程瑤

內(nèi)容摘要：高校英語藝術(shù)化教學(xué)法與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法相比，有其自身的優(yōu)點與限制，它要求教師需要運用一切可能的手段調(diào)動大學(xué)生進(jìn)入角色，理解角色，為下一步的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。藝術(shù)化教學(xué)法雖然豐富多彩，但每位教師都應(yīng)該根據(jù)具體情況具體分析，千萬不能生搬硬套，只有將藝術(shù)化教學(xué)法靈活運用在課堂教學(xué)中，才能取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校英語 藝術(shù)化教學(xué) 課堂教學(xué)

普通高校藝術(shù)類學(xué)生的普遍特點表現(xiàn)在英語基礎(chǔ)薄弱，語法掌握較差，聽說等實際應(yīng)用能力普遍較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實踐應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)。而在當(dāng)今社會，英語已成為人們與世界交流和獲取信息的一門世界性語言，因此，大學(xué)英語就成了藝術(shù)類大學(xué)生的一門必修課。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，對大學(xué)英語缺乏興趣和熱情，大學(xué)英語課堂教學(xué)往往成了教師的“獨角戲”。如何在極其有限的教學(xué)時間內(nèi)讓藝術(shù)類大學(xué)生愛上學(xué)習(xí)又懂得如何學(xué)習(xí)英語，使英語課堂教學(xué)擺脫沉悶的氣氛，其根本解決辦法還在于課堂教學(xué)改革。筆者對這—部分群體進(jìn)行了有目的性地藝術(shù)化教學(xué)探索和培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

1.高校英語藝術(shù)化教學(xué)描述

藝術(shù)化的教學(xué)指的是主要以藝術(shù)化的形式展開，在課程中穿插著律動，音樂，詩歌等等活動，教與學(xué)的過程都充滿了活力與樂趣。同時也開設(shè)藝術(shù)類課程如繪畫，手工，園藝，音樂等。藝術(shù)活動可讓情感體和心（SOUL）得到滋養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力，豐富的想象力與創(chuàng)造力也讓他們更樂意使用意志力去工作，思考力也在這個過程中得以發(fā)展，并與其它能力相平衡起來。藝術(shù)的表達(dá)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，它充滿個性色彩，每個人心中都有屬于自己美的標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生都能享受其中，自然地將自己的內(nèi)在狀態(tài)通過藝術(shù)的形式，有意或無意地呈現(xiàn)出來，這又提供給教育者極好的觀察大學(xué)生內(nèi)心世界的機會。不同特質(zhì)的學(xué)生在不同的藝術(shù)活動中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)會明顯不同，同一個學(xué)生在自身發(fā)展的不同階段，在活動中其變化也會清晰地呈現(xiàn)，這使教育者有機會從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行觀察，真正與每位學(xué)生的心靈連接，走近，并理解他們，才能真正認(rèn)識這每一位獨特的個體靈魂，而認(rèn)識生命才是教育的開始。

2.藝術(shù)化教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運用

2.1換位導(dǎo)入法

在英語課堂教學(xué)過程中，筆者結(jié)合英語教學(xué)的特點，盡可能為學(xué)生提供更多登上講臺的機會，從而在愉快的英語教學(xué)過程中，也進(jìn)一步提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)。但是這一方法仍然要求教師要做到細(xì)心掌控整個教學(xué)過程，及時指出并糾正上臺講課的學(xué)生所犯的錯誤，并補充其所忽略的重要內(nèi)容，從而確保整堂課的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。筆者的做法是，從班級任意挑選一位學(xué)生告下堂課由他進(jìn)行講授。待到下堂課開始之前，筆者會說：“Seeing you let me think of myself when 1 was a university student.So，today I just want to be a student again，and lets welcome a special teacher Mr.× × to give us a lecture.”這個時候，同學(xué)們由于事先并不知道會有同學(xué)上去講課，通常會滿懷好奇地抬起頭看著登臺講課的同學(xué)。強烈的好奇心和有點“看熱鬧”的心理通常驅(qū)使全班同學(xué)認(rèn)真地聽完了整節(jié)課。這時，筆者就會走上臺，先表揚鼓勵上臺講課的同學(xué)，然后再用委婉的語氣指出并糾正他講課過程中所犯的錯誤。這一方法的試行，讓筆者看到了有更多的同學(xué)想上去躍躍欲試，而上臺講過課的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)過程中也變得更加主動更加認(rèn)真了。

2.2問題導(dǎo)入法

疑問是激活思維的一支催化劑。巧妙地設(shè)置問題，能夠激發(fā)學(xué)生靈活的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師都會注意設(shè)置一些與課文密切相關(guān)的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：筆者在講授某單元前，筆者就設(shè)置了一個貼近大學(xué)生生活實際的問題：“Do you like your dormitory·why·”當(dāng)這個問題一提出，全班同學(xué)就立刻展開了熱烈的討論。待全班同學(xué)思考片刻之后，很快就有同學(xué)自告奮勇地站起來回答這個問題：“I like my dormitory，because my roommates are so kind that we look like a family.”當(dāng)這個同學(xué)剛坐下，又有另一名同學(xué)站起來補充說：“I like my dormitory，to.Because it is very clean and well—decorated.It let me feel very warm and safe……”這個同學(xué)的話音未落，其它幾名同學(xué)的手早已高高舉起，等到數(shù)名同學(xué)都表述了自己的觀點以后，筆者再進(jìn)行總結(jié)?！癐m glad to see that most of you like your dormitory because of kind—hearted roommates，well—decoration and so on.As a matter of fact，dormitory is an important living environment for you in the campus.Living environment need all of us to protect.Making our living environment beautiful and comfortable depends on our care and attention.How should we do to protect our living environment·This is the topic of Unit2.”筆者通過這個問題的總結(jié)很快就把學(xué)生的思維進(jìn)行了轉(zhuǎn)移，從而將學(xué)生的注意力集中在了新課的內(nèi)容上。

2.3多媒體導(dǎo)入法

多媒體教學(xué)具有直觀、生動、豐富、新穎的特點。這種教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也剛好符合這一群想象力豐富、容易接受新生事物、動手能力強的藝術(shù)類學(xué)生的特點，能促使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如，筆者在講授111eJoysofShopping這篇課文時，在正式上課前就給全班同學(xué)播放了電影《購物狂》的一些片段，播放完后筆者就提出了“Do you like shopping·why or why not·”的問題，同學(xué)們很快就進(jìn)行了熱烈的討論，有的同學(xué)說喜歡購物，因為購物能帶給他們放松感和滿足感；有的同學(xué)說不喜歡購物，因為購物很浪費時間，又需要大量金錢，有時還會遭遇一些不愉快的購物經(jīng)歷等。最后，筆者進(jìn)行小結(jié)，要正確面對購物，要在享受購物快樂的同時，理性地消費，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人新課主題。對于藝術(shù)類學(xué)生來說，教師把多媒體教學(xué)方式引入英語課堂教學(xué)，這不僅僅能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，還能夠有效結(jié)合其專業(yè)特點進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)的有效性。例如，對于學(xué)聲樂專業(yè)的學(xué)生，如果教師能夠把音樂引入英語課堂教學(xué)，這不失為是投其所好的極佳的教學(xué)方法。而對于學(xué)影視表演專業(yè)的學(xué)生，教師把影視作品片段引入英語課堂教學(xué)，這就能夠讓學(xué)生在不忘記專業(yè)學(xué)習(xí)的同時更輕松地享受英語學(xué)習(xí)的快樂。

2.4游戲?qū)敕?/p>

游戲活動能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠把輕松愉快的活動帶人課堂，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。游戲活動的形式是多種多樣的，包括講故事，情景對話、熱點辯論、腦筋急轉(zhuǎn)彎，快速猜謎，即興表演，演唱歌曲等。游戲活動不僅能夠提高學(xué)生語言交際的技能，同時也提高了他們對不同社會文化背景的認(rèn)識及識別能力，還增加了英語課堂教學(xué)的趣味性。實踐證明，這一方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生即興交際的能力，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其聰明才智，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氣氛中學(xué)到知識，增強了交際的本領(lǐng)。

3.結(jié)束語

藝術(shù)化教學(xué)法應(yīng)用于藝術(shù)類大學(xué)生英語教學(xué)的目的是為了幫助發(fā)展學(xué)生的綜合英語能力，在學(xué)生的英語水平獲得提高的同時，教師也應(yīng)該不斷地豐富自身，提高業(yè)務(wù)水平，才能勝任大學(xué)英語教師的工作。

參考文獻(xiàn)

[1]陳志偉交際式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2015

[2]黃碧瑩.交際式教學(xué)法在英語閱讀課中的應(yīng)用[J].中國西部科技，2016