張明義

摘 要：興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中也是如此，只有讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的興趣才能提高教學(xué)效果，筆者在此談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)法中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維的巨大推動力，有了興趣就能全神貫注地積極思維，就能克服困難探索科學(xué)的奧秘。在教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、搞好素質(zhì)教育至關(guān)重要的條件，甚至對于學(xué)生一生的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。

一、建立和諧的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。師生關(guān)系包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)活動中存在著師生倫理關(guān)系方面的問題主要是：師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂，學(xué)生權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)。忽視、侵犯學(xué)生的權(quán)利，必然會導(dǎo)致師生之間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的紊亂。

二、以研究性學(xué)習(xí)活動為突破口

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，教材是研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教材中包含著物理知識的探索和形成過程，研究問題的思維方式和方法，蘊涵著豐富的研究課題。在物理教材中除已有的研究性活動內(nèi)容外，還給我們教師教學(xué)留有非常大的拓展空間。如學(xué)習(xí)了“摩檫”和“重力”有關(guān)知識后，可以引導(dǎo)學(xué)生提出“沒有摩擦，生活會是什么樣”、“沒有重力地球上會是什么情形”等課題。在教學(xué)實踐中，我與學(xué)生一起精心鉆研教材，挖掘教材，發(fā)現(xiàn)了很多的研究性問題與素材，既激發(fā)學(xué)生的研究興趣，也使學(xué)生加深了對教材的理解。

好奇之心人皆有之，而好奇心是從事探究的力量之源。蘇科版物理新教材從“奇妙的物理現(xiàn)象”開始，通過設(shè)疑，觀看演示實驗和動手實驗等手段，使學(xué)生接觸有趣的物理現(xiàn)象，繼而又介紹了物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事，設(shè)置了“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”的探究實驗，讓學(xué)生通過比較，明白為什么要通過實驗進(jìn)行探究。

三、加強實驗

觀察實驗會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，老師的責(zé)任在于正確組織安排好物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。課本中的實驗可分為四類，下面就如何做好這四類實驗培養(yǎng)學(xué)生的興趣談?wù)勛约旱淖鞣ā?/p>

第一類是根據(jù)大綱規(guī)定編寫的學(xué)生實驗，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)。我在實驗中采用了男女分組實驗的方法，克服了大多數(shù)女生沒有動手實驗的習(xí)慣和興趣，促使女生自己動手，培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二類是穿插在各節(jié)課文中的實驗，即教師演示實驗。

由于此類實驗受到光線、儀器諸方面因素的影響，致使學(xué)生對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等觀察不清，為了克服這一缺點，在教學(xué)中應(yīng)盡量變演示實驗為分組實驗。

第三類是實驗習(xí)題。有些習(xí)題學(xué)生很難從理論上說明，即使老師從理論上說明了，學(xué)生也不信服。如果改用實驗，其現(xiàn)象就會一目了然。如在處理“把船上的石塊放入水中，液面如何變化”一題時，先通過演示實驗，學(xué)生一眼就看出了“液面下降”這一現(xiàn)象，然后再從理論上闡述“下降”，收到了事半功倍的效果。

第四類是每章后面都有一個或兩個小實驗（包括小制作）。這是檢驗學(xué)生學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生自己動手能力的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑。對此類實驗教師要認(rèn)真組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生獨立或以實驗小組來完成，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使他們在知識的海洋里自由探索。

四、將生活與物理聯(lián)系起來

新教材上的這一欄目，不少教師往往忽略了它的作用。其實是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好物理的好教材。

（一）樹科學(xué)家形象，學(xué)科學(xué)家精神。在教材中有許多介紹科學(xué)家的生平和事跡，我們可以把這些材料與教學(xué)結(jié)合起來對學(xué)生進(jìn)行思想、精神、道德、意志等方面的教育。在9年級上冊信息庫中有一關(guān)于歐姆與歐姆定律的內(nèi)容，在這材料中介紹了歐姆對科學(xué)的執(zhí)著追求，在困難面前不屈服，在失敗面前不退縮，克服了一個個困難，做了一次次實驗，并獲得了成功，終于得到以他名字來命名的歐姆定律。學(xué)生從具體事例上進(jìn)一步深刻理解“天才不過是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”的深刻含義，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

（二）讀生動感人的故事，學(xué)理論聯(lián)系實際的態(tài)度。中學(xué)物理教材的“閱讀材料”中，廣泛收集了物理學(xué)聯(lián)系實際的事實。大到世界各國重視的能源問題，小到家用電器；上到人造衛(wèi)星、無線電波，下到海洋開發(fā)；遠(yuǎn)到我國古代研究成就，近到?？吹碾娨暋㈦娪?，大到宇宙天體的運動，小到原子核結(jié)構(gòu)。它們在學(xué)生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的生活畫卷，把學(xué)生眼中用概念、公式堆積起來的枯燥無味的物理變成了活生生的生活。

五、利用物理補充習(xí)題，追求深化提高

物理教學(xué)是面向全體學(xué)生的，而面向全體就是面向有差異的每一個個體，面對這樣的一些心理因素、生理因素、智力因素存在不同差異個體物理是較難學(xué)的一門學(xué)科，在教學(xué)中可以針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

對于處于低層次的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求，減少作業(yè)難度，注重基本知識的掌握，要求學(xué)生獨立完成課后的基本練習(xí)，使這部分學(xué)生樹立起學(xué)好物理的自信心。對于處于較高層次的學(xué)生，則應(yīng)提出較高的要求，在獨立完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以利用課本補充習(xí)題來滿足這部分學(xué)生的求知欲，使這部分學(xué)生也能有長足長進(jìn)，學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和提高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不斷被激發(fā)出來。