張朝兵

摘 要： 文章對當前大學生思想政治教育存在的問題及原因進行分析，提出在“以人為本”理念下大力加強與改進大學生思想政治教育，教師要轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮思想政治課的主渠道作用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，重視校園環(huán)境的營造，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 以人為本 大學生思想政治教育 實施途徑

自從黨的十六屆三中全會提出“堅持‘以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”的科學發(fā)展觀以來，“以人為本”理念為新常態(tài)下大學生思想政治教育工作指明了方向?！耙匀藶楸尽本褪且匀藶楹诵?，突出人的發(fā)展。在大學生思想政治教育中引入“以人為本”的思想，是新常態(tài)下對大學生進行思想政治教育的必然要求，也是大學生思想政治教育走向科學化和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，對于解決大學生思想政治教育工作存在的問題，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才具有重要意義。

一、“以人為本”理念下大學生思想政治教育工作存在的問題

1.過分強調(diào)教師主導作用。高校在大學生思想政治教育教學過程中，往往不能正確對待“以人為本”的要求，過分強調(diào)教師主導作用，不能把教育教學過程看做是師生雙邊活動的整體。片面強調(diào)教師的“教”，忽視學生的“學”，不利于充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使教育教學過程變得沉悶、乏味和被動，從而不利于培養(yǎng)大學生良好的思想品德和行為規(guī)范。這是嚴重違背“以人為本”原則的。

2.忽視大學生個體的差異性。在大學生思想政治教育過程中，教師往往不能貫徹“以人為本”的理念，使用統(tǒng)一的教材，追求統(tǒng)一的培養(yǎng)標準，花費大量精力和時間準備教學，卻不愿意花時間與精力深入學生中間了解學生，忽視大學生個體受教育的客觀差異性。這種做法，一方面會使大學生因達不到統(tǒng)一的培養(yǎng)標準而喪失積極性，另一方面又會因為既定培養(yǎng)標準不能實現(xiàn)而陷入無所適從的迷惘和困惑，從而導致大學生思想政治教育不能取得預(yù)期效果。

3.對大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不夠重視。長期以來，在大學生思想政治教育過程中輕視、壓抑學生個性發(fā)展的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如教材統(tǒng)一化，教學計劃齊步走，培養(yǎng)目標一致化，教學過程滿堂灌，認為把學生管理得服從要求、聽話就是好，把學生教導得按照既定規(guī)矩辦事、沒有自我想法就是好，扼殺了學生的創(chuàng)新意識，束縛了學生的個性發(fā)展，致使不少學生言聽計從，墨守成規(guī)。這種違背“以人為本”理念培養(yǎng)出來的學生，缺乏堅強的意志，缺少個性，又缺乏創(chuàng)新能力，尤其在當前國家強調(diào)“雙創(chuàng)”的形勢下，不利于我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下對人才培養(yǎng)的需求，是不受社會歡迎的。

4.在教育教學方法上注重灌輸。大學生思想政治教育教學方法上存在的灌輸傾向。忽視大學生在接受思想政治教育過程中的積極判斷、篩選、理解和內(nèi)化過程的重要作用。這種在教育教學方法上采用灌輸方式是不適應(yīng)“以人為本”理念的，會影響思想政治教育的效果，不利于“以人為本”作用的發(fā)揮。

二、“以人為本”理念下大學生思想政治教育存在問題的原因分析

1.思想政治教育中對學生主體性作用重視不夠。對于大學生的思想政治教育，“以人為本”理念的核心是在教育教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生主體作用，讓學生主動參與到教育教學活動中。然而，在實際教育教學過程中，由于思想觀念和各種條件的限制，大學生思想政治教育的形式還是大多采取課堂教學的單一形式。而且，當前思想政治理論課教學是統(tǒng)一目標培養(yǎng)、理論灌輸為主，又是多個小班集中在一起進行教學，學生多，課時緊，教材與教學內(nèi)容一致，教學方法以灌輸為主，學生被動接受老師講授，參與其中極其有限，不能很好地調(diào)動學生積極性，因而學生的主體地位體現(xiàn)不充分。

2.某些受教育者自身對思想政治教育不夠重視。隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和社會對人才能力的重視，導致一些大學生把越來越多的時間與精力投向能夠迅速提升自身能力相關(guān)方面的學習。一方面，對思想政治教育理論課的學習重視不夠，把大量時間與精力投入專業(yè)的學習。某些大學生片面認為只要學好相關(guān)專業(yè)就能找到好的工作。另一方面，缺少從內(nèi)心深處學習思想政治方面知識的動力，部分學生承認思想政治教育對提高自身素質(zhì)的重要性，但近年來就業(yè)壓力與日俱增，忙于提高自己顯性方面的競爭力，而忽視隱形方面思想政治素質(zhì)的提升。想學、但不愿意投入時間與精力，同時受學校統(tǒng)一教學安排，從主觀上缺少積極性，只求通過考試就萬事大吉，至于是否真正能提升自身的思想政治素質(zhì)缺少關(guān)注。最后是認識上的偏離。當今的“90后”大學生以獨生子女居多，他們生活在我國改革開放經(jīng)濟迅速發(fā)展時期，成長過程中遇到的挫折少，從學校到學校，導致他們更多地關(guān)心經(jīng)濟發(fā)展和生活質(zhì)量。

3.“負外部性”社會環(huán)境因素的影響。在我國社會政治生活中，一些領(lǐng)域中存在腐敗現(xiàn)象，存在有失公平的現(xiàn)象，加上某些新聞媒體的負面宣傳，這些負面信息折射到校園里。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國經(jīng)濟形勢和社會形態(tài)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，存在某種急功近利的浮躁現(xiàn)象。當前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，由于其具有虛擬性，網(wǎng)上存在大量負面內(nèi)容對大學生的思想政治教育產(chǎn)生了不利影響。

三、“以人為本”理念下大學生思想政治教育的實施途徑

1.堅持“以人為本”的思想政治教育，要求思想教育工作者轉(zhuǎn)變觀念，提高修養(yǎng)。堅持“以人為本”的思想政治教育，要求思想教育工作者適應(yīng)新形勢，加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，用“以人為本”的理念武裝自己，不斷提高自身的工作能力，使自己具備在“以人為本”理念下對大學生進行思想政治教育工作的要求。首先，思想教育工作者應(yīng)該不斷學習，時刻關(guān)注國家形勢，了解國家的大政方針，并及時做好信息的搜集整理篩選工作，在第一時間傳授給學生，讓學生接受正面教育。其次，思想教育工作者更應(yīng)該嚴格要求自己，模范遵守和維護國家的各項方針政策，增強工作責任心，把提高學生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)作為自己的人生目標，不斷提高自身修養(yǎng)，為學生做好榜樣。

2.堅持“以人為本”的思想政治教育，要求充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用。探討“以人為本”的思想政治教育，其中“兩課”是高校大學生思想政治教育的主渠道，“兩課”教學中的收效情況，與學生思想政治素質(zhì)直接相關(guān)。因此，要取得思想政治教育的成效，首先必須在教材上下工夫。教師在備課研究教材的同時，必須先深入研究學生，了解學生個體的差異性，真正做到因材施教、因人而異。在“兩課”教學改革中堅持“以人為本”，教師必須改變只注重講清講透理論知識的傳統(tǒng)做法，要做到將大學生的思想實際和他們的關(guān)注點、興趣點與教材的理論知識有機結(jié)合，真正從思想上解決學生實際關(guān)心的問題，對解決學生思想實際起到幫助。同時，針對當代大學生的主要特點，“兩課”教學就要聯(lián)系他們的實際，讓他們感到學習“兩課”理論知識對自己有好處、有幫助，對于提高思想覺悟和解決思想認識問題有實際意義，從而激發(fā)學生的求知欲和內(nèi)在學習動機。

3.堅持“以人為本”的思想政治教育，要求實施差異化教育，促進學生個性發(fā)展。世界上沒有完全相同的兩個人，每個學生都有自己的個性和特點，教育的目的就是要在尊重學生個性的基礎(chǔ)上促進學生發(fā)展。要想對不同個性的大學生進行思想政治教育，必須堅持“以人為本”的教育理念，要求做到在尊重學生個性的基礎(chǔ)上，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，揚其長避其短，使學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點。同時要求教師對學生的評價也應(yīng)該多元化，根據(jù)學生的性格特點、愛好、生活背景、專業(yè)特長等作合理評價，因材施教對學生進行教育，提高思想政治教育實效性。

4.堅持“以人為本”的思想政治教育，要求充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?，F(xiàn)今社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學生在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間與精力日益增加，與學生的關(guān)系日益密切，這為大學生的思想政治教育帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。首先，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治教育的重要陣地，提高了思想政治教育信息的傳播和利用率，為高校學生思想政治教育創(chuàng)造了新渠道和新手段。其次，網(wǎng)絡(luò)使我們了解到更為真實的學生思想動態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)提高了思想政治教育的針對性。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，使得大量消極、不健康和腐朽的、甚至反動的思想觀念在網(wǎng)上傳播，給正確的輿論導向造成相當大的沖擊，又由于缺少必要的監(jiān)管機制，給大學生思想政治教育造成不小的壓力?；诖耍瑘猿帧耙匀藶楸尽钡乃枷胝谓逃?，大學生思想政治教育應(yīng)主動占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，加強校園網(wǎng)的建設(shè)和管理，教會學生充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，正確分析網(wǎng)絡(luò)信息，從而把握網(wǎng)絡(luò)新媒體下大學生思想政治教育的主動權(quán)。

5.堅持“以人為本”的思想政治教育，要求重視校園環(huán)境對學生的影響。校園環(huán)境對學生的影響是潛移默化的，健康的、積極向上的校園環(huán)境能夠培養(yǎng)學生熱情積極的生活心態(tài)。堅持“以人為本”的思想政治教育，要求把大學生思想政治教育滲透到校園環(huán)境中。學校一方面可以加大投入，綠化美化校園，營造育人的美好環(huán)境。另一方面學?？梢约哟笮@文化建設(shè)力度，經(jīng)常開展思想政治教育的講座、演講活動、思政報告的寫作等，提高學生參與度，讓學生在參與中接受思想政治教育，從而提高學生的思想政治素質(zhì)。

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