蘭嵐

摘 要：舞蹈系中職院校學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，其教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常關(guān)鍵的作用。鑒于此，所以我們理應(yīng)給予舞蹈教學(xué)質(zhì)量提升應(yīng)有的關(guān)注，以更好地推動(dòng)中職院校學(xué)前教育學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文對(duì)中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了簡(jiǎn)要地分析，并有針對(duì)性地提出了諸多對(duì)策，以切實(shí)促進(jìn)中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：中職院校；學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；質(zhì)量；對(duì)策

近些年來(lái)，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速前進(jìn)及國(guó)民生活水平的進(jìn)一步提升，社會(huì)及民眾給予教育的關(guān)注也日漸增多。身為中職學(xué)前教育關(guān)鍵構(gòu)成部分之一，舞蹈教學(xué)的效率提升對(duì)于學(xué)生今后的順利就業(yè)有著特別大的促進(jìn)作用。正因?yàn)檫@樣，因此各中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師理應(yīng)以本校、本班學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)，針對(duì)自身教學(xué)存在的不足，選用一系列切實(shí)可行的對(duì)策，以有效地提高自身教學(xué)的質(zhì)量。

一、中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

就目前來(lái)看，我國(guó)絕大多數(shù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)均存在如下不足：

（一）師資力量薄弱，老師基本功不扎實(shí)。鑒于社會(huì)對(duì)學(xué)前教育關(guān)注的不斷升高，中職學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大。隨著中職院校各科藝術(shù)老師需求的持續(xù)升高，中職院校學(xué)前教育舞蹈老師出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。在此種環(huán)境下，為了更好地滿足教學(xué)需求，部分中職院校便做出了招聘大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任本校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師的決定。因?yàn)榇朔N老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)稀缺，所受專業(yè)訓(xùn)練較少的緣故，最終便造成了老師們舞蹈基本功不扎實(shí)，很難勝任中職院校學(xué)前教育舞蹈老師一職的局面出現(xiàn)。

（二）缺少合適的教材，不利于學(xué)生舞蹈特長(zhǎng)的培育。教材屬于老師實(shí)施有效教學(xué)的前提，一本與實(shí)際相符的教材可以較好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。與其他專業(yè)舞蹈院校相比，中職院校學(xué)前教育專業(yè)最大的不同即其舞蹈課時(shí)于課時(shí)總數(shù)里所占的比例非常少。此外，缺少合適的教材亦屬于當(dāng)前我國(guó)中職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)面臨的核心問(wèn)題。就目前而言，大多數(shù)中職院校學(xué)前教育專業(yè)在挑選舞蹈教材時(shí)往往存在傾向于沿用舞蹈專業(yè)院校教材的現(xiàn)象，此種不顧自身實(shí)際，盲目照搬教材的現(xiàn)象必然會(huì)給學(xué)生舞蹈特長(zhǎng)的培育帶來(lái)巨大阻礙。

二、提高中職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）注重師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，盡可能地促進(jìn)老師基本功的提升。毋庸置疑，老師基本功的扎實(shí)與否對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有決定性作用。所以各中職院校理應(yīng)給予自身學(xué)前教育專業(yè)舞蹈老師基本功的提升充分的關(guān)注。當(dāng)前，學(xué)?？山柚缦路绞剑岣呃蠋焸兊木C合素質(zhì)：第一，招聘優(yōu)質(zhì)舞蹈老師，讓其形成以點(diǎn)帶面的作用；第二，選派優(yōu)秀舞蹈老師去高一級(jí)學(xué)府深造，切實(shí)促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升；第三，定期召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為老師們提供一個(gè)互相溝通及交流的平臺(tái)，推動(dòng)其共同發(fā)展。

（二）把教學(xué)和職業(yè)完美地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于中職院校學(xué)前教育專業(yè)生不清楚幼兒園的現(xiàn)實(shí)情況，更不知曉哪個(gè)年齡段的幼兒可以接受何種特性的舞蹈，同時(shí)其對(duì)幼兒的心理狀態(tài)及接受水平亦知之甚少。所以為了讓學(xué)生在畢業(yè)后可以順利融入工作之中，老師們?cè)趯?shí)施舞蹈教學(xué)時(shí)理應(yīng)將舞蹈知識(shí)和幼兒心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)完美地融合在一起，選用游戲法及情境創(chuàng)建法等多元化方法，提高學(xué)生對(duì)幼兒教學(xué)的理解。此外，學(xué)校亦應(yīng)為學(xué)生提供和幼兒園教學(xué)零距離接觸的機(jī)會(huì)，如此學(xué)生們便可以對(duì)自己以后的職業(yè)形成一種正確的認(rèn)知，同時(shí)其學(xué)習(xí)目標(biāo)便能更明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性自然能夠得到有效的提升。

（三）選用與本校相符的教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前的教育注重辦學(xué)特色，并且學(xué)校理應(yīng)將學(xué)生培育成符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。因此，中職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)萬(wàn)不可抄襲舞蹈專業(yè)院校的教育模式，而應(yīng)以畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)為依據(jù)，挑選與本?，F(xiàn)實(shí)情況相符的教學(xué)模式，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，促進(jìn)本校畢業(yè)生就業(yè)率的提升。具體而言，中職院?？赏ㄟ^(guò)如下方式，切實(shí)提高自身學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量：其一，以學(xué)生基礎(chǔ)為依據(jù)，設(shè)置課程。新生入學(xué)后，專業(yè)組理應(yīng)召集老師對(duì)新生的舞蹈基礎(chǔ)實(shí)施檢測(cè)及調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果展開(kāi)舞蹈課程的設(shè)置；其二，選用與本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況及學(xué)前教育需求相符的教材。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)與舞蹈專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是存在本質(zhì)區(qū)別的，因此我們?cè)谔暨x教材時(shí)絕對(duì)不可照搬舞蹈專業(yè)的教材，而應(yīng)以本專業(yè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況及學(xué)前教育目標(biāo)為依據(jù)，挑選恰當(dāng)?shù)慕滩?；其三，選用科學(xué)的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)前教育學(xué)生以后需面對(duì)的對(duì)象是幼兒，且幼兒具有脆弱、粗心等特性，所以老師們?cè)谖璧附虒W(xué)過(guò)程中理應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)心的重要性，讓學(xué)生摒棄心急的情緒，仔細(xì)為其實(shí)施基礎(chǔ)動(dòng)作的解析，以盡可能地避免因?yàn)椴划?dāng)訓(xùn)練而引發(fā)幼兒受傷情況的出現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職院校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)于學(xué)前教育畢業(yè)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的意義。所以身為中職院校學(xué)前教育舞蹈老師，我們理應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需求為立足點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，探討不足出現(xiàn)的原因，并選用恰當(dāng)?shù)慕鉀Q對(duì)策，以切實(shí)提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生順利地融入社會(huì)，走上工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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