傅華山

摘 要：體育教學(xué)環(huán)境是由進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的諸多要素構(gòu)成，它主要包括體育教學(xué)活動(dòng)中各種自然、物質(zhì)、文化、人文等內(nèi)部與外部的構(gòu)成要素。其中，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)環(huán)境的主體是人，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，又是教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)者，物質(zhì)的因素要靠人的創(chuàng)造與設(shè)置。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境 教學(xué)影響 完善教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0183-01

為了使體育教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高并得到保障，學(xué)校對(duì)體育設(shè)施就要有所加強(qiáng)，教師以自然環(huán)境的變化為根據(jù)，靈活變通地選擇體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器具和組織形式，對(duì)于學(xué)生的身體鍛煉要在保證安全和衛(wèi)生的基礎(chǔ)上做好監(jiān)督的工作，與此同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)校體育教育。較好的體育教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)體育教學(xué)的完成，對(duì)學(xué)生身體鍛煉也有更好的效果，反過(guò)來(lái)說(shuō)，惡劣的體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)的進(jìn)度有負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重影響正處于青春期的中學(xué)生的身心健康，引發(fā)心理疾病的發(fā)生。所以中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康的發(fā)展有著直接的作用。下面，筆者把體育教學(xué)環(huán)境為基石，對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的影響因素進(jìn)行分析。

1 體育教學(xué)的環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境是體育教育的關(guān)鍵，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，需要嚴(yán)格要求體育教學(xué)環(huán)境的，不同的標(biāo)準(zhǔn)有著不同的分類方法，比如體育教學(xué)的方法、體育教學(xué)的目標(biāo)、體育教學(xué)的任務(wù)等等。包含了三個(gè)因素：自然環(huán)境、體育教學(xué)設(shè)施、班級(jí)人數(shù)。人文環(huán)境是體育教學(xué)中看不到的，是繁雜的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)人文環(huán)境和體育教學(xué)中的物化環(huán)境共同形成了學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境。雖然這環(huán)境它看不著也摸不著，但是它嚴(yán)重影響著教師和學(xué)生的心理、體育教學(xué)活動(dòng)的開展和社會(huì)實(shí)際。

2 影響體育教學(xué)效果的人文環(huán)境

2.1 課堂的教學(xué)氣氛影響體育教學(xué)效果

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究告訴我們：課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這里指的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，這種精神環(huán)境就是指課堂氣氛。良好的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動(dòng)而形成的某種占優(yōu)勢(shì)的綜合的心理狀態(tài)。體育教學(xué)氣氛反正了教學(xué)情景和學(xué)生集體的關(guān)系，教學(xué)氣氛好對(duì)教師和學(xué)生之間的感情和交流有促進(jìn)作用，這讓教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步理解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著積極的作用，可以及時(shí)地反饋教學(xué)信息，從而根據(jù)學(xué)生的需要和變化情況進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整了體育教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，從而收獲理想的課堂教學(xué)效果。

2.2 人際關(guān)系影響教學(xué)效果

構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的 基礎(chǔ)，構(gòu)建校園和諧的人際關(guān)系又是構(gòu)建和諧校園的根本所在，也是衡量教育工作水平的一個(gè)重要方面。校園作為社會(huì)組織關(guān)系，其中包括的人際關(guān)系有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與教師之間這三種。在教學(xué)過(guò)程中要重視這種關(guān)系，并且處理妥當(dāng)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，如果學(xué)生和教師的關(guān)系過(guò)于密切，就沒(méi)有了老師的樣子，但是過(guò)于疏遠(yuǎn)，又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師太冰冷，缺失老師的和藹。

2.3 校風(fēng)班風(fēng)影響體育教學(xué)效果

學(xué)校的社會(huì)氣氛是校風(fēng)的體現(xiàn)，是無(wú)形的。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。所以，構(gòu)建良好的校風(fēng)和班風(fēng)可以促進(jìn)體育教學(xué)效果的積極發(fā)展。

3 物化環(huán)境影響體育教學(xué)效果

3.1 體育教學(xué)設(shè)施對(duì)體育教學(xué)效果的影響

體育教學(xué)活動(dòng)自然離不開適合開展體育教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地和體育器材，設(shè)施的條件直接影響著體育教學(xué)的開展、教學(xué)效果和進(jìn)度，也影響了學(xué)生的身心發(fā)展。體育設(shè)施的完善程度也受到影響，實(shí)際意義上說(shuō)明它也是校園文明的主力桿。體育教學(xué)活動(dòng)中，場(chǎng)地的優(yōu)劣、布置好的器材，直接影響了學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和積極行。

3.2 自然環(huán)境影響體育教學(xué)效果

自然環(huán)境是環(huán)境的一種，環(huán)境有自然環(huán)境與社會(huì)文化環(huán)境之分。自然環(huán)境是社會(huì)文化環(huán)境的基礎(chǔ)，而社會(huì)文化環(huán)境又是自然環(huán)境的發(fā)展。自然環(huán)境是環(huán)繞生物周圍的各種自然因素的總和，比如天氣、質(zhì)地、氣溫、氣壓等多種因素，這樣的都是無(wú)形的變化，對(duì)中學(xué)生在體育課堂教學(xué)中會(huì)有一定程度的影響其心理和生理。在一天中，通常早上和晚上的氣溫相對(duì)較低，中午的氣溫最高，這樣氣溫的一個(gè)變化對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)有更加嚴(yán)格的要求，一般會(huì)把體育課安排在上午的三、四節(jié)或者下午的一、二節(jié)。特別是在炎炎夏日的時(shí)候，高溫情況下，學(xué)生在室外進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，天氣不僅沒(méi)法完成教學(xué)任務(wù)，還會(huì)對(duì)教學(xué)效果有負(fù)面的影響。那么在天氣寒冷的時(shí)候進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，也一樣會(huì)影響教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。在天氣惡劣的情況下進(jìn)行教學(xué)，起大風(fēng)的時(shí)候會(huì)吹起的風(fēng)沙容易使學(xué)生的呼吸道受到感染，所以在這樣惡劣的天氣下開展體育鍛煉和體育教學(xué)是很困難的。

3.3 班級(jí)人數(shù)影響體育教學(xué)效果

進(jìn)行體育教學(xué)假如人數(shù)過(guò)多，那對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)是一件困難的事情，無(wú)法組織教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的訓(xùn)練程度，由于學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施有限，無(wú)法滿足于太多學(xué)生的需求，這樣就無(wú)法讓全部的學(xué)生都得到充足的訓(xùn)練，也無(wú)法滿足讓所有的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，再加上課堂的時(shí)間有限，要想在有限的時(shí)間內(nèi)又人數(shù)過(guò)多的情況下完成教學(xué)任務(wù)是很嚴(yán)峻的，無(wú)法得到足夠的訓(xùn)練次數(shù)，對(duì)學(xué)生掌握技能和在發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)是有一定的影響的，進(jìn)而影響了體育教學(xué)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

構(gòu)成學(xué)校體育教學(xué)的物化環(huán)境有自然環(huán)境、體育場(chǎng)地和器材、班級(jí)的人數(shù)，體育教學(xué)人文環(huán)境有人際關(guān)系、校風(fēng)和班風(fēng)，還有課堂教學(xué)氣氛，這兩個(gè)構(gòu)造了體育教學(xué)的環(huán)境，并且這個(gè)環(huán)境也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師的組織教學(xué)有著間接的影響作用，對(duì)體育教學(xué)效果的優(yōu)劣有些很大的影響。所以要完善體育教學(xué)的物化環(huán)境和人文環(huán)境，將物化變得更優(yōu)美要做到文明，將人文環(huán)境得到提高要和諧相處，這對(duì)學(xué)生的體育技能和身體的鍛煉效果都有理解的影響，同時(shí)也培養(yǎng)了正處于青春期的中學(xué)生正確的價(jià)值觀和規(guī)范的行為，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，明顯提高了體育教育的教學(xué)效果。