賴偉芬

用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點，讓他們得到充足的信心；用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點，讓他們獲得足夠的空間。教師的關(guān)愛、信任、包容的眼光、正確的教導(dǎo)會使我們的學(xué)生在和諧的氛圍中看清前進(jìn)的道路，促使他們健康成長。那么，就讓我們以欣賞者的身份，用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生的缺點，相信你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是那么優(yōu)秀。

一、用欣賞的眼光看學(xué)生，熱愛學(xué)生

教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊重老師，師生彼此獲得一種無形的情感動力。俗話說：“沒有愛便沒有教育”，它是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。在一個班級里，不僅有各方面突出的好學(xué)生，也有某方面成績優(yōu)秀的尖子生，同時還有各方面表現(xiàn)一般的中等生，更有相對較差的學(xué)生。不論對待什么樣的學(xué)生，教師都應(yīng)給予同等的愛，只有這樣，才能產(chǎn)生良好的教育效果。在日常的工作中，關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，老師的教育就能起到事半功倍的作用。具體工作中，筆者是這樣看待學(xué)生的：

1. 視學(xué)生為孩子。每個父母都愛自己的孩子，但貪玩、淘氣是孩子的天性，在生活中，誰沒犯過錯誤呢？更何況是小學(xué)生！一個學(xué)生生活在集體中，都希望自己做得好一些，為自己增光，為父母增光，這是受人的自尊心所支配的。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯誤的時候，他當(dāng)時的心理壓力是很大的。教師如能理解學(xué)生此時的心境，正確處理，那教師在學(xué)生心目中是偉大的。實際上，我們班也有許多屢犯錯誤的學(xué)生。如有些同學(xué)喜歡經(jīng)常上網(wǎng)，打電游，上課打瞌睡，成績很不理想；有些同學(xué)不講衛(wèi)生，亂扔垃圾；有些同學(xué)脾氣比較火，常會為一點小事就大打出手。面對這些情況，我冷靜思考，耐心地對他們進(jìn)行教育，做到曉之以理、動之以情，讓他們努力地改正缺點。通過我的引導(dǎo)，一個學(xué)期以后，經(jīng)常上網(wǎng)、打電游的孩子，竟然喜歡看課外書了，作文越寫越好；亂扔垃圾的同學(xué)成了班里的衛(wèi)生委員；喜歡大打出手的同學(xué)現(xiàn)在會與人和諧相處了。我始終認(rèn)為應(yīng)該以孩子的眼光來對待孩子的錯誤，粗暴簡單只能疏遠(yuǎn)距離，傷害童心。因此，教師要熱愛學(xué)生，用欣賞的眼光來看待他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓每個學(xué)生能感受到教師的愛，感受到教師對自己的欣賞，讓他們相信通過努力自己完全可以成為一名好學(xué)生。

2. 視學(xué)生為朋友。一個融洽的班集體里總是充滿了真情的溝通和交流，洋溢著歡聲和笑語，每位同學(xué)、每位老師真心相處在班級里。但大多的班集體里，師生之間往往是“領(lǐng)導(dǎo)與下屬”的關(guān)系，這個關(guān)系透射出教師的居高臨下的教育心態(tài)，不適合學(xué)生的接受心理。美國人文主義教育學(xué)家羅杰斯在對傳統(tǒng)教育深刻批判的基礎(chǔ)上指出：“教師必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非傳統(tǒng)的只注重教的教師”。其實，人在精神上最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。我們以欣賞者的角色進(jìn)行教育管理，與孩子們共同構(gòu)建相互欣賞、相互尊重、相互信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能吸引孩子們更深入地探究問題、熱愛學(xué)習(xí)。放下架子，蹲下來與學(xué)生說話，真誠的友誼自會充盈身邊，與學(xué)生共同分享生活中的喜怒哀樂，在交流中增進(jìn)友誼。

二、用欣賞的眼光看待學(xué)生，多給學(xué)生展示自我的機(jī)會

愛表現(xiàn)是孩子的天性。在老師面前，在同學(xué)面前，只要有任何表現(xiàn)自己的機(jī)會，大多數(shù)的孩子都會有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，得到別人的認(rèn)可和欣賞。在我們身邊的孩子，你如能細(xì)心的了解他們，關(guān)心他們，你就會發(fā)現(xiàn)，在平時成績不是很理想的孩子身上也有他們的優(yōu)點，就如一些老教師所說的：“那些平時經(jīng)常受批評的孩子，長大了在與老師相遇時，都是十分的有禮貌，反而有些成績好的學(xué)生，老師曾經(jīng)非?？粗校窒矚g的學(xué)生，見到老師只是看看就走了，連招呼都不打”。從這可以看出，其實每個孩子在他們身上都有值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的優(yōu)點。學(xué)習(xí)成績不能代表他們的一切，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，他們的成長過程是最重要的。在這過程中，有著許多的做人的道理，對于處理同學(xué)和朋友的態(tài)度，在培養(yǎng)他們責(zé)任感方面等都有著很好的鍛煉，所以在班級中，教師應(yīng)多設(shè)立一些崗位，讓班級中的學(xué)生輪流來管理班級，讓那些平時從未當(dāng)過班干部的學(xué)生，也來嘗試著鍛煉一下，只要教師為他們創(chuàng)設(shè)適合的工作崗位，相信他們的能力，他們一定會做得非常出色。這樣，能做到班里人人有事做，事事有人做。因此，我們在教育教學(xué)工作中，給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會，給孩子表現(xiàn)的空間，保護(hù)孩子愛表現(xiàn)的天性，有可能你成就的是給予人的一種成長機(jī)會。如在班里多設(shè)置“環(huán)保小衛(wèi)士”這種崗位，讓孩子們在互相監(jiān)督中不斷增強(qiáng)自己的自信心與環(huán)保意識。

三、用欣賞的眼光看待學(xué)生，還應(yīng)該科學(xué)地正確地評價學(xué)生

把孩子當(dāng)作一個平凡的人，以平常心對待學(xué)生，寬容對待學(xué)生犯的錯誤，才能真正發(fā)揮賞識的作用?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”，在平時的教育中也要多采取良言，批評繞個彎。只要老師能夠適時地發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生的“閃光點”，就一定能夠在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生克服自卑、消極的心態(tài)，讓學(xué)生們培養(yǎng)起積極、陽光、樂觀、健康的性格，在各自所擅長的領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。實踐證明，在老師的賞識中，每一位學(xué)生在高興、激動之余，都會加倍努力，爭取進(jìn)步。但賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，要查找原因，也要大膽地批評，這種批評是小學(xué)生樂于接受的“提醒式”批評，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

用欣賞的眼光看學(xué)生，是對學(xué)生的肯定，也是教師博大胸懷的一種表現(xiàn)。欣賞學(xué)生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。像陶行知先生說的那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就一定會發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生每天都那么可愛，每天都在努力，每天都在進(jìn)步。