路秀蘭

摘要：文化是一所學(xué)校人文管理的張力。吉林省遼源市實驗中學(xué)秉持“潤德啟智、文化立校、全面育人”的辦學(xué)理念，實踐人文教育，將人文教育思想滲透于學(xué)校辦學(xué)的各項活動之中，暢行人文管理，打造詩意棲居的幸福校園。

關(guān)鍵詞：人文管理；人文教育；詩意棲居

吉林省遼源市鐘靈毓秀的龍山腳下，景色秀麗的遼河岸邊，坐落著一所環(huán)境優(yōu)美、歷史悠久、文化濃郁、特色鮮明的窗口學(xué)?！|源市實驗中學(xué)。她創(chuàng)建于1906年，曾三遷校址，十五次易名?；赝麣v史，我們深知所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任，2008年8月28日，當(dāng)我們從前輩手中接過這所百年老校之時，更多的思考是如何繼承與創(chuàng)新實驗中學(xué)鮮明的管理特色。

一、人文管理的基石定位在“傳統(tǒng)”——繼承百年校史，汲取百年文化，弘揚百年精神

瀏覽一個多世紀(jì)的發(fā)展歷程，實驗中學(xué)帶著歷史的記憶向我們一路走來。1906年，遼源創(chuàng)辦了首家公立學(xué)校，她經(jīng)歷了清朝末期的風(fēng)雨飄搖，見證了民國時期的軍閥戰(zhàn)亂、偽滿時期的殖民統(tǒng)治。這些磨難沒有壓倒辦學(xué)者的意志，他們就像一粒粒頑強的種子，在關(guān)東的黑土地上生根發(fā)芽。建國初期，實驗中學(xué)迅速從戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷中站起來，迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，各項工作取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。期間經(jīng)受了“大躍進(jìn)”和“三年困難時期”的考驗，但并沒有阻止實驗人艱苦創(chuàng)業(yè)、拼搏進(jìn)取的步伐；“文化大革命”的十年浩劫，學(xué)校發(fā)展受到影響，但前輩們嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神還是得到了發(fā)揚光大，成為今天的精神寶庫。恢復(fù)高考之后，學(xué)校迅速走上正軌，進(jìn)入了快速發(fā)展的新時期：上世紀(jì)八十年代實行了“校長負(fù)責(zé)制”，學(xué)?？缛胧屑壷攸c中學(xué)行列；九十年代拉開了教育教學(xué)整體改革的序幕，大力推行素質(zhì)教育，名校風(fēng)采初步顯現(xiàn)；進(jìn)入21世紀(jì)以來，學(xué)校秉持“發(fā)展性教育”理念，走人文管理之路，辦學(xué)條件全面改善，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，成為今天全市初中的窗口學(xué)校，進(jìn)入省級先進(jìn)校行列。

二、人文管理的核心定位在“文化”——樹立文化理念，打造文化體系，彰顯文化特色

（一）凝煉思想文化

木有“本”則根深葉茂，水有“源”則暢流不息。實驗中學(xué)的“本源”就是凝聚百年辦學(xué)的價值追求與教育情懷，集中體現(xiàn)在“人文思想、人文精神、人文學(xué)校、人文教育”這四個方面。人文精神，是實驗人在百余年歷程中凝煉形成的辦學(xué)理想、辦學(xué)追求；人文思想，是實驗中學(xué)以發(fā)展為首要任務(wù)，以育人為整體目標(biāo)的辦學(xué)靈魂；人文學(xué)校，是支撐實驗中學(xué)百年發(fā)展的優(yōu)秀教育品質(zhì)；人文教育，是實驗中學(xué)百年特有的辦學(xué)氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)格。

（二）打造校園文化

校園文化是學(xué)校文化的主體。近年來，完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)之后，我們對校園進(jìn)行了整體的文化規(guī)劃，確立了以傳承百年辦學(xué)歷史與彰顯時代精神相結(jié)合為指導(dǎo)思想，以“立德樹人”為核心理念，以建設(shè)“蓬生麻中不扶自直”的學(xué)府氛圍為目標(biāo)的整體思路，對校園環(huán)境、樓館外墻、綜合設(shè)施環(huán)境、教學(xué)樓環(huán)境、班級環(huán)境等進(jìn)行整體設(shè)計，實現(xiàn)了最優(yōu)化目標(biāo)。

（三）提升行為文化

首先，用愛校系列教育完善人生素養(yǎng)。組織專家和教師設(shè)計了熱愛校園活動體系，每年新生入校，都舉行以班為單位戴?；?、穿校服儀式，讓學(xué)生樹立成為中學(xué)生的意識。第一次班會正式讀校訓(xùn)、唱校歌，由班主任講校史，引導(dǎo)學(xué)生知校情。學(xué)校成立了以師生為主體的?？庉嫴?，定期下發(fā)。

其次，用美德系列教育奠定人生基礎(chǔ)。傳統(tǒng)美德教育是我校德育體系中的重要一環(huán)，我們采用課題研究推動的策略，尋找傳統(tǒng)美德與時代精神的結(jié)合點，在全國傳統(tǒng)美德教育18個項目中選取了“孝敬父母、尊師重道、團結(jié)友愛、立志勤學(xué)、自強不息、謙虛禮貌、誠實守信、嚴(yán)己寬人、見義勇為、整潔健身、求索創(chuàng)新、勤勞節(jié)儉、愛國愛民、天下為公”等14個項目，組織學(xué)生開展活動。

第三，用德育系列活動培育文明學(xué)生。學(xué)校常年開展系列校園文化活動：從年初開始，寒假社會實踐活動；三月學(xué)雷鋒活動月和孝敬心、仁愛心主題教育活動；四月的責(zé)任心、自信心主題教育活動，革命傳統(tǒng)教育；五月的紀(jì)念“五四”青年節(jié)演講賽、征文比賽，校園藝術(shù)節(jié)等主題活動；七月的紀(jì)念黨的生日系列活動；八月的雙擁模范單位創(chuàng)建活動，國防教育書畫展，師生攝影展；九月結(jié)合軍訓(xùn)開展的新生教育，利用教師節(jié)活動和趣味校運會進(jìn)行專題教育；十月的國慶日系列活動；十一月的讀書匯報會、讀書征文、讀書演講賽；年底的校園評比競賽。

最后，用社團系列活動中提升學(xué)生品味。學(xué)校先后組建了學(xué)生軍樂隊、美術(shù)社、文學(xué)社、校園廣播電視臺、各類體育運動隊等多個團體，取得了多項成果。

三、人文管理的靈魂定位在“人本”——喚醒人本意識。激發(fā)人本動力，促進(jìn)全面發(fā)展

（一）讓領(lǐng)導(dǎo)成為人文管理的引領(lǐng)者

2008年，新領(lǐng)導(dǎo)班子上任伊始確立了爭創(chuàng)一流班子的目標(biāo)，弘揚“團結(jié)協(xié)作和無私奉獻(xiàn)”兩種精神；樹立“政治、公正和作風(fēng)”三個形象；強化“責(zé)任、清廉、服務(wù)和創(chuàng)新”四種意識。開展了以“政治素質(zhì)好、工作業(yè)績好、團結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好”為內(nèi)容的“四好”文明班子創(chuàng)建活動。

首先，建設(shè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新型班子。學(xué)校堅持行政例會和理論中心組學(xué)習(xí)制度，以學(xué)習(xí)貫徹黨的“十八屆三中全會”精神為核心，圍繞學(xué)校發(fā)展重點、難點和熱點問題，不斷學(xué)習(xí)，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，建設(shè)民主團結(jié)型班子。領(lǐng)導(dǎo)班子堅持民主集中制，認(rèn)真落實集體議事規(guī)則。

第三，建設(shè)勤政奉獻(xiàn)型班子。學(xué)校操場的建設(shè)、三個教學(xué)樓照明設(shè)施改工程、食堂防火改造工程、校園的路面改造工程、招生等工作繁重，特別是作為窗口學(xué)校，我校還承擔(dān)各種大型考試，代表省、市、局迎接各類大型檢查，任務(wù)十分艱巨。

最后，建設(shè)清正廉潔型班子。把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好師生的根本利益，作為班子作風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，切實解決教職工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。

（二）讓教師成為人文管理的實踐者

實施“燎原工程”——拓寬教師專業(yè)視野。近年來，我校全員參與了國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并全部合格，獲得結(jié)業(yè)證書；派出了近100多位教師參加國培、省培學(xué)習(xí)交流活動，參加省內(nèi)外課堂大賽，各種研討交流會。

實施“名師工程99——引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)立了6個省市級“名師工作室”，實施“五個一"7-程，通過對青年教師的導(dǎo)課——聽課——評課活動，有效提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，實現(xiàn)青年教師快速成長的目標(biāo)，先后培養(yǎng)出國家和省級教學(xué)新秀、名師和學(xué)科帶頭人8名。

實施“青藍(lán)工程99——促進(jìn)教師專業(yè)成長。通過傳幫帶，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，在歷次全市教師基本功大賽、說課大賽、評優(yōu)課大賽等各項比賽中，均獲團體總分第一名的好成績，數(shù)十名教師榮獲個人學(xué)科第一名。

實施“信息工程79——提高教師專業(yè)技能。深入開展《全國教育信息技術(shù)研究》課題研究，先后有百余名教師參與，90多名教師被評為優(yōu)秀實驗教師；我校組織學(xué)生參加歷屆“吉林省中小學(xué)電腦制作大賽”，均有多名學(xué)生獲獎；學(xué)校也因此獲優(yōu)秀組織獎。

實施“科研工程”——學(xué)校把“科研興校、科研興教”作為發(fā)展動力，“十二五”期間承擔(dān)省級以上重點科研課題10余項，取得豐碩研究成果。

（三）讓學(xué)生成為人文精神的繼承者

學(xué)校把培育師生樹立崇高人生理想、奉獻(xiàn)祖國和服務(wù)人民作為辦學(xué)的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)做人與學(xué)知識相結(jié)合，塑造人性與靈性相結(jié)合，打好每個學(xué)生人生發(fā)展的底色。百年的辦學(xué)歷史，鑄就了實驗中學(xué)人的人生旅程。

（四）讓人文思想豐盈師生的心靈家園

進(jìn)入新世紀(jì)以來，學(xué)校抓住新一輪基礎(chǔ)教育改革的有利契機，大力加強理論創(chuàng)新，形成了以黨的十八大提出“立德樹人”為根本，以弘揚優(yōu)秀民族文化為載體，以踐行“社會主義核心價值觀”為核心的教育思想體系，由此引發(fā)了德育觀念的創(chuàng)新，打造出規(guī)范育人、活動育人、環(huán)境育人模式，構(gòu)建了“封閉式管理，開放式辦學(xué)，立體化育人”的德育特色。

四、人文管理的動力定位在“機制”——構(gòu)建制度文化，探索激勵機制，實現(xiàn)特色管理

我們對實驗中學(xué)的人文管理內(nèi)涵進(jìn)行了深入的思考，整合學(xué)校百年厚重的歷史文化，同時吸納了古今中外先進(jìn)的教育思想，形成了人文管理的核心理念。從而使它在產(chǎn)生時起，就深深地根植于活躍的學(xué)術(shù)氛圍之中，帶有鮮明的辦學(xué)品格特征和普遍的示范性。

（一）用人文理念理順民主化管理體系

建立民主決策、民主管理體系，學(xué)校每項制度出臺都經(jīng)過教代會討論、行政會議和校長辦公會審議后實施，充分保障了制度的科學(xué)性和規(guī)范性，在此基礎(chǔ)上形成了富于改革精神的制度文化。

構(gòu)建全方位的監(jiān)督體系。全面實施校務(wù)公開，涉及師生切身利益的事項，定期將結(jié)果各全校公布，主動接受工會組織、家長委員會組織的監(jiān)督。充分發(fā)揮團代會、學(xué)生會職能，引導(dǎo)學(xué)生在自主管理的過程中體驗管理的樂趣。

（二）用人文理念建設(shè)人性化管理機制

實驗中學(xué)的每項管理制度和舉措，都以尊重人、激勵人和發(fā)展人為前提，管理過程真正體現(xiàn)“以人為本”的思想。校領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹立為教職工服務(wù)的思想意識，從物質(zhì)生活和精神需求兩個方面為他們提供條件，解決后顧之憂。投入資金改善辦公環(huán)境，建設(shè)省內(nèi)一流的校園信息系統(tǒng)和各種功能室，為教學(xué)改革提供強大的硬件保障。定期開展教育教學(xué)研究活動，為教師提供交流平臺。完善各項文化設(shè)施，為教師們創(chuàng)造健康的生活環(huán)境，工會定期組織教師體檢，幫助解決家庭生活困難，讓每名教工都能安居樂業(yè)，以最大的熱情投入教育教學(xué)。

（三）用人文理念樹立責(zé)任化管理意識

倡導(dǎo)權(quán)力分層、任務(wù)分解、責(zé)任分擔(dān)的管理理念，每個層級都肩負(fù)起自己的職責(zé)。全面打造敢于擔(dān)當(dāng)、真誠奉獻(xiàn)的教育團隊，向心力和凝聚力不斷增強。領(lǐng)導(dǎo)層樹立“科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展”的管理意識。中層干部堅持“忠于職守、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生”的管理原則。教師們繼承和發(fā)揚‘‘為人師表、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)優(yōu)爭先”的光榮傳統(tǒng)。

（四）用人文理念構(gòu)建精細(xì)化管理模式

我校把精細(xì)化管理作為基本模式，秉承“教育無小事，事事是教育”的理念，把“精細(xì)化”滲透到學(xué)校管理每個環(huán)節(jié)之中。如行政管理實行“精兵簡政”，突出優(yōu)質(zhì)高效；干部選用堅持“精挑細(xì)選”，讓能力突出者脫穎而出；常規(guī)管理提倡“精細(xì)入微、精打細(xì)算”，體現(xiàn)節(jié)約環(huán)保。德育管理、教學(xué)管理、教師培訓(xùn)等方方面面都以“精細(xì)”當(dāng)頭。同時，采取多形式的評比、多元化評價，真正把精細(xì)化管理模式落到實處。