唐艷

【摘 要】我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求以高效的學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，以全面的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，打造出一個(gè)全新的師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中建立好師生的關(guān)系，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要探究了構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)理論模式。

【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展 大學(xué)英語(yǔ)課堂 有效教學(xué)

自從2004年國(guó)家頒布大學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)以來(lái)，建立師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)理念成為現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上主要的教學(xué)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要之舉。

一、構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂的意義

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)模式的不斷改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地發(fā)生變化?，F(xiàn)階段的教育逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教育模式，注重對(duì)學(xué)生的人際交往能力和綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂上教師與學(xué)生共同建構(gòu)有效的合作關(guān)系，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，還能提高學(xué)生的人際交往能力和綜合素質(zhì)能力。然而想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，就要建立學(xué)生與教師的協(xié)同關(guān)系，在教師的不斷幫助下，學(xué)生漸漸地掌握與人交際的能力，對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展有一定促進(jìn)作用。

（二）提高教師的教學(xué)能力

師生協(xié)同發(fā)展不僅對(duì)學(xué)生有所幫助，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一次全新的突破，不僅能夠改善教師與學(xué)生的溝通關(guān)系，還能夠提高教師的自我教學(xué)能力，不斷地與學(xué)生溝通，改進(jìn)自身的教學(xué)方式，在與學(xué)生的交流中找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，改變自身的教學(xué)模式，有利于教師以后的教學(xué)發(fā)展。教師在與學(xué)生進(jìn)行不斷溝通的同時(shí)，還能通過(guò)改變自身的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有所了解，不僅幫助學(xué)生提高成績(jī)，還使得教師與學(xué)生的關(guān)系更為融洽。這樣的協(xié)同發(fā)展正是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的，主要是通過(guò)這種發(fā)展，不斷地為學(xué)生與教師建立互相幫助的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師一直是學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的依靠。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中教師不斷解決學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的難點(diǎn)，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高。在這樣的協(xié)同發(fā)展關(guān)系下，能夠使學(xué)生更加依賴教師，建立更加牢固的師生關(guān)系。教師通過(guò)在課堂上與學(xué)生進(jìn)行情感交流，更加了解學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，不斷改進(jìn)原有的教學(xué)方式，使學(xué)生與教師的關(guān)系更加融洽。

二、構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施

（一）課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行教學(xué)前，教師要不斷地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行觀察，找到更容易為學(xué)生接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，更加高效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)Listening and reading 時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在聽(tīng)過(guò)課文后讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，這樣的對(duì)話不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，讓學(xué)生課前以小組形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相幫助，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）課堂教學(xué)實(shí)施

在課堂上教師根據(jù)課前備課內(nèi)容實(shí)施課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組成員中有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論時(shí)，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣能夠有效節(jié)省教師教學(xué)時(shí)間。在上課時(shí)可以用圖片的形式向?qū)W生展示單詞與短句，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)更加形象地記憶單詞及短句，采用不同的圖解或者是抽象記錄方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)知。比如“Seeing the girl looking around helplessly on the platform， the young porter asked politely if she needed any help”. 這句話的主要意思是看到女孩在站臺(tái)上無(wú)助地四處張望，年輕的波特問(wèn)她是否需要任何幫助的話。翻譯這句話的時(shí)候，教師可以安插一個(gè)小漫畫(huà)，以便讓學(xué)生更形象地對(duì)這句話進(jìn)行理解。教師通過(guò)貼合生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生的理解。

（三）實(shí)施改革與創(chuàng)新

在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方式與技巧，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與教師建立一種互助體制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我素質(zhì)有所提高；不斷地為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新學(xué)法，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”，師生共同發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師不僅要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，還要與學(xué)生建立一種互相幫助、互相發(fā)展的師生關(guān)系。通過(guò)改變教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題，教師還需不斷指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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