于作答，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，并在課前向?qū)W生說明回答問題時(shí)需要遵循的規(guī)則，在得出答案之后，才能舉手示意。這樣教師可以清楚知道學(xué)生對(duì)哪些問題無法迅速作答，可以不打斷班級(jí)中反應(yīng)較慢學(xué)生的思路。還要仔細(xì)觀察回答問題的學(xué)生，要關(guān)注班級(jí)中每位學(xué)生。如果學(xué)生在回答問題時(shí)，遇到問題，教師要采用適宜的提問對(duì)策，正確引導(dǎo)學(xué)生思考方向，比如，有學(xué)生回答：I played basketball today.很明顯，教師問的是“l(fā)ast Sunday”，而不是“today”，這樣句中的時(shí)態(tài)也不正確，需要用到“一般現(xiàn)在時(shí)”而不是“一般過去式”。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這位學(xué)生正確區(qū)分這兩種時(shí)態(tài)，并指出問題中的關(guān)鍵點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生再次作答，要多肯定學(xué)生，幫助他們樹立信心，積極融入課堂教學(xué)中。

3.課后反思

在語法課堂結(jié)束之后，教師還要以旁觀者的身份去反思、總結(jié)，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，做好記錄，合理編寫語法教案，注重課堂觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，還要觀察其他教師的教學(xué)過程，不斷反思，彌補(bǔ)自身不足，不斷優(yōu)化語法教學(xué)方法，提高語法課堂教學(xué)有效性。

總而言之，在初中英語語法課堂教學(xué)中，教師必須意識(shí)到課堂觀察應(yīng)用的重要性。教師要尊重班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教原則，多角度觀察班級(jí)學(xué)生，其他教師教學(xué)過程，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)策略。以此，不斷提高初中英語語法課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

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