姚燕

【摘要】語文一科兼具工具性和人文性，語文教師若是能自主廣泛地萃取文質(zhì)兼美的篇章并能和學(xué)生一同分享，通過閱讀，發(fā)現(xiàn)漢語之美、文章之美、人性之美，那我們的靈魂便不再寂寞孤獨，我們的情懷便不再狹隘局促，我們的幸福就會歷久而綿長。

【關(guān)鍵詞】閱讀；分享；滋養(yǎng)；心靈

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

語文，包含了語言和文學(xué)，從早期簡單交流的生存技能發(fā)展至閃現(xiàn)著人類精神思想光芒的外在體現(xiàn)，兼具理性工具之實和人文感性之美。語文教師若是能自浩瀚的文學(xué)海洋中萃取文質(zhì)兼美的篇章并能和學(xué)生一同分享，那生命之于我們就不再只是單調(diào)而乏味的。當(dāng)我們?yōu)槿耸篱g的至真至純、至美至善而心懷感佩之時，心的幸福便如同沐浴在冬日的陽光那般溫暖祥和。當(dāng)我們?yōu)槿诵缘拿?、世事的無常而慨嘆之時，思想的芬芳便如同春日的百草園馨香四溢。

記得和學(xué)生分享過一篇從《讀者》中看到的文章，題目是《魂歸大漠》，故事的主人公是一對沖破雙方家庭阻攔、幸福生活在一起的夫妻，丈夫叫陸大為，妻子叫楊惠。一次到大漠打柴，忘了帶打氣筒，商量后由妻子回家去取，順便喂下剛出生的孩子。妻子返回大漠時卻迷了路，丈夫及所在的連隊四處搜尋、想盡各種辦法也未能找尋到楊惠，丈夫決定再次孤身前往大漠，一定要尋回自己的愛妻，找不到就不再回來，最終陸大為陪著妻子永遠地留在了那片大漠里。聽完故事，學(xué)生們被深深地震撼了。特別是當(dāng)我讀到妻子深陷絕境之時拼盡全力在氣筒木把上刻下的最后文字：

“大為，我迷路了，今天是第三天。我已經(jīng)堅持不住，決定朝木把指的方向走，你要是能看見，就快來找我?！?/p>

“大為，娜娜，我的親人們，我真想你們?！?/p>

“大為，我要是死了來世我們還做夫妻，說定了，我等你。”

氣筒的鋼管上也有字但不明顯，仔細辨認(rèn)，卻都是同一個字：“水，水，水，水……”

人同此心，很多同學(xué)忍不住流下了眼淚，她們體會到楊惠在彼時彼境中的孤獨與絕望，真正是叫天天不應(yīng)，叫地地不靈。我讓學(xué)生說說在迷路了之后，楊惠生命的最后幾天是怎樣的情景，在所有的努力都無濟于事被命運逼到絕境之時，她的心理活動如何。大家很快進入情境，說得很是動情，課堂便隨著同學(xué)們的述說被各種復(fù)雜的情感浸染著，讀到丈夫毅然返回大漠，學(xué)生中有的流露出對丈夫的肯定，說：“大為用生命詮釋了真愛”，“楊惠這一生值了”，有的卻并不贊同，而不贊同的原因更多的是考慮到孩子。同學(xué)們爭論得很是激烈，我不再輕易阻止、也不主動表達觀點，因為這樣的爭論，來自對愛和犧牲——人類最美最偉大的情感的探討。在探討的過程中，跟隨著主人公的心路歷程，使參與者更加體會文學(xué)的魅力。此時的我，更像是一個聽眾，然而此時此刻聽眾不正是最恰當(dāng)?shù)慕巧兀窟@樣的情形已記不清有多少回了，很多時候，我很享受這種方式，生活永遠是最豐富的源泉，我們雖無法體驗各樣的人生，但閱讀帶給我們的足以豐富每個人的精神世界。

只要有心，我們會發(fā)現(xiàn)生活中很多的事物都可以給我們帶來感悟。比如感動中國里那些不平凡的普通人，比如舍己救生的最美女教師張麗莉，還有身患癌癥即將離世的母親寫給幼子的書信，讀之令人潸然落淚。每個人都感受過親情、友情，這些感情的體驗一直就伴隨著他們的成長，還有什么比這些鮮活的來自身邊的故事更打動人的呢？還有什么能比這些更觸動我們心靈的呢？

已經(jīng)十年有余了，那篇名為《春天凋落的花》的文章一直靜靜地駐扎在我的心里，尤其是在身為人母之后，那一字一句更如同烙印一般深深地刻在我的靈魂。2004年的春天張家港一所學(xué)校的高一學(xué)生去杭州春游，在返回的途中，客車在常熟出了特大事故。面對生命的凋零，有一位同學(xué)寫下了這樣的文字：

指揮棒在空中畫了一個圈兒瀟灑落下。就是這個動作，讓我想起來就淚流滿面。

記憶中，小學(xué)的幾年里我似乎一直是他的一個影子。少先隊的輔導(dǎo)員出現(xiàn)在我們的教室前。他喊：“錢宇星，錢夢秋，出來！”于是我和他便出現(xiàn)在播音室中?！凹t領(lǐng)巾廣播現(xiàn)在開始！”那是我一生難忘的時刻，我知道，我的聲音和他的聲音會在各個教室、在校園的上空飄揚。

聽同學(xué)說，在他們學(xué)校，高一第一學(xué)期期終考試，他的成績是全校第八名。然而，在那個春天，那輛大巴上流出了他的血。

淚眼蒙眬中，他手中的指揮棒，在空中畫了一個圈兒，瀟灑落下。

我不相信，那個完美的男孩子，沒有了！

我不知道，當(dāng)他的父母接到學(xué)校通知后是什么感受？當(dāng)他們懷著一線希望趕往常熟。一個一個病房找尋時是什么感受？當(dāng)他們找遍每個病房、看遍每一張受傷的臉龐卻找不到自己兒子時是什么感受？當(dāng)醫(yī)務(wù)人員用惋惜的目光射向太平間大門的時候他們又是什么感受？當(dāng)他們掀開那沉沉的白布，看到孩子那不再熟悉的臉龐時，他們是什么感受？我不知道，我不想知道！我的痛苦。只是他們的億萬分之一。

媽媽說，那一晚，他的父母親，摟著他的身體看了一夜的電視，他們說，孩子生前太辛苦。電視都沒讓他多看過。他的父母，在那一夜間，白發(fā)蒼蒼。

媽媽說，他的父母把兩千塊錢放在他的口袋里，火化時把電視機隨身聽燒給他……錢，對于失去孩子的父母，沒有任何意義！

媽媽說這些的時候，異常的輕柔，異常的沉重。

以前不知道生命的珍貴，現(xiàn)在明白了，死很容易，活一次很難很難。①

當(dāng)學(xué)生們聽完我的誦讀后，教室里變得特別地安靜，有的已默默地淌下了熱淚。也許是在慨嘆生命的脆弱，也許是哀傷著失去孩子的父母，也許是陷入對生命思索的聯(lián)想，還有太多的也許。此時此刻，我的任何言語都是多余而蒼白的，因為透過剛剛的文字，我們那么真實地幸福著作者的幸福，悲痛著她的悲痛。所以，當(dāng)我們自己被身邊的點點滴滴所感動時，當(dāng)我們看到觸動靈魂的文章時，就記得把它挑來給學(xué)生閱讀吧！也讓她們的靈魂來接受這人世間至真至誠的感情的浸潤吧！

也許是為人師慣了，每每發(fā)現(xiàn)可與學(xué)生分享的文章便搜羅過來。這個年齡段的學(xué)生，人生觀和世界觀還不成熟，還有很強的可塑性，每有彎斜，我就忍不住要掰扶一下。正如古人所言：師者之道，首在傳道。

記得用《中學(xué)語文教學(xué)》雜志上的一篇文章來和班里的學(xué)生交流對“個性”的理解的舊事。那是新疆的一位語文老師對三篇高考“另類”作文的審視與反思的文章。文章里點評的三篇作文均因其思想的偏激，揪住社會的陰暗面不放而被判為零分，那位新疆的語文老師認(rèn)為如此評分不當(dāng)并做了全面分析。讀了以后我覺得這正是一個絕好的機會幫助學(xué)生認(rèn)識什么是真正的有個性，又該怎樣表現(xiàn)自己的個性。讀完后，我問大家如何看他們的文章，對被判零分你有何感想。有的講作文里寫的都是實情，且文筆犀利，不該被判零分；有的講這些作文思想反動，不給零分又說不過去。對此，我抓住這幾個寫作者敢想敢說能說而且運用了反諷手法等特點，使學(xué)生明白思想的獨立自主才是真正的有個性。同時點出思想上的偏激正是寫作學(xué)生心智還不夠成熟的表現(xiàn)，對于社會陰暗面應(yīng)以更積極的心態(tài)去分析評述。課后有的學(xué)生意猶未盡，向我借閱，還有說老師你再給我們讀讀精彩的作品，我回答他們，自己閱讀吧，通過自己的閱讀你將收獲更多！

文學(xué)正是這樣一種奇妙的存在，它通過文字的排列組合竟能產(chǎn)生如此強大的魅力，讓我們隨著它的律動或是哭泣，或是歡笑，或是惆悵，或是激越，或是深深地思考。在閱讀中體會百味人生，領(lǐng)略世間的美妙，豐富我們的情感，提升自己的智慧，能閱讀的人總是幸福的！

與閱讀為伴，我們的靈魂便不再寂寞孤獨，有閱讀做伴，我們的情懷便不再狹隘局促，與閱讀同行，我們的幸福就會歷久而綿長。

參考文獻

[1]高東生.為什么我的眼中常含淚水[J].中學(xué)語文教學(xué)，2006（7）.

（編輯：龍賢東）