楊春暉

【摘 要】隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體的廣泛應(yīng)用，給當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索出一條以新媒體為媒介、大學(xué)生廣泛接受、時(shí)刻伴隨、無(wú)刻不在的思想政治教育路徑勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生思想政治教育 新媒體 路徑

隨著微博新媒體的迅猛發(fā)展，各種新的傳播媒介應(yīng)運(yùn)而生，如微信、微電影、微新聞、微語(yǔ)錄、微公益、微課堂、微閱讀、微生活等悄然興起，并且廣泛被青年學(xué)生所接受，當(dāng)前社會(huì)儼然步入一個(gè)“微時(shí)代”。在“微時(shí)代”的背景下，大學(xué)生的思想觀念、生活習(xí)慣、行為方式、認(rèn)知途徑、信息獲得渠道等都發(fā)生了顛覆性的改變。因此，“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育發(fā)生了前所未有的新變化，如何應(yīng)對(duì)并采取有效的措施，認(rèn)真研究“微時(shí)代”給新時(shí)期高校思想政治教育工作者帶來(lái)的機(jī)遇與啟示，探索出一條行之有效的思想政治教育新途徑、新方法，成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者不容回避的現(xiàn)實(shí)課題。

一、“微時(shí)代”下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

“微時(shí)代”的到來(lái)，給新時(shí)期高校思想政治教育工作者帶來(lái)了新的課題和挑戰(zhàn)，它要求高校的思想政治教育工作者不僅要具備扎實(shí)的理論功底、敏銳的頭腦，還要具有駕馭新傳播技術(shù)的能力，掌握新的智能傳播技術(shù)。但是目前大部分思想政治教育工作者還沒(méi)認(rèn)識(shí)到“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生的影響，尚未找到思想政治教育進(jìn)“微”的有效途徑和方式。

（一）思想政治教育內(nèi)容載體守舊

教育內(nèi)容的新穎和載體的強(qiáng)大、快捷、便捷以及學(xué)生普遍應(yīng)用與接受，直接影響到教育的效果與正能量的傳播。當(dāng)前思想政治教育的內(nèi)容絕大部分來(lái)自權(quán)威的、正統(tǒng)的渠道，以及課堂教學(xué)、樹(shù)立典型、感染教育等，這些內(nèi)容具有較強(qiáng)的可控性與闡釋性，使思想政治教育工作者可依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、要達(dá)到的教育教學(xué)效果，自主地選擇教育內(nèi)容和方式。雖然在日常的教育教學(xué)中也選擇了一些新媒體教育途徑，如QQ群、微博、微電影比賽等，但是覆蓋面與影響力都很小，更多局限于單方面的教育內(nèi)容發(fā)布，這種教育教學(xué)方式已經(jīng)落后于以“微博”代表的微時(shí)代“新媒體的步伐”?！拔r(shí)代”的到來(lái)，大學(xué)生可以接觸到形形色色的信息，使得微信息碎片化，并在一定范圍內(nèi)、一定程度上自由選擇接受和傳播的信息和內(nèi)容。相反，思想政治教育工作者卻處于信息劣勢(shì)地位。有些教育內(nèi)容學(xué)生比老師早知道，教育內(nèi)容和教育者傳達(dá)的信息與學(xué)生所獲得的信息不對(duì)稱，甚至相反，容易引起大學(xué)生的思想困惑和背叛。因此，思想政治教育工作者必須及時(shí)更新教育內(nèi)容，賦予教育內(nèi)容以新的傳播方式與全新載體，占領(lǐng)思想政治教育主陣地的新領(lǐng)域。

（二）思想政治教育形式單一

“微時(shí)代”的到來(lái)，海量信息的傳播渠道以及傳播載體的快捷、便利，加之當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)終端，尤其是智能手機(jī)的依賴，完全顛覆了思政課傳統(tǒng)意義上的說(shuō)教、灌輸?！拔r(shí)代”下大學(xué)生不愿意受傳統(tǒng)的思想觀念束縛，更不愿意接受枯燥單一的教育教學(xué)形式，具有明顯的求新、求異、求變傾向。大學(xué)生普遍注重平等互助、探討式的教育方式，喜歡生活化、個(gè)性化的表達(dá)方式。這就需要思想政治教育工作者打破原有的單一枯燥的教育方式，在理論素材遴選、話題選擇、討論方式與交流平臺(tái)的搭建上進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，使思想政治教育形式符合“微時(shí)代”的變化消費(fèi)特征和心理接受特征。

（三）教育者的“微”技能參差不齊

隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，思想政治教育工作者面臨著掌握新媒體傳播渠道的技術(shù)瓶頸。具有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師由于年齡等因素，不能及時(shí)掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及智能網(wǎng)絡(luò)終端和智能手機(jī)的使用，也必然造成不能利用微博、微信、微新聞、微課堂等全新教育途徑與方式，與學(xué)生進(jìn)行全覆蓋、全時(shí)空思想引領(lǐng)與教育，也就造成不能跨越原有的固定場(chǎng)所、固定時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)與交流。

二、“微時(shí)代”給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“微時(shí)代”，使得人們?cè)谒枷?、社?huì)生活領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變革，同時(shí)給高校的思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。另一方面，“微時(shí)代”開(kāi)闊了人們的視野，不同的價(jià)值觀念、不同的文化、不同的價(jià)值取向，甚至消極、低俗、反動(dòng)的觀念和思想也大量涌入，這必將對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的大學(xué)生在思想、觀念、心理和社會(huì)生活等方面產(chǎn)生巨大的影響。

（一）信息獲取途徑多元化

“微時(shí)代”以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的傳播媒介，如微博、微信、微新聞等信息源傳播的途徑本身比較隨意開(kāi)放，信息編輯者與發(fā)送者，可以不公開(kāi)或者利用網(wǎng)名等形式進(jìn)行編輯發(fā)送。信息的即時(shí)傳播，接受者很可能通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)的形式轉(zhuǎn)變成為傳播主體，產(chǎn)生裂變式傳播效果，思想政治教育工作者無(wú)法獲取信息的源頭，很難及時(shí)有效地從正面對(duì)大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）信息價(jià)值取向多元化

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，大學(xué)生可以隨意瀏覽國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站，及時(shí)獲得各類信息，其中有與理想信念教育主流思想相一致的信息，也有片面甚至是腐朽、反動(dòng)的意識(shí)形態(tài)觀念。西方敵對(duì)勢(shì)力利用新媒體，對(duì)大學(xué)生的西化有加劇的態(tài)勢(shì)，資產(chǎn)階級(jí)自由化、個(gè)人主義、利己主義、享樂(lè)主義影響了大學(xué)生的政治傾向、道德品質(zhì)、人生價(jià)值和思想觀念，給當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。

（三）信息監(jiān)控的多元化

“微時(shí)代”背景下，由于傳媒的廣泛性，信息接收的即時(shí)性，在虛擬、靈活的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使得受眾者個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)個(gè)體特別關(guān)注傳播的內(nèi)容呈“放射狀”發(fā)展，信息的無(wú)屏障性增加了思想政治教育工作的復(fù)雜性。信息監(jiān)管和正確引導(dǎo)成為難題。

三、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育的路徑

“微時(shí)代”背景下新媒介的快速發(fā)展，正在以驚人的速度占領(lǐng)著大學(xué)生這一主流群體，這就要求高校思想政治教育工作者審時(shí)度勢(shì)，保持敏銳的頭腦，細(xì)心觀察大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、方法、途徑等方面發(fā)生的深層次變化，及時(shí)轉(zhuǎn)變工作觀念，不斷探索“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新，確保新形勢(shì)下思想政治教育的成效。

（一）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容和方法

“微時(shí)代”的信息傳播具有不可逆轉(zhuǎn)性。如果道德失守，那么微媒體的發(fā)展就會(huì)很危險(xiǎn)。一旦出現(xiàn)道德失范的事件，甚至一個(gè)虛假信息，經(jīng)由一個(gè)微博、微信發(fā)生裂變式傳播，就會(huì)使后果無(wú)限放大。因此，思想政治教育工作者要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)美德的教育，使學(xué)生辨別真?zhèn)?、追求真理、慎于判斷，增?qiáng)識(shí)別評(píng)價(jià)和選擇道德信息的能力，注重學(xué)生的意志品質(zhì)訓(xùn)練，使學(xué)生的道德實(shí)踐與道德標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，自覺(jué)抵制不良信息，堅(jiān)定道德底線，明確責(zé)任，做好自律、自省。

（二）搭建交流平臺(tái)，占領(lǐng)主陣地

“微時(shí)代”下，思想政治教育工作者要利用現(xiàn)有的科技手段，搭建思想政治教育工作的媒介平臺(tái)。思想政治教育工作者、學(xué)生管理工作者應(yīng)開(kāi)通個(gè)人的官方微博，讓學(xué)生積極關(guān)注，以此為平臺(tái)，發(fā)布信息，傳播正能量，形成良好的公信力。在各個(gè)層面內(nèi)建立信息公共微信平臺(tái)，與大學(xué)生交流互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生答疑解惑，擴(kuò)大師生交流的范圍，擴(kuò)展師生交流的深度。通過(guò)開(kāi)展微電影、微新聞、微課堂、微公益等活動(dòng)，在大學(xué)生中廣泛宣傳各級(jí)各類的先進(jìn)典型事跡，擴(kuò)大正能量的引導(dǎo)效力，與傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、教育形式相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度與關(guān)注度，達(dá)到教育的效果。

（三）提升思想政治教育隊(duì)伍的“微能力”

“微時(shí)代”對(duì)高校的思想政治教育工作者提出了更多的素質(zhì)要求，各級(jí)各類的高校思想政治教育工作者要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息傳播技能的學(xué)習(xí)，善于利用微博等微媒介，提高“微時(shí)代”的思想政治教育工作本領(lǐng)，提高“微能力”。就教育者而言，無(wú)論是在知識(shí)傳播上，還是在道德教育上，都充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，充分利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給思想政治教育提供的新途徑、新方法，建立更多、更便捷的傳播平臺(tái)與渠道，使思想政治教育更生動(dòng)形象，更具有吸引力，產(chǎn)生良好的教育效果，符合“微時(shí)代”發(fā)展對(duì)思想政治教育提出的要求。

（四）提高微媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)思想政治教育效果

提高微媒介素養(yǎng)，就是指高校思想政治教育者與大學(xué)生不僅要了解基礎(chǔ)的媒介知識(shí)，如何使用媒介，判斷媒介信息的意義和價(jià)值，更要了解如何使用媒介來(lái)發(fā)展自己。微博已經(jīng)是全民應(yīng)用，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，思想教育者與大學(xué)生都在應(yīng)用微媒介，加深相互了解，進(jìn)而開(kāi)展平等的交流互動(dòng)，達(dá)到不同于傳統(tǒng)的思想政治教育效果。思想政治教育工作者在運(yùn)用微媒介進(jìn)行思想政治教育工作的同時(shí)，也要繼續(xù)發(fā)揮面對(duì)面的思想政治教育手段的優(yōu)勢(shì)，雙管齊下，網(wǎng)上網(wǎng)下，互相促進(jìn)，形成現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育的合力，達(dá)到最佳的教育效果。

綜上所述，深刻挖掘新形勢(shì)下高校思想政治教育的新途徑、新方法，充分利用“微手段”，創(chuàng)新思想政治教育方式、方法，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要，幫助“90后”的大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、改造自己，利用先進(jìn)的、新鮮的網(wǎng)絡(luò)媒介認(rèn)識(shí)社會(huì)、接受教育、表達(dá)情感、發(fā)揮正能量，建立一個(gè)完全屬于自己一代人的精神家園和交流平臺(tái)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在“微時(shí)代”背景下重視和善用微媒體，營(yíng)造高校思想政治教育“微環(huán)境”，提升高校思想政治教育的“微權(quán)威”，豐富高校思想政治教育的“微內(nèi)容”，增強(qiáng)高校思想政治教育的“微力量”。

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