作文是提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)的核心訓(xùn)練與檢測手段，也是體現(xiàn)語文學(xué)科人文性的主要途經(jīng)。在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需求兩根鋼絲間尋求前進(jìn)的平衡。教學(xué)中，我嘗試了利用“導(dǎo)學(xué)案”并使之形成體系的方法，使之培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生考場應(yīng)試能力?，F(xiàn)就嘗試過程的幾點(diǎn)體會(huì)與大家交流。

一、注重作文“導(dǎo)學(xué)案”的編寫

傳統(tǒng)作文課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的教，而導(dǎo)學(xué)案的作文課堂教學(xué)模式則有利于處理好教與學(xué)的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)教師教的同時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)，知識(shí)傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點(diǎn)。它不僅是一種教學(xué)形式，更是一種教學(xué)理念，即面向全體學(xué)生，以生為本，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)，提高綜合能力。我們自行設(shè)計(jì)的作文導(dǎo)學(xué)案，大致包括目標(biāo)導(dǎo)航、方略簡說、知識(shí)儲(chǔ)備、自我訓(xùn)練、方法指導(dǎo)、成果展示、歸納小結(jié)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、自我升格九個(gè)部分。

二、落實(shí)作文“導(dǎo)學(xué)案”的使用

作文“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的精髓是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練，更注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心；教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究性和主動(dòng)性，讓學(xué)生提出問題，發(fā)表不同見解，引起爭論，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

我們?cè)谠O(shè)定作文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：學(xué)案導(dǎo)學(xué)→合作交流→自主展示→師生評(píng)價(jià)→歸納小結(jié)→成果展示→理論總結(jié)。在具體的實(shí)踐中，實(shí)行板塊目標(biāo)制度，環(huán)環(huán)相扣，緊抓落實(shí)。每份導(dǎo)學(xué)案分四個(gè)板塊。一板塊：目標(biāo)導(dǎo)航、方略簡說、知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生明確寫作要求和內(nèi)容，通過方略簡說，搜集素材，做好知識(shí)儲(chǔ)備，及習(xí)作初步構(gòu)思。二板塊：自我訓(xùn)練、方法指導(dǎo)。課堂上1節(jié)課根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)人寫作，完成整篇作文。教師在學(xué)生寫作過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。三板塊：成果展示、歸納小結(jié)。學(xué)生展示成果，開學(xué)第一周即提出評(píng)價(jià)機(jī)制，小組間用1節(jié)課互評(píng)、自評(píng)，小組合作探究，評(píng)選出一篇優(yōu)秀作文和一篇典型問題作文。四板塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、自我升格。推選一篇佳作，上臺(tái)展示并朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足。再點(diǎn)評(píng)典型問題文章，此環(huán)節(jié)對(duì)作者要嚴(yán)格保密，不傷害孩子。老師將學(xué)生評(píng)選的作文進(jìn)行收集和學(xué)生一起分析討論，用1節(jié)課進(jìn)行典型問題作文的升格訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)習(xí)作情況，進(jìn)行自我升格。將佳作收錄班級(jí)博客，作為作文素材。

三、構(gòu)建作文“導(dǎo)學(xué)案”的體系

構(gòu)建一個(gè)長效的作文教學(xué)指導(dǎo)體系，有利于踐行《新課標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作的理論要求，也有利于遵循學(xué)生的循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。體系的建立使得教師可以對(duì)學(xué)生初中三年的作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)階段化、程序化和層進(jìn)化，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行三年的跟蹤指導(dǎo)和反饋評(píng)價(jià)，也有利于構(gòu)建科學(xué)、全面、長效的評(píng)價(jià)機(jī)制，避免作文教學(xué)的盲目性，無序性和冒進(jìn)性。“導(dǎo)學(xué)案”體系的建立分三部分：1.明確三個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)。2.構(gòu)建三個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容。3.把握三個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練范圍?，F(xiàn)以七年級(jí)為例：訓(xùn)練目標(biāo) 1.能用文字清楚的表達(dá)自己的感受、認(rèn)識(shí)、見解。2.中心明確，內(nèi)容充實(shí)。3.能正確使用標(biāo)點(diǎn)，養(yǎng)成修改習(xí)慣，做到文從字順。訓(xùn)練內(nèi)容：注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的人、事、物。學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)、正面、側(cè)面描寫等方法來刻畫人物。語言表達(dá)能做到具體、通暢、詳略得當(dāng)，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。訓(xùn)練范圍：側(cè)重個(gè)人生活、家庭生活和校園生活。

在導(dǎo)學(xué)案模式下進(jìn)行作文教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生熟悉作文評(píng)價(jià)方式，進(jìn)而提高學(xué)生寫作素養(yǎng)；但是在編寫“導(dǎo)學(xué)案”過程中，也對(duì)老師提出了更高的要求，如何將“導(dǎo)學(xué)案”編寫得更合理，如何讓“導(dǎo)學(xué)案”在學(xué)生中發(fā)揮更大的作用等問題將是個(gè)長期考驗(yàn)。我將繼續(xù)實(shí)踐以期能給學(xué)生的寫作帶來一點(diǎn)寫作實(shí)效。

劉曉萍，教師，現(xiàn)居江西于都。