呂振杰

摘 要：德育的根本是培養(yǎng)人的品德，而品德包含若干心理要素，因而首先要從心理健康教育入手，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行政治思想和道德的教育才會(huì)效果明顯。本文分析了當(dāng)前學(xué)校德育存在的問題，闡述了心理健康教育對(duì)德育的積極作用，最后提出了學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；德育；心理健康教育

學(xué)校德育是培養(yǎng)學(xué)生的道德品行、精神風(fēng)貌、意志氣節(jié)和社會(huì)責(zé)任心等素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，目的是幫助學(xué)生形成符合社會(huì)基本規(guī)范的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和方法論等，并使之確立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生以后的生存和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，德育對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族而言，是鑄造靈魂的根本。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境變得日趨復(fù)雜。享樂主義、拜金主義、片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、腐敗現(xiàn)象、黃賭毒等丑惡現(xiàn)象以及文化娛樂及媒體內(nèi)容的良莠不齊等，對(duì)學(xué)生的政治思想和倫理道德觀念產(chǎn)生了很大的影響。

一、當(dāng)前學(xué)校德育存在的問題目前，學(xué)校德育中只重視政治思想的高層次的引導(dǎo)，而忽視了學(xué)生心理狀態(tài)的把握

德育思想不端正，片面追求升學(xué)率。這些問題的存在，嚴(yán)重的影響了德育的健康發(fā)展

（一）德育政治泛化。一些教材和學(xué)校的教育活動(dòng)唱高調(diào)，空談?wù)卫碚?，給人以政治泛化的感覺。教師無法用所教的理論解釋社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，教學(xué)內(nèi)容不能令人信服；學(xué)生學(xué)習(xí)政治課只為通過考試，并沒有真正認(rèn)識(shí)到德育乃至政治理論的真正價(jià)值。

（二）德育脫離現(xiàn)實(shí)。德育內(nèi)容嚴(yán)重地脫離學(xué)生們的生活實(shí)際，用所學(xué)的理論和知識(shí)無法解決和解釋現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容從理論到理論，不涉及具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)問題，與生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。因此難以打動(dòng)人，甚至給人以不觸實(shí)際和迂腐的感覺，不能達(dá)到預(yù)期的德育效果。

（三）德育方式單一。德育在總體上是以記背德育政治的概念和知識(shí)為主要特征，違背了德育應(yīng)包括意識(shí)、行為和情感等方面主要內(nèi)容的規(guī)律，極大地限制了德育工作的作用。

二、心理健康教育對(duì)德育的積極作用

心理健康教育以塑造學(xué)生完善的人格為目標(biāo)。人格是一個(gè)人品德的心理基礎(chǔ)，人格的外顯行為顯示了其品德境界的高低。心理健康是進(jìn)行德育的基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的目標(biāo)，必須從塑造健康人格的心理教育抓起。

心理健康教育遵循心理發(fā)展的普遍規(guī)律，提高人的自信心，增強(qiáng)抗挫折的能力。保持積極良好的心態(tài)，對(duì)外部環(huán)境的變化能以自己的方式去適應(yīng)，遇到任何困難，心理都會(huì)自發(fā)調(diào)節(jié)，以適當(dāng)?shù)男袨榭朔щy。

心理健康教育為德育奠定了心理基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，必須先有良好的心理基礎(chǔ)，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，有良好的情緒控制能力，成功地與他人交往。如果學(xué)生的心理不健康，就失去了接受德育的最基本條件。

心理健康教育保證德育取得良好效果，德育的效果取決于道德的內(nèi)化程度，而道德內(nèi)化的程度需要由心理健康教育來承擔(dān)。學(xué)生思想領(lǐng)域的許多問題，采用心理健康教育的方式往往更能打動(dòng)人心，因而效果會(huì)更好。

心理健康教育是德育的支持和補(bǔ)充。心理健康教育的內(nèi)容無論是情感教育、性格教育還是挫折教育，都與學(xué)生的生活有著天然的聯(lián)系，直接反映了學(xué)生的心理需要。在一定程度上擴(kuò)充和完善了德育所需要的目標(biāo)和內(nèi)容，以其自身的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了德育的不足。

三、加強(qiáng)心理健康教育的措施

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，學(xué)校應(yīng)該花大力量進(jìn)行校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們陽光自信的心態(tài)，情緒積極向上。定期舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。

（二）舉辦心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理知識(shí)，幫助學(xué)生掌握有效的保持心理健康的方法，使其在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)有效進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。既要注重心理知識(shí)的普及，又要講究實(shí)際的可操作性，增加實(shí)際演練環(huán)節(jié)的比重，如在課堂上通過角色扮演的實(shí)際演練活動(dòng)，開發(fā)他們的心智潛能，培養(yǎng)他們健全的人格和良好的品性，促使他們身心健康全面的發(fā)展。舉辦心理知識(shí)專題講座，應(yīng)做到對(duì)象明確，針對(duì)性強(qiáng)，易為學(xué)生所接受和喜歡，因而有助于加深學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，便于他們進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。

（三）把心理健康教育融入各科教學(xué)中。各科教學(xué)本身都包含有心理教育的內(nèi)容，教師在備課時(shí)根據(jù)各科特點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)募尤胄睦斫逃膬?nèi)容，可以使授課內(nèi)容更加深入，內(nèi)涵豐富。如可以在語文教學(xué)中加入對(duì)學(xué)生情感教育的內(nèi)容，可以在體育課中加入挫折教育的內(nèi)容，比如長(zhǎng)跑可以鍛煉學(xué)生的毅力和抗挫折能力。在各學(xué)科教學(xué)中有意加入心理素質(zhì)教育的內(nèi)容，不但可以擴(kuò)展心理教育的范圍，也有利于各學(xué)科教育質(zhì)量的提高。因此，教師在傳授知識(shí)過程中，要考慮學(xué)生的心理需求，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，把知識(shí)和技能升華為學(xué)生的思想觀點(diǎn)和人生價(jià)值，可以使他們終生受益。

（四）合理發(fā)泄或轉(zhuǎn)移不良情緒。讓他們?cè)趭蕵分惺剐睦韷毫Φ靡耘徘?，心靈得到熏陶，春風(fēng)化雨，潛移默化的形成積極的思想價(jià)值觀，使自我心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力在無形中得到提高。

總之，心理健康教育對(duì)德育有著積極的推動(dòng)作用，為德育工作的健康和諧發(fā)展發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校德育中要加強(qiáng)心理健康教育，為德育的有效實(shí)施奠定思想基礎(chǔ)。