劉曉慧

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，理論知識(shí)與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)具備的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為市場(chǎng)人才要求的寵兒。那么加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育工作對(duì)提高學(xué)生未來(lái)面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大有幫助的。通過(guò)觀察，本科會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育還存在許多問(wèn)題，這樣直接影響到會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，所以，對(duì)于本科會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育存在問(wèn)題的研究是不容忽視的。文章通過(guò)對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育的現(xiàn)狀分析，提出若干具體的建議。

關(guān)鍵詞：高校 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育 推進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：F230

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）07-224-02

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）在其第一號(hào)公報(bào)《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們未來(lái)成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)?！辈浑y看出在會(huì)計(jì)教育的目的方面，上述對(duì)于專業(yè)實(shí)務(wù)教育而言更應(yīng)該注重專業(yè)素質(zhì)教育的看法。而筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)教育占有同等高的地位。換句話說(shuō)在大學(xué)階段會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育是必不可以少的，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)教育也是不容忽視的。

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式的不足

會(huì)計(jì)是一門(mén)邏輯性及原理性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)專業(yè)被分化為多門(mén)學(xué)科教學(xué)。就本院會(huì)計(jì)專業(yè)所設(shè)置的主干課程財(cái)務(wù)管理學(xué)，會(huì)計(jì)（一），會(huì)計(jì)（二），成本會(huì)計(jì)，稅務(wù)（一），稅務(wù)（二）等理論性課程。而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育課程只有會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；從學(xué)科的比例上分析，理論課程與實(shí)務(wù)課程存在一定的比例失調(diào)。學(xué)生無(wú)法清晰地把理論聯(lián)系到實(shí)際的實(shí)操上。而會(huì)計(jì)學(xué)科的特殊性就在于理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中才能掌握它的精髓。而現(xiàn)階段各大院校仍采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是以理論教學(xué)為中心，實(shí)務(wù)教學(xué)為輔的課程體系；在保持課時(shí)不變的條件下，如果硬性地分配給實(shí)務(wù)教學(xué)一定的課時(shí)，又會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)儲(chǔ)備的不充足，同樣無(wú)法滿足教學(xué)的目的。還有，現(xiàn)階段的教學(xué)模式是教師絕大部分輸出，學(xué)生是被動(dòng)輸入，會(huì)計(jì)本身的理論性又非常強(qiáng)，往往會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力.不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)。教學(xué)模式的更新已經(jīng)成為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育亟待解決的問(wèn)題。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒(méi)有形成一個(gè)完善的體系

在各大院校中，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育一般通過(guò)手工記賬，會(huì)計(jì)電算化，為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)務(wù)方面的培訓(xùn)。而據(jù)筆者的了解，這只是財(cái)務(wù)工作中的部分肢解。筆者從曾經(jīng)的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一個(gè)完整的財(cái)務(wù)流程，可以概括為財(cái)務(wù)工作和稅務(wù)工作的完美結(jié)合。例如，企業(yè)的納稅稅種中有增值稅這一稅種的話，那么它的操作流程應(yīng)該概括為記賬一抄報(bào)一網(wǎng)報(bào)一清卡，同時(shí)中間還要有開(kāi)票這一環(huán)節(jié)穿插其中。了解并掌握其中的操作才能初步了解到財(cái)務(wù)工作的一個(gè)大概的流程。通過(guò)了解，北京航天金稅有限公司是國(guó)家稅務(wù)總局的指定工作部門(mén)，是全國(guó)唯一一家擁有系統(tǒng)全面財(cái)稅軟件的銷售商。根據(jù)北京航天金稅有限公司在2015年12月提供的數(shù)據(jù).全國(guó)使用航天金稅系統(tǒng)教學(xué)版的高校僅有10多家院校，其中本科院校與專科院校的比率是1：4?？梢?jiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)不夠完善也是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育中存在的問(wèn)題之一。

（三）雙師型教育的不足

為了更好地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)校會(huì)組織雙師型培訓(xùn)。雙師型培訓(xùn)是為了解決教師在企業(yè)中汲取實(shí)際工作技能，而學(xué)校的教師人員有限，舉辦了雙師培訓(xùn)也會(huì)倒置教師的缺乏，影響學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，所以，在各院校中雖然有雙師培訓(xùn)這一項(xiàng)，但是實(shí)際上卻很難申請(qǐng)到，這是其一；其二，對(duì)于教師的雙師型培訓(xùn)往往界定的時(shí)間是非常有限的，通常是半年左右，雙師型培訓(xùn)是可以讓教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)企業(yè)的實(shí)操有一定的了解，但是由于會(huì)計(jì)工作是在長(zhǎng)年工作的檢驗(yàn)積累下才可以發(fā)現(xiàn)實(shí)務(wù)上的問(wèn)題點(diǎn)，例如，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)，了解它的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)往往要通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的結(jié)束才能掌握，而一個(gè)項(xiàng)目的周期往往在3年以上，所以作為輔導(dǎo)員專業(yè)實(shí)務(wù)技能不能達(dá)標(biāo)是個(gè)事實(shí)。雙師型培訓(xùn)的不足點(diǎn)也是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育中存在的問(wèn)題之一。

二、對(duì)策建議

（一）借鑒ISEC教學(xué)特點(diǎn)

針對(duì)教學(xué)模式的不足，如果單純調(diào)整實(shí)務(wù)課程與理論課程的比例，那么理論課程的教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成。筆者認(rèn)為可以借鑒ISEC的教學(xué)特點(diǎn)。其教學(xué)特點(diǎn)中我們可以借鑒以下方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分解為課前預(yù)習(xí)，課上討論自己模糊的問(wèn)題點(diǎn)，提高教學(xué)效率；互動(dòng)式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“一言堂”等弊端，在課堂上組織各種討論組，角色扮演等等，提高學(xué)生與老師的意識(shí)了解度，提高教學(xué)質(zhì)量；基于學(xué)習(xí)成果的教學(xué)方向，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以此為背景。理論課程的比例會(huì)有一定的人減少的同時(shí)，內(nèi)容的含量是確保住了，既可以彌補(bǔ)實(shí)務(wù)課程的份額不足，又不會(huì)影響其課程本身的教學(xué)任務(wù)及質(zhì)量。

（二）采用財(cái)稅仿真實(shí)驗(yàn)室

一套完整的財(cái)務(wù)系統(tǒng)流程，不僅讓學(xué)生充分體驗(yàn)到會(huì)計(jì)實(shí)操的完整系統(tǒng)流程，還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的條件。單一的、不連貫的會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)環(huán)境，不僅不能讓學(xué)生充分了解跨級(jí)實(shí)務(wù)的系統(tǒng)流程，反而會(huì)使學(xué)生在繁雜的操作中理不出頭緒而對(duì)實(shí)務(wù)課程產(chǎn)生厭倦。無(wú)法真正讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程。為加強(qiáng)財(cái)稅教學(xué)，院校必須引進(jìn)完整業(yè)務(wù)流程模式的財(cái)稅仿真實(shí)驗(yàn)室。已達(dá)到財(cái)務(wù)及稅務(wù)信息無(wú)縫對(duì)接。完全模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)和稅務(wù)局相關(guān)業(yè)務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方案。可以解決我國(guó)院校教育中財(cái)、稅、計(jì)算機(jī)等教學(xué)領(lǐng)域互相分離，不能體現(xiàn)完整結(jié)合的弊端。所以引進(jìn)系統(tǒng)全面的財(cái)稅軟件是時(shí)代的趨勢(shì)，是不容忽視的。但是，在引進(jìn)財(cái)稅軟件這方面，眾多院校都存在資金不足的問(wèn)題。筆者建議，如果整套系統(tǒng)地購(gòu)買如果有困難，可以與銷售商協(xié)商部分購(gòu)買，但這種部分購(gòu)買一定要結(jié)合各院校的實(shí)際情況，綜合已經(jīng)有的軟件，達(dá)到既能彌補(bǔ)資金不足的現(xiàn)狀，又可以達(dá)到系統(tǒng)的教學(xué)。同時(shí)在先有資金不足的情況下，筆者所在院校積極注重信息的收集，派遣教師到航天金稅有限公司了解情況，并觀摩財(cái)稅大獎(jiǎng)賽，雖然不能馬上應(yīng)用到教學(xué)工作中，但是對(duì)信息的收集起到了一定的效果，給以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

（三）雙師型培訓(xùn)不足的彌補(bǔ)方法

關(guān)于教學(xué)方面各位同仁都提議加大師資，提高教師的專業(yè)和技能。以便更好地服務(wù)于教學(xué)。在提高教師的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的同時(shí)，聘請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師來(lái)校兼職以及聘請(qǐng)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人才作為學(xué)校的專職教師同樣是一條可行的方法。雙師型培訓(xùn)是可以讓教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)企業(yè)的實(shí)操有一定的了解，但是由于會(huì)計(jì)工作是在長(zhǎng)年工作的檢驗(yàn)積累下才可以發(fā)現(xiàn)實(shí)務(wù)上的問(wèn)題點(diǎn)，所以作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師僅僅在半年的雙師培訓(xùn)的時(shí)間里，達(dá)到一定程度上的要求是有難度的。而且院校開(kāi)展雙師培訓(xùn)的過(guò)程無(wú)形中導(dǎo)致教師資源的缺乏，給院校的教學(xué)計(jì)劃帶來(lái)一定的壓力。針對(duì)這兩方面的考慮從校外聘請(qǐng)長(zhǎng)年從事會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)師，既能滿足在校教師經(jīng)驗(yàn)缺乏又能彌補(bǔ)教師數(shù)量的匱乏。筆者所在院校就是采用了這種方法。不但在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)方面可以給予學(xué)生一定的傳授，還可以為即將就業(yè)的學(xué)生一定的思想準(zhǔn)備。同時(shí)院校還可以大膽嘗試聘請(qǐng)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人才來(lái)校任教，他們可以把理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮到教學(xué)中，使廣大師生受益。

三、小結(jié)

通過(guò)以上的分析，可以說(shuō)院校的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育方面是存在一定問(wèn)題的。這些問(wèn)題的解決直接影響到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育的未來(lái)發(fā)展。與此同時(shí)提出了幾點(diǎn)解決方案，以供參考。