李韻妍

摘 要： 《論語譯注》具有非常高的學術(shù)價值，但是在編譯中也有解釋不盡如人意的地方，作者通過各種集釋和別解對同一句話進行比較翻譯，提出修正意見。

關(guān)鍵詞： 《論語譯注》 楊伯峻 修正

《論語譯注》是楊伯峻先生的代表作，是一部學術(shù)成就很高、影響很大的一部《論語》譯注類著作。但是書中有些注釋仍然有可商榷和修改的地方，接下來筆者針對以下四句可商榷之處提出修改意見，分別為：“民可使由之，不可使知之”、“主忠信”、“人不間于其父母昆弟之言”、“民免而無恥”。

一、“民可使由之，不可使知之”解

在《論語·泰伯篇》中“民可使由之，不可使知之”①楊伯峻先生的譯文為：“孔子說：‘老百姓，可以使他們照著我們的道路走去，不可以使他們知道那是為什么?！边@樣理解就反映了孔子愚民主義思想，但似乎和孔子啓民智和整體的思想體系不符合。楊先生還在注釋中詳細列舉了其他語例：“這兩句與‘民可以樂成，不可與慮始（《史記·滑稽列傳補》所載西門豹之言，《商君列傳》作‘民不可與慮始，而可與樂成）意思大致相同，不必深求。后來有些人覺得這種說法不很妥當，于是別生解釋，意在為孔子這位‘圣人”迥護，雖煞費苦心，反失孔子本意。如劉寶楠《正義》以為‘上章是夫子教弟子之法，此民字亦指弟子。不知上章‘興于詩三句與此章旨意各別，自古以來亦曾未有以‘民代‘弟子者?；马埂墩撜Z稽》則云：‘對于民，其可者使其自由之，而所不可者亦使知之?；蛟?，與論所可者則使共由之，其不可者亦使共知之。則原文當讀為‘民可，使由之；不可，使知之?？峙鹿湃藷o此語法。若是古人果是此意，必用‘則字，甚至‘使下再用‘之字以重指‘民，作‘民可，則使（之）由之；不可，則使（之）知之，方不致晦澀而誤解?！?/p>

在《論語集釋》中：“由，用也?！薄墩撜Z傳注》中：“子產(chǎn)治鄭，都鄙有章，鄭民始怨而后德之。故使之行其事可也，而欲使明其事則勢有不能。是不可知者，即其所可由者?！蓖瑫r引用孟子的“謹庠序之教，申之以孝悌之義。”《論語傳注》還提到：“由之且欲之知之兮，則樣豈不更善？先王之時，婦人褥子皆知禮義，教使然也。以此為由，何不可知之有？”《集釋》更多從意理的角度闡述此句句讀所存在的問題。

孔子這句話的問題在于楊先生認為，這段話應(yīng)讀為“民可使由之，不可使知之”。這句話在句讀上的解讀歷來成為各家所爭議的焦點所在。從全篇論語的思想來看，從孔子的身世、言行等方面考慮，孔子并沒有愚民主義思想，更多的是提倡德政、重視民眾、體貼人民、教育民眾等方面的言論。因此，筆者更主張孔子的這段話應(yīng)斷句為：“子曰：‘民可使，由之；不可使，知之?！眲t可以理解為：人民可役使（有智慧的），聽由他們?nèi)プ?；不可役使（缺乏智慧的），?yīng)開啟他們的智慧，使他們變得有智慧的。通過不同的斷句的相比較，似乎這樣的理解比較符合孔子的整體思想。

二、“主忠信”解

《論語·學而篇》中：“君子不重，則不威；學則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改。”②“主忠信”，楊先生譯為“要以忠和信兩種道德為主”，即把“主”訓為“以……為主”整句的翻譯為：君子，入過不莊重，就沒有威嚴；即使讀書，所學的也不會鞏固。要以忠和信兩種道德為主。不要跟不如自己的人交朋友。有了過錯，就不要怕改正。這樣翻譯整體句意不太通順。儒家重視忠信之德，但是在孔子的思想里，是以“仁”和“禮”為主，而忠孝相對較為次之。

《論語·學而》：“有子曰：‘其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣。不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？”③在此處，有子點出孝悌是“仁”的核心，但是在總體孔子思想體系中還是以“仁”和“禮”為主。李澤厚先生指出：“‘忠、‘信又是兩個重要范疇，既關(guān)系乎情感，又塑造乎人格。但其位置仍次于‘仁、‘孝?！雹?/p>

因此，這里的“主”解釋為“以……為主”，有點不太合適?！爸鳌弊衷诠艜辛x項很多，諸如“主張”、“掌管”等義，因此，要明確這句話更加準確的意思，必須對“主”的含義進行梳理?！墩撜Z義疏》中，“君子既須威重，又忠信為心，百行之主也”⑤。楊先生所解本于此。鄭玄《論語注》：“主，親也?！雹薨创私?，“主忠信”當譯為“親近忠信之人”。《群經(jīng)平議》：“主”與“友”對?！洞蟠饔洝ぴ又蒲云吩唬骸霸娱T弟子或?qū)⒅畷x，曰：‘吾無知焉。曾子曰：‘何必然，往矣！有知焉謂之友，無知焉謂之主?！贝宋摹爸鳌弊至x與彼同，言所主者比忠信之人，所友者無不若已之人?？鬃又黝佔囉?，主四成貞子，即是“主忠信”之謂?！爸鳌庇枮椤坝H、親近”多家從之。焦循《論語補疏》亦曰：“親忠信之人，無友不如己之人。兩相呼應(yīng)。”⑦鄭訓“主”為“親”，義也可通。因此，筆者認為“主”當訓為“親，親近”。

三、“人不間于其父母昆弟之言”解

《論語·先進篇》中，子曰：“孝哉閔子騫！人不間于父母昆弟之言?！睏钕壬选伴g”的意義譯為異議，在這里混淆了間的語法作用。“間”字應(yīng)該理解為“間隔、空隙、遠”的意思。這句話的翻譯是“別人和閔子騫的父母兄弟的語言沒有間隙”，即大家異口同聲地一致認為閔子騫是一個孝子?；蛘叻g成大家的說法都很接近，沒有什么出入和差異。錢穆《論語新解》間，如“禹吾間然矣”之“間”，非議義⑧?！墩f文解字注》：“間，隙也。隙者。壁際也。引申之，凡有兩邊中有中者皆謂之隙。”《孟子》：“其間不能以寸?！薄妒酚洝す荜虃鳌罚骸皬拈T間而窺其夫?！薄肚f子·養(yǎng)生主》：“彼節(jié)者有間。”《左傳·隱三年》：“石碏曰：‘遠間親，新間舊?！币馑季褪钦f遠離有間隙的親戚，新和舊之間是有間隙的。

在《論語集注》中，《亢倉子·順道篇》：閔子騫問孝于仲尼，退而事之于家，三年人無間于父母昆弟之言⑨。在考證中，確實有這一件事情，人們不會去離間他們。程樹德的翻譯是別人對于他爹娘兄弟稱贊他的言語沒有異議⑩。在前文并沒有提到父母對閔子騫的評價，因此若是翻譯成對父母對閔子騫的評價則沒有異議，似乎不妥。

在《集釋》{11}中，陳（群）曰：“言閔子騫為人，上事父母，下順兄弟，動靜盡善，故人不得有非間之言也。”《論語別解》中，解釋道：“孔子稱其孝，兼言兄弟，正指此事，是所謂“動靜盡善”也。后母之酷可以間，兒子之獨棉纊可間，父不能察后妻可間。一諫而全家感化，父母不失其慈，兒子不失其悌，使可間化而為無可間?！贝颂巹t是解釋為彼此之間有間隔，有間隙，無法和諧相處之意?！笆且蚤g作非間解，其源甚古”。

筆者認為此處間應(yīng)該解釋為：間隔，離間，使分開之意。

四、“民免而無恥”解

《論語·為政篇》，子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！眥12}“民免而無恥”、“有恥且格”的解釋，其中最大的爭議是關(guān)于“免”和“格”的理解?！懊狻保瑮畈壬J為“免一般都是‘免罪、‘免刑、‘免禍的意思?！眥13}“格”則被解釋為“人心歸服”{14}“免”在上古文獻中一般被解釋為“茍免”、“茍免于罪”等，正如楊伯峻先生所言：“先秦古書若單用一個‘免字，一般都是‘免罪、‘免刑、‘免禍的意思?！?/p>

在《禮記·緇衣》中，：“夫民，教之以德，齊之以禮，則民有格心；教之以政，齊之以刑，則民有遁心。故君民者，子以愛之，則民親之；信以結(jié)之，則民不倍。”這段話可以看做是對這句話最早的參照注釋?！抖Y記·緇衣》中的“格心”和“遁心”正好和此句中的“格”和“免”對應(yīng)。因此，正確理解了《禮記·緇衣》中“格心”和“遁心”的含義?！睹献印るx婁上》：“得天下有道，得其民，斯得天下矣。得其民有道，得其心，斯得民矣。得其心有道，所欲與之聚之，所惡勿施，爾也?！薄睹献印す珜O丑下》：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之?！薄墩f文解字》：“遁，逃也?！薄岸菪摹奔刺与x之心，因此“格心”就是歸服之心。

在《論語·陽貨》中，亦出現(xiàn)“免”，“子生三年，然后免于父母之懷”{15}?！懊狻弊鳌半x開”解，從其他書證中也可以得知，“免”應(yīng)該是離開、逃離之意。

注釋：

①楊伯峻.論語譯注.第80頁.

②楊伯峻.論語譯注.第6頁.

③楊伯峻.論語譯注.第2頁.

④李澤厚.論語今讀.第36頁.

⑤⑥⑦程樹德.論語集釋.第40頁.

⑧錢穆.論語新解.第259頁.

⑨{11}程樹德.論語集釋.第861頁.

⑩程樹德.論語集釋.第110頁.

{12}楊伯峻.論語譯注.第11頁.

{13}{14}楊伯峻.論語譯注.第12頁.

{15}楊伯峻.論語譯注.第186頁.

參考文獻：

[1]楊伯峻.論語譯注.中華書局，2009.

[2]錢穆.論語新解.生活·讀書·新知三聯(lián)書店，2005.

[3]黃懷信.論語新校釋（上下冊）.三秦出版社，2006.

[4]李澤厚.論語今讀.安徽文藝出版社，1998.

[5]程樹德.論語集解.中華書局，2010.

[6]朱熹.四書章句集注.中華書局，2013.