陳凱

【摘要】所謂生本課堂指的是，改變之前的老師講授，學生聽課的簡單的單方向授課的模式，而變成老師為主導，學生為主體的教學模式，在這樣的課堂上就主要是學生發(fā)揮作用，主要以學生們提前預習和課堂上的小組內討論和組間合作為主要形式，突出學生的主體作用。而我們的生物學科也是極為需要這樣的教學模式的，在這樣的教學模式里，學生們的學習效率能夠得到極大地提高，并且讓學生們學會一種自主學習的態(tài)度，是非常重要的。本文將從幾個方面來闡述怎樣建立學生的自主性和生本課堂。

【關鍵詞】生物 生本課堂 教學策略 自主 高效

高初中生物是一門非常有意思的學科，那么在這樣的基礎上，生本課堂建立的難度就會小很多，但是這也要我們做很多實踐來證實來探究更為高效的方式方法。在我們教學材料的選取，教學流程的設置上都要認真探討。

一、確立學生主體性的課堂地位

一定要轉變我們老師課堂教學的觀念，以及建立學生敢于自己面對未知的觀念，在自主學習過程中，我們設計的環(huán)節(jié)一定要能夠激發(fā)學生們自主探究的欲望，可以利用多種教學材料，多種教學輔助手段，來幫助我們的學生們提高學習興趣，可以選用多媒體視頻音頻展現課上的內容，以此來將學生們的興趣引起起來，然后讓同學們具有足夠的參與性，這樣，確立起生本課堂的基礎?；蛘呤?，在我們的課堂上，有時候學生們會感到因為不知道該怎么繼續(xù)自己的探究會放棄，這時候我們老師就一定要好好引導和鼓勵學生。

營造民主的學習氛圍和課堂效果，這樣我們的學生們建立起這樣一種心理準備狀態(tài)，有利于我們接下來生本課堂實踐工作的開展。

二、合理的教學策略安排

那么接下來就需要我們來探究怎樣建立生本課堂了，生本課堂其實更加注重課前準備工作，也就是我們一定要合理的給學生們安排好課前作業(yè)，同時我們一定要將課堂分為調動起來，最后更加需要注意的是，在學生們自主探究之后一定要合理肯定和安排學生們的課堂結果討論，合理的鼓勵學生們得到的結果，解決學生們的疑惑。

1、合理設置課前作業(yè)

在生本課堂的建設中，合理的安排課堂開始之前學生們的準備工作，就是一種非常需要老師們合理安排的能力了。要把課前作業(yè)安排的恰好引起學生們的興趣，同時又能讓學生們了解到一定的我們需要學生們學會的知識，然后又不認為是一種負擔。

比如在講到“昆蟲的生殖和發(fā)育”一節(jié)時，我們可以給學生們布置課前作業(yè)，自己在父母的幫助下去圖書館查找相關的書籍，觀察不同的昆蟲的形狀、生活習性，同時還可以在跟父母和同學們出去玩的時候，去草坪上觀察一些小蟲子們的形狀、狀態(tài)、生活習性是否和書中的一致，然后自己做出觀察和結論，同時解答這樣幾個問題：是否所有的昆蟲的生活習性都是一樣的？昆蟲們之間有什么相似的地方？比如是否都有觸角之類的。讓同學們在課前做好足夠的了解，把原本是老師全部灌輸給學生們的知識改成讓學生們自己去發(fā)現，這樣就能夠大大提高學生們的對這些知識的記憶力之類的，能夠掌握更多的知識，同時還能讓學生們提起對學習生物的興趣，提高參與性，要知道初中學生正處于對所有的事都希望自己動手去做的階段，那么這時候只要我們能夠給學生這樣的任務和機會。學生們一定會盡力去做的。同時學生們的動手實踐能力也會在這之中得到提高。還有只要我們給學生們提前布置好，在課堂上我們會分組討論展示自己的成果，學生們一定會認真完成的。

2、建設民主自主氛圍，讓學生們自由討論

能夠自由討論的前提就是我們能夠為學生們創(chuàng)設一中非常自由和自主的情景，這樣的情境創(chuàng)設其實有很多的方法。在課堂的開頭老師可以用一段多媒體視頻，來為大家展示與將要講解的內容有關的有趣視頻，或者設置一個小小的角色扮演，然后能夠引出將要讓學生們去探討的內容了。這樣在課堂上就已經創(chuàng)設了一種非常輕松的氛圍，這樣學生們就能夠非常流暢和積極的來發(fā)言了。

比如還是在講解“昆蟲的生殖和發(fā)育”這一節(jié)的時候，可以首先播放一段關于昆蟲的視頻，可以截取自動物世界等等，這樣我們的課堂在這種具有聲音和畫面的情況下，學生們就會開始探究視頻中的內容，然后就能夠順利的展開課堂中的內容了，這樣學生們可以分好小組，來探討視頻中的內容，和學生們課前準備的內容，只要學生們開始探討，我們的自由討論的項目工作，就做好了一半，然后只要我們適當的引導好學生們，不要偏離主題，然后課堂就能夠順利的進行下去。

3、總結發(fā)言、有針對性點評總結

接下來就是要幫助學生們做好最后的總結了，學生們可能會通過自己的觀察和思考，得出不同的結論，那么這個時候就需要老師發(fā)揮自己的主體性了，老師要將學生們的結論總結起來同時分析正誤，甚至是留下下一節(jié)課的問題都是沒有問題的，但是重點是要幫相互學生們答疑解惑，一定要將學生們錯的認識糾正過來，然后將學生們共同的發(fā)言做一個完整的結論的總結和概述，讓學生們真正的掌握這些知識。

比如還是“昆蟲的生殖和發(fā)育”這一節(jié)，我們必須在同學們分組討論完成之后，讓學生們進行每個組的總結發(fā)言，然后解決每個組沒有解決的問題，然后老師就需要對這節(jié)課上的知識做一個總結性的知識點串講了，這是非常重要的。因為學生們在自己探索之后，所知道的知識點是非常模糊的，那么就需要老師把大家的智慧綜合起來，然后完成這一節(jié)課。

總結

生本課堂的建設還處在一個發(fā)展和探究的階段，它的方法和教學手段都是不夠完善的，以上只是我結合我自己的教學實踐完成的一些論述，還需要一些更正和指點。當然生本課堂也需要我們大家區(qū)共同的做出實踐和探究努力，然后為我們的學生創(chuàng)設一個自主同時又民主的課堂，充分將學生們的參與性和積極性調動起來，帶給學生一種自主學習的環(huán)境，然后就能讓學生們的學習效率更加高，這樣就能夠讓學生們把知識掌握的更加牢固，同時這個學習的過程也變得更加的輕松，更加的有趣。

【參考文獻】

[1]徐學福.科學探究與探究教學[J].課程.教材.教法， 2002.（12）

[2]柴西琴.對探究教學的認識與思考[J].課程.教材.教法，2001.（8）

[3]李森，于澤元 .對探究教學幾個理論問題的認識[J]. 教育研究， 2002.（2）