羅禮恒

摘要：任何一門(mén)學(xué)科的課程內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程都蘊(yùn)涵有豐富的德育功能，信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，是一把“雙刃劍”，它在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列道德問(wèn)題。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透已成為信息技術(shù)教師的共識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；德育滲透；策略

新課改以前，信息技術(shù)課堂以單純的講技能為主，課堂的教學(xué)圍繞著軟件的操作進(jìn)行。這樣的教學(xué)，只有當(dāng)講解到網(wǎng)頁(yè)瀏覽的相關(guān)操作時(shí)才會(huì)讓學(xué)生去自主地瀏覽網(wǎng)絡(luò)，其余的教學(xué)時(shí)間不需要網(wǎng)絡(luò)的支持。新課改以后，要求教學(xué)以提高學(xué)生的能力為主，在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地瀏覽網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于涉世未深的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不加以正確的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)難以預(yù)料的后果，所以在高中信息課程中滲透德育勢(shì)在必行。

一、分析好教材，挖掘隱性德育教材

信息技術(shù)課本中，從表面上看沒(méi)有多少顯性的德育內(nèi)容，但只要我們認(rèn)真閱讀教材，分析材料找出其內(nèi)涵，就能發(fā)現(xiàn)德育無(wú)處不在。

二、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)犯罪案例滲透法制教育

當(dāng)今，計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，但計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長(zhǎng)卻帶來(lái)了前所未有的法律與道德問(wèn)題。所以，信息技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息道德的重要途徑。例如在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的時(shí)候，可以號(hào)召學(xué)生一起來(lái)凈化信息環(huán)境，不傳播不文明的言論，自覺(jué)抵制腐朽思想、言論的誘惑；在介紹計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生巨大危害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲；有的青少年隨意刪除文件、更改系統(tǒng)設(shè)置，以至惡意攻擊政府網(wǎng)站、破壞金融機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)、竊取考試信息以至走上了犯罪的道路，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)習(xí)《信息安全法》等法律、法規(guī)，教育學(xué)生不制作、不傳播計(jì)算機(jī)病毒及惡意文件，不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。讓學(xué)生懂得軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，計(jì)算機(jī)軟件難以創(chuàng)作卻極易被復(fù)制。為了發(fā)展和繁榮計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，必須加強(qiáng)對(duì)軟件著作權(quán)的保護(hù)。未經(jīng)軟件著作人的同意，復(fù)制其軟件的行為是侵權(quán)行為，侵權(quán)者要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)使用正版軟件。

三、巧設(shè)思辨話題，在思維碰撞中滲透德育

高中階段，正是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)間段中，對(duì)人對(duì)事的看法已經(jīng)逐步在每位同學(xué)心目中萌芽。同時(shí)，這段時(shí)間人生觀、價(jià)值觀的可塑性很強(qiáng)，可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科中的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)們講出對(duì)人、對(duì)事，甚至對(duì)自己的想法、看法，并由老師跟學(xué)生一起辨別是非。所以根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容巧設(shè)思辨性的話題，讓學(xué)生們都講出來(lái)并一起分析、探討、總結(jié)，從而達(dá)到德育跟信息技術(shù)教學(xué)的雙贏。

在同學(xué)們闡述完觀點(diǎn)之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)角色互換的環(huán)節(jié)。讓正反雙方改變自己的陣營(yíng)，通過(guò)論述來(lái)維持原先的“反面”觀點(diǎn)。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，筆者發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，同學(xué)們都深刻領(lǐng)悟了合理使用信息技術(shù)的真諦，同時(shí)在合作辯論中增強(qiáng)了集體意識(shí)，在辯論中科學(xué)的世界觀和人生觀的形成也邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，更有幾位同學(xué)通過(guò)結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)謠言等時(shí)事進(jìn)一步加強(qiáng)了民主法制的觀念。

四、加強(qiáng)網(wǎng)德教育

網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的實(shí)效性、滲透性和吸引性。它能讓學(xué)生及時(shí)獲取大量信息，使學(xué)生自由地與外界進(jìn)行思想交流。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以通過(guò)向?qū)W生推薦一些健康、優(yōu)秀、符合他們年齡特點(diǎn)的論壇、聊天室、網(wǎng)站等，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”；也可以通過(guò)一些實(shí)例進(jìn)行教育，如“上海兩名女中學(xué)生約見(jiàn)網(wǎng)友離家30多天，身心受到傷害”等，教育學(xué)生要慎交網(wǎng)友，不要隨意約見(jiàn)網(wǎng)友……在上課時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生同時(shí)打開(kāi)過(guò)多的瀏覽窗口而造成網(wǎng)絡(luò)不暢時(shí)，要及時(shí)指出虛擬網(wǎng)絡(luò)世界也存在著資源浪費(fèi)問(wèn)題。要使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)資源共享的社會(huì)，也需要注意資源的節(jié)約和合理分配，也強(qiáng)調(diào)規(guī)則和美德。

五、巧設(shè)主題活動(dòng)，明確目標(biāo)滲透德育

信息技術(shù)學(xué)科的工具性很強(qiáng)，這就給課程的設(shè)計(jì)者很大的知識(shí)運(yùn)用空間。很多信息技術(shù)課程中的教學(xué)內(nèi)容都可以巧妙地設(shè)計(jì)出主題活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)主題活動(dòng)中自然地掌握知識(shí)的同時(shí)巧妙地滲透進(jìn)德育。

考試是高中階段學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，如何看待考試、如何應(yīng)對(duì)考試，一直是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要問(wèn)題。在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的第四章的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容《表哥數(shù)據(jù)加工的多元性》一課中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)“考試分析”進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生們作為老師請(qǐng)學(xué)生思考，在用Excel分析成績(jī)的時(shí)候要分析出什么內(nèi)容，為什么要分析這些內(nèi)容，如何用Excel實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容。同學(xué)們?cè)谶@樣的主題活動(dòng)的帶動(dòng)下，不僅僅從不同角度考慮表格的處理并鞏固了函數(shù)、圖標(biāo)、計(jì)算等信息技術(shù)的內(nèi)容，同時(shí)也逐步明白了考試的導(dǎo)向、診斷、發(fā)展性、選擇性的意義。

總之，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。中學(xué)生正處于思想成熟的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期的成長(zhǎng)給他們帶來(lái)了許多煩惱，他們需要向別人傾訴，需要交流的平臺(tái)，因此，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)信息化社會(huì)需要的下一代。