王伙妹

【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造一切條件，取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)創(chuàng)新；激發(fā)創(chuàng)新；發(fā)展創(chuàng)新

在一個知識、科技、制度、管理、理論、觀念全面創(chuàng)新的新時代，為適應(yīng)當(dāng)前時代的要求，創(chuàng)新教育已當(dāng)之無愧地成為我國教育的總趨勢。如何在英語教學(xué)中切實開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個性完善，綜合素質(zhì)強，能適應(yīng)激烈競爭的創(chuàng)新人才？筆者教學(xué)實際談?wù)勛约旱捏w會。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹立創(chuàng)新意識

在教學(xué)中運用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語史料、英美國家文化習(xí)俗、英語童話故事等，向?qū)W生展示英語的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開創(chuàng)新的神秘面紗。在教學(xué)中，利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計“Information Gap”——信息代溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從多方面、多角度去尋找問題的答案，大膽發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、運用興趣教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維

“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！睂W(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就樂于接觸它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

例如在教學(xué)seasons時，筆者要求學(xué)生把自己心中的春天畫下來，比一比看誰的春天最美麗。筆者話音剛落，同學(xué)們就積極行動起來，他們拿起彩色筆，認(rèn)真畫了起來。一會兒，孩子們手中的一張張百紙就變成了一個個美麗的春天。多彩的“春天”加上精彩的英語解說，博得學(xué)生的陣陣掌聲。

三、提供自主活動的空間，發(fā)展創(chuàng)新思維

（一）發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要方式

教師英語課堂中的活動為小學(xué)生提供了發(fā)散思維的空間。例如學(xué)了sports：football、basketball、table tennis等后，筆者自制了一個調(diào)查表：What sport do you like？分發(fā)給每一個學(xué)生，讓孩子們自己進(jìn)行調(diào)查哪一種運動最受人們的喜愛，這種調(diào)查可以在教室里進(jìn)行，也可以走向社會進(jìn)行。通過擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們參與意識和探索精神。

（二）創(chuàng)新離不開實踐

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘新活動的素材，把握時機，利用各種電教媒體為學(xué)生提供創(chuàng)新實踐活動，如給故事配音、想象故事結(jié)尾、猜謎語、唱歌、游戲活動等。對于小學(xué)生來說，一堂四十分鐘的課，確實很難始終如一、高度集中注意力，尤其在課臨近結(jié)束時，特別容易分散注意力，降低課堂效率。因此，在一節(jié)課進(jìn)入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中，進(jìn)行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗創(chuàng)新樂趣。

（三）創(chuàng)新離不開環(huán)境

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。如校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語牌、宣傳牌，用英漢雙語；教室里的布置用雙語等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境。一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。

四、創(chuàng)設(shè)情景，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新交流能力

（一）語言是同學(xué)們進(jìn)行思維交流的工具

英語課中的活動是以口語為中心，能夠營造民主的、和諧、寬松的語言環(huán)境。如教師先呈現(xiàn)I have a rabbit/ cat/ dog…再組成對話進(jìn)行有意義操練：

A：I have a rabbit.

B：Really？May I have a look？

C：How nice！

然后出示圖片或者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由運用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，學(xué)生的想象力可以充分發(fā)揮，最后，再進(jìn)行綜合性的交流。

又如當(dāng)學(xué)了food以后。筆者鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)創(chuàng)辦自己的專柜。當(dāng)一切就緒，呵！還真是個熱鬧的百貨商場，有玩具專柜、學(xué)習(xí)用品專柜、食品專柜，甚至還有水果專柜。孩子們興高采烈地購買物品，營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度也是很細(xì)致到家，還不時聽到組員提醒著“營業(yè)員”和“顧客”要使用專業(yè)用語。這種身臨其境的感覺有利于孩子們語感的生成。

再如在教12個月份和天氣時，筆者設(shè)計了一個“哈哈HAPPY”。教師準(zhǔn)備12個月份的紙條，放在一個盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時，一名學(xué)生從兩個盒子里各抽取張紙條，連起來說一個句子。如果這個句子符合事實，其他同學(xué)則重復(fù)該形容詞；如果句子不符合事實，其他同學(xué)則“哈哈”大笑說。

（二）創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的最大的動力

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中，新舊知識的聯(lián)系與交替不時在學(xué)生的認(rèn)識過程中造成沖突。教師要充分運用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。

如教“tall、short、strong、thin…”時，筆者夸張地踮起腳跟用手在頭頂上一圈圈地向上轉(zhuǎn)，一邊自信地說：“tall、tall、tall、Make yourself tall.”接著半蹲著，手一圈圈地往下轉(zhuǎn)，一邊說：“short、short、short、Make yourself short.”“strong、strong、strong、Make yourself strong.”出示手臂，并鼓起肌肉。“thin、thin、thin、Make yourself thin.”筆者做出弱不禁風(fēng)的樣子。學(xué)生興致勃勃地跟著老師一起來做，在豐富和夸張的肢體語言中學(xué)生在不知不覺中掌握了知識，學(xué)生學(xué)得意猶未盡、樂此不疲。

如教學(xué)“Time”時，利用多媒體的演示，通過看琳瑯滿目的鐘表，圖文并茂、生動形象、豐富多彩、激起學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生在短暫的時間里，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和掌握時間的重要性。同時設(shè)計不同地區(qū)在同一時刻的時差課件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時間表達(dá)法的同時，了解世界各地的時差，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。

如教學(xué)“The Four Seasons”時，教師就可以一邊出示圖片一邊讓學(xué)生猜季節(jié)，也可以玩看圖編小故事的游戲。形象生動、色彩鮮艷的圖片創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，將抽象、枯燥的語言變得簡單、明了，使學(xué)生們產(chǎn)生對語言環(huán)境的親和力、新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與課堂活動的積極性和主動性。簡筆畫簡單、達(dá)意、傳神、幽默、風(fēng)趣。如在黑板上畫一個太陽：

T：“Whats the weather like today？”

S1：“Its sunny.”

（教師接著在太陽下畫一只小鳥在歡快地飛。）

S2：“Whats that？”

S3：“Its a bird.”

S4：“Whats the bird doing？”

S5：“Its flying.”

（然后畫兩個女孩在種樹。）

S6：“What are they doing？”

S7：“Theyre planting trees.”

最后學(xué)生根據(jù)黑板上的簡筆畫討論并寫成一篇小作文，也可隨時更改簡筆畫的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。

五、組織生動有趣富有啟發(fā)的英語課外活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神

在小學(xué)英語教學(xué)中，表演結(jié)合音樂，與情景交織，其樂融融，會收到意想不到的效果。如在教服裝時，課前通過播放旋律優(yōu)美，朗朗上口的歌曲：“Whos wearing yellow today？”在和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語知識的殿堂。接著播放以該歌曲改編的小動物的Fashion Show 活動，結(jié)合音樂生動有趣地整體呈現(xiàn)各種各樣顏色鮮艷的衣服。然后筆者利用歌曲改編成“Who is wearing yellow shirt today？Yellow shirt today？Yellow shirt today？”“Im wearing yellow shirt today， yellow shirt today， yellow shirt today.”把brown jacket/ red shirt/ white sweater/ green skirt/ blue dress…最后筆者播放節(jié)奏感強的音樂，讓學(xué)生真正走進(jìn)Fashion Show中。教師把課堂當(dāng)成一個大舞臺，結(jié)合音樂讓學(xué)生在舞臺上表演。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，其樂無窮。

六、評價創(chuàng)新成果，提高創(chuàng)新水平

課堂教學(xué)中，學(xué)生是否是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，主要通過教師的評價和同學(xué)的贊賞來體現(xiàn)的。

例如在教學(xué)“Colour”一課，做鞏固練習(xí)題時，筆者通過電腦設(shè)計出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選錯了，地面則會出現(xiàn)一個怪物說道：“種子被我吃掉了，請再種一次?！比绻x對了，地面上就會長出那一顏色的花朵，并出示“Very good！”手勢。只有這樣經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定的評價，使學(xué)生感受到自己是一個成功者，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，自覺地提高創(chuàng)新水平。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，給學(xué)生提供較好的說講英語的寬松、民主、和諧的環(huán)境，教師要做到面對全體，尊重、愛護(hù)學(xué)生，組織形式多樣的英語活動，而且能夠讓每一位學(xué)生都是參與者，讓學(xué)生們自由地運用英語，發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。讓英語課堂教學(xué)成為學(xué)生自主活動，大膽實踐創(chuàng)造新天地的場所。