摘 要 教育協(xié)同創(chuàng)新是資源的有效互動(dòng)和優(yōu)化利用，是提高教育質(zhì)量的重要舉措。在我國(guó)，教育協(xié)同創(chuàng)新理念的提出對(duì)當(dāng)前教育改革的影響是多方面的，對(duì)促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 教育 協(xié)同理念 創(chuàng)新研究

在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，全球化進(jìn)程加速了社會(huì)的融合程度。在創(chuàng)新領(lǐng)域中，以企業(yè)為主導(dǎo)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體主張的協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，始終走在最前面，并且取得了重要的成就。而隨著社會(huì)和協(xié)同創(chuàng)新理念的不斷發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新理念逐漸延伸到了教育領(lǐng)域中。目前，隨著教育改革不斷的深入發(fā)展，教育領(lǐng)域成了我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)人力資源整體水平提升的重要陣地。為了走出一條具有中國(guó)特色的教育發(fā)展之路，學(xué)校要以協(xié)同創(chuàng)新為契機(jī)，大力轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，牢固樹立協(xié)同創(chuàng)新理念，全面提高教育的質(zhì)量，提升創(chuàng)新能力。

一、教育協(xié)同創(chuàng)新理念的合理界定及內(nèi)涵

1.教育協(xié)同創(chuàng)新理念的合理界定

20世紀(jì)60年代，在研究激光理論的基礎(chǔ)上，赫爾曼·哈肯發(fā)展起了協(xié)同學(xué)微觀理論，由此誕生了“協(xié)同”一詞。為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)，“協(xié)同”強(qiáng)調(diào)在風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的基礎(chǔ)上通力協(xié)作，但是“協(xié)同”不同于合作，“協(xié)同”是相互配合、協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)。而熊彼特指出：“創(chuàng)新”是為了實(shí)現(xiàn)任何一種工業(yè)的新組織，采用一種新的生產(chǎn)方法、一種新的產(chǎn)品、市場(chǎng)以及新的供應(yīng)來(lái)源，是將“支配的原材料與力量組合起來(lái)”引入到“生產(chǎn)”中。針對(duì)協(xié)同創(chuàng)新理念提出的背景來(lái)說，由于一系列經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化因素的影響，不管是在意識(shí)上還是機(jī)制上，未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)與刺激會(huì)促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新理念的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生一種應(yīng)激性的反應(yīng)。

協(xié)同創(chuàng)新理念與新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展主要以知識(shí)為載體，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加深，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了激烈的變化，為了提升競(jìng)爭(zhēng)力，知識(shí)的創(chuàng)新成了重要手段，成了提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心要素。因此，推進(jìn)以協(xié)同創(chuàng)新理念為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新戰(zhàn)略的實(shí)施，成了目前知識(shí)經(jīng)濟(jì)與全球化進(jìn)程的重要策略。

在發(fā)展過程中，崇尚創(chuàng)新成了促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。企業(yè)利用協(xié)同發(fā)展理論，協(xié)調(diào)內(nèi)部組織之間的合作，并進(jìn)行創(chuàng)新管理，從而提高了組織的技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效，將公司獨(dú)特優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。興起于企業(yè)組織的協(xié)同創(chuàng)新與協(xié)同發(fā)展理論帶動(dòng)了一系列組織協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展，對(duì)其他機(jī)構(gòu)提供了良好的建議，也逐漸在教育領(lǐng)域中興起。

教育的創(chuàng)新發(fā)展需要新的模式，需要克服原有機(jī)制帶來(lái)的弊端與局限。協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式讓學(xué)校能夠反思自身存在的問題，為教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展帶來(lái)了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。為了讓多個(gè)不同部門在其中進(jìn)行協(xié)作，協(xié)同創(chuàng)新需要有一個(gè)共同的實(shí)施基礎(chǔ)與平臺(tái)，意味著多個(gè)主體間合作平臺(tái)的展開。筆者認(rèn)為，教育協(xié)同創(chuàng)新理念強(qiáng)調(diào)的是各主體之間協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)作模式，是在實(shí)施人才培養(yǎng)過程中，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育人才培養(yǎng)的目的，在各主體之間，以共同參與、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)為準(zhǔn)則，在資源共享或優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)前提下，為共同完成某項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，達(dá)成的分工協(xié)作或契約安排。

2.教育協(xié)同創(chuàng)新理念的內(nèi)涵

在教育領(lǐng)域中，協(xié)同創(chuàng)新理念主要具有以下幾點(diǎn)內(nèi)涵。

協(xié)同性。協(xié)同創(chuàng)新的各個(gè)主體，有一個(gè)共同的目標(biāo)，在這個(gè)共同目標(biāo)下，最大化地做到協(xié)調(diào)銜接，將所有的人力、物力、財(cái)力和信息在組織里進(jìn)行共享，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的共享以及多個(gè)主體間的協(xié)作關(guān)系，從而產(chǎn)生了“1+1>2”的協(xié)同效應(yīng)。

創(chuàng)新性。創(chuàng)新有可能帶來(lái)整體大于部分之和的聚合效果，主體間的協(xié)同作用和資源共享能夠加速創(chuàng)新的進(jìn)程。這是一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)雜工程，需要突破淺表層次的互動(dòng)，打破單個(gè)主體散兵作戰(zhàn)的局面。

互補(bǔ)性。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教育協(xié)同創(chuàng)新可以使參與主體充分發(fā)揮功能互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，使其根據(jù)各自不同的目的實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，能夠建立有效共贏的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制[1]。

理念具有相對(duì)穩(wěn)定性、指向性和延續(xù)性的認(rèn)識(shí)，在人們長(zhǎng)期的理性思考和實(shí)踐中，理念抽象概括了思想觀念、理想追求等，是理想的觀念體系。教育協(xié)同創(chuàng)新蘊(yùn)含著以下幾點(diǎn)理念。

聯(lián)動(dòng)理念。為了實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過程和方式，教育協(xié)同創(chuàng)新的聯(lián)動(dòng)理念是指以各個(gè)主體的共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，以面向需求、提升教育質(zhì)量，形成利益共同體，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合，從而達(dá)成各個(gè)主體在教育中的責(zé)、權(quán)、利的匹配。

開放性理念。一直以來(lái)各個(gè)主體都習(xí)慣于按照自己的目標(biāo)、方式來(lái)進(jìn)行協(xié)同。但是由于各個(gè)主體之間形成了自我封閉的孤立系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的本位主義思想，造成了各個(gè)主體之間的供需失衡現(xiàn)象。因此，為了增加相互間的信息對(duì)稱性，必須突破原有的思維和行事習(xí)慣，保持先進(jìn)的理念，保持良好的信息共享渠道和物質(zhì)流動(dòng)渠道，才能實(shí)現(xiàn)融通共贏的局面。

立體理念。協(xié)同創(chuàng)新主體呈現(xiàn)多元化的形態(tài)，在共同的目標(biāo)下，通過多種創(chuàng)新因素，相互合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、合作方式、輻射范圍等方面，協(xié)同創(chuàng)新更加強(qiáng)調(diào)打破地域、行業(yè)等壁壘，在協(xié)同合作的過程中，盡可能地多方團(tuán)隊(duì)通力合作，形成多方面集成融合的立體網(wǎng)絡(luò)體系。

協(xié)同理念。在辦學(xué)理念中，根據(jù)“協(xié)同”這個(gè)辦學(xué)思路的重要內(nèi)容，“創(chuàng)新”具有了重要的位置，通過建立“開放、集成、高效”的協(xié)同創(chuàng)新共同體，能與各主體之間展開深度合作。

二、教育協(xié)同創(chuàng)新的文化價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

1.教育協(xié)同創(chuàng)新的文化價(jià)值

馬克思主義基本原理認(rèn)為：生產(chǎn)力是社會(huì)變革和文化變遷最根本、最終的決定力量，是最活躍、革命的因素。而德魯克指出：“在今天，資本、土地和勞動(dòng)不是真正占領(lǐng)主導(dǎo)地位的資源，文化是絕對(duì)具有決定意義的生產(chǎn)要素?！彪S著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，文化價(jià)值觀念也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變革，并且也會(huì)對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起反作用。在我國(guó)，由于教育事業(yè)的發(fā)展涉及到了深層的文化因素，教育協(xié)同創(chuàng)新還有一個(gè)艱難的過程。但是教育協(xié)同創(chuàng)新能夠推動(dòng)教育的健康發(fā)展，同時(shí)也能夠更新、改造傳統(tǒng)文化，其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

合作共贏的價(jià)值。在共同目標(biāo)前提下，教育協(xié)同創(chuàng)新倡導(dǎo)的是各個(gè)主體之間協(xié)調(diào)合作的文化氛圍，是分工協(xié)作的一種契約安排。

價(jià)值觀統(tǒng)一。協(xié)同創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的“1+1=2”的過程，其與各個(gè)主體間價(jià)值觀高度融合與統(tǒng)一，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為了真正形成一股強(qiáng)大的合力，其創(chuàng)新要素具有不同的利益追求、背景和身份，需要在認(rèn)同文化價(jià)值基礎(chǔ)上，各個(gè)主體都能被集合起來(lái)，并且為了使價(jià)值文化相互融合，單位或個(gè)人要具有必要的文化價(jià)值整合機(jī)制，才可能具有事半功倍的效果。

可持續(xù)和諧價(jià)值?？沙掷m(xù)和諧文化是開放、發(fā)展的文化。在橫向空間意義上，和諧是各子系統(tǒng)內(nèi)部諸要素自身以及子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)與均衡。而可持續(xù)和諧是一種不同事物內(nèi)在關(guān)系與外在關(guān)系可持續(xù)性的和諧，是在不同層次、要素整合的作用下不斷升華的結(jié)果。因此，為了體現(xiàn)教育與學(xué)生個(gè)人發(fā)展的可持續(xù)性，教育協(xié)同創(chuàng)新模式可以從制度、技術(shù)、文化和市場(chǎng)需求的角度，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的目標(biāo)。

2.教育協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐價(jià)值

協(xié)同創(chuàng)新的理念從企業(yè)組織向其他部門擴(kuò)散，并得到了有效的應(yīng)用。特別是在教育部門中，該理念在推動(dòng)科技與社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展上起到了舉足輕重的作用，與先進(jìn)的科學(xué)研究密切相關(guān)。宏觀層面上，在教育協(xié)同創(chuàng)新過程中，創(chuàng)新活動(dòng)不能等同于之前部門之間的合作，創(chuàng)新的管理模式存在著明顯的不同，在其他機(jī)構(gòu)的支持下，各個(gè)主體投入優(yōu)勢(shì)資源與能力。并且創(chuàng)新的運(yùn)作模式也不同，站在戰(zhàn)略的高度上，共同進(jìn)行技術(shù)與知識(shí)的協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)行有效的策劃與實(shí)施。

教育協(xié)同創(chuàng)新理念基于不同領(lǐng)域中的合作，融合了不同學(xué)科知識(shí)與技術(shù)，建立了一個(gè)共同的合作平臺(tái)，容納了不同領(lǐng)域人員在平臺(tái)上進(jìn)行自由交流與合作。并且，教育協(xié)同創(chuàng)新理念注重學(xué)科發(fā)展前沿的濃厚學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，建立了開放式的創(chuàng)新文化。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說，教育協(xié)同創(chuàng)新理念在公開的合作平臺(tái)上，打破了學(xué)術(shù)之間發(fā)展的壁壘，構(gòu)建了良好的創(chuàng)新文化氛圍，擴(kuò)大了學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的自主權(quán)，允許研究人員進(jìn)行自由創(chuàng)新，以更快的速度，使新的產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)入市場(chǎng)，建立了良好的溝通渠道，能夠?yàn)橥獠康南敕ㄅc做法提供開放平臺(tái)，讓外部的協(xié)助能順利進(jìn)入，使新的創(chuàng)新得到應(yīng)用。

教育協(xié)同創(chuàng)新能建立科學(xué)有效的組織結(jié)構(gòu)，對(duì)團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新工作的高效運(yùn)作具有實(shí)現(xiàn)的重要性。但在組織建構(gòu)的設(shè)計(jì)上，學(xué)校要注重?cái)?shù)量與結(jié)構(gòu)的匹配，實(shí)現(xiàn)層次化。為了有效促進(jìn)創(chuàng)新成果的產(chǎn)出與應(yīng)用，在組織結(jié)構(gòu)與規(guī)模設(shè)定上，要做到科學(xué)合理，符合一定標(biāo)準(zhǔn)；在知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成、人員的組織結(jié)構(gòu)上，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)多元互補(bǔ)，才能促進(jìn)不同領(lǐng)域人員的交流[2]。

在協(xié)同創(chuàng)新理念的應(yīng)用上，學(xué)校要實(shí)施高效的運(yùn)行機(jī)制，建立高效的管理模式。制度的設(shè)計(jì)能夠構(gòu)筑團(tuán)隊(duì)間合理的權(quán)益分配體系，能夠保障團(tuán)隊(duì)間的交流與共享，能夠?qū)?chuàng)新形成合理與高效的開發(fā)與利用，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的合作與協(xié)商。其主要有交流共享機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制、權(quán)益分配機(jī)制、合作寫實(shí)機(jī)制。同時(shí)，為了能夠促進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展，要構(gòu)建激勵(lì)獎(jiǎng)懲制度，建立團(tuán)隊(duì)管理體系，注重發(fā)展團(tuán)隊(duì)的合作特色，對(duì)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效考核，促進(jìn)不同單位間有效的技術(shù)轉(zhuǎn)讓、信息交流。另外，為了保障資源與能力的建設(shè)，教育領(lǐng)域中應(yīng)建立充足的資源投入保障體系，注重協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用。在協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐中，為了保障協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐的開展，要從多個(gè)方面籌集經(jīng)費(fèi)與資源投入，并且為了促進(jìn)創(chuàng)新進(jìn)程的發(fā)展，要配合資源投入，建立開放式的學(xué)術(shù)資源管理體系，按照組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)以及高效運(yùn)行的機(jī)制，建立資源與經(jīng)費(fèi)合理分配機(jī)制。

三、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用的建議措施

1.需要消除人員之間的心理約束因素，推動(dòng)心理層面的整合

在心理層面上，協(xié)同創(chuàng)新潛藏著不協(xié)同的狀況，存在著差異與利益區(qū)分。由于個(gè)人心理原有習(xí)慣的束縛和個(gè)人利益最大化的驅(qū)使，難以保障協(xié)同創(chuàng)新的效果，因此，要消除個(gè)人心理上的束縛。創(chuàng)新的本質(zhì)是對(duì)于原有心理機(jī)制的突破，是習(xí)慣的改造；而協(xié)同的本質(zhì)是人的協(xié)同。在協(xié)同的組織體系中，根據(jù)個(gè)體的愿意，對(duì)個(gè)體施加強(qiáng)制影響的特殊激勵(lì)，改造人員的心理刺激因素，結(jié)合這些影響因素，在對(duì)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行改善的同時(shí)，要建立無(wú)溝通障礙的心理機(jī)制，改造知識(shí)生態(tài)、習(xí)慣等心理因素，讓個(gè)體能夠在一個(gè)開放平臺(tái)上，協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，突破原有的心理約束機(jī)制，從而取得更為積極的效果。

2.提高制度設(shè)計(jì)上的合理性，解除制度上的障礙

在協(xié)同學(xué)理論的基礎(chǔ)上，協(xié)同創(chuàng)新的理念擴(kuò)大了組織之間的資源共享和協(xié)作運(yùn)營(yíng)，強(qiáng)調(diào)組織結(jié)構(gòu)的扁平化與無(wú)邊界化，減少了機(jī)構(gòu)之間的交易成本，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)、技能等資源的共享。在競(jìng)爭(zhēng)中，協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了組織之間利益的最大化，獲得更大的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展。同時(shí)在組織機(jī)構(gòu)層面的發(fā)展上，為了向協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺(tái)，整合各項(xiàng)目的合作方式，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新能夠形成協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。因此，在創(chuàng)新聯(lián)盟的構(gòu)成上，各主體要打破原有的制度障礙，注重組織機(jī)構(gòu)間價(jià)值與利益的協(xié)調(diào)，構(gòu)建共同的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)組織間共同利益，合理分配利益，塑造共同合作目標(biāo)[3]。

3.提供相應(yīng)的政策保障協(xié)同創(chuàng)新成果

政策手段能夠?yàn)榄h(huán)境和規(guī)定帶來(lái)有力條件。黨的十八屆三中全會(huì)在大的政策方向上為協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展提供了依據(jù)，但是為了有針對(duì)性地發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，需要進(jìn)一步完善相應(yīng)政策的具體規(guī)定，需要盡快建立科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)共享機(jī)制，建立促進(jìn)資源共享的政策體系，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)制定各類科技資源的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟提供政策導(dǎo)向性支持，使政策更富有可操作性，從而使協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制不斷地在實(shí)踐中發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[作者：張偉（1988-），男，山東煙臺(tái)人，北京體育大學(xué)研究生院在讀博士研究生。]

【責(zé)任編輯 孫曉雯】