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摘要：隨著英語(yǔ)體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不斷受到尖銳的批判。興趣是最好的老師，如何切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是當(dāng)前許多英語(yǔ)教師面臨的一大問(wèn)題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐闡述了將戲劇表演應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂的理念及其對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展所持有的積極作用。

關(guān)鍵詞：戲劇表演；英語(yǔ)課堂；興趣

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-094-1一、引言

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”。因此如何切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是當(dāng)前許多英語(yǔ)教師都面臨的一大挑戰(zhàn)。在這一背景下，戲劇表演在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越被廣大英語(yǔ)教育工作者所重視。

戲劇表演是以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以課文內(nèi)容為依據(jù)，循序漸進(jìn)進(jìn)行的小型戲劇藝術(shù)表演，旨在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。戲劇教學(xué)將我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的各種理念如：以學(xué)生為中心、自主學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、以內(nèi)容為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)等由理論變成了實(shí)踐。將戲劇應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生在閱讀戲劇材料或者表演時(shí)，可以潛移默化地學(xué)習(xí)到許多新的詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，并逐漸運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中。

二、戲劇運(yùn)用到英語(yǔ)課堂的理論依據(jù)

1.戲劇運(yùn)用到英語(yǔ)課堂的理念

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。而戲劇表演正是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。它能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料的強(qiáng)烈興趣，促使他們參與教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。英國(guó)教育學(xué)家約翰·桑姆斯認(rèn)為戲劇基本上可從四個(gè)方面來(lái)看：一可當(dāng)作一種手段、方法、媒介，二是一種溝通的方式，三是一種文學(xué)的文本，四可當(dāng)作是一個(gè)學(xué)科、科目。這樣看來(lái)，將戲劇表演融入英語(yǔ)課堂是再自然不過(guò)的了。

2.語(yǔ)言學(xué)依據(jù)：交際教學(xué)法

交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。所謂交際教學(xué)法就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語(yǔ)語(yǔ)言的交際活動(dòng)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的交際能力為目的的教學(xué)方法。而戲劇表演是這一方法的具體運(yùn)用形式之一。國(guó)外對(duì)戲劇表演的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方式也有過(guò)一些嘗試。夏威夷東西方研究中心的Richard A. Via已形成以戲劇表演學(xué)習(xí)為中心的“The Via Method”。他認(rèn)為戲劇表演過(guò)程就是交際過(guò)程，每一句話都是一種交際——演員與演員之間、演員與觀眾之間的交際。我們不是以固定的句型來(lái)交流，而是以思想、感情交流。

三、戲劇運(yùn)用于英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐

戲劇表演把書(shū)本或者生活中的情境引入課堂，使用的大多是些生活化的語(yǔ)言，角色可以擺脫正規(guī)語(yǔ)言的約束。在英語(yǔ)課堂上我們稱之為“role play”。這種既輕松又活潑的形式有助于學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。同時(shí)，由于角色扮演活動(dòng)能在一定程度上消除緊張情緒，創(chuàng)造較為輕松的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心也能相應(yīng)地提高。在這個(gè)角色表演的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生間的互動(dòng)也會(huì)有所增加。

上到reading或者project課型，例如詩(shī)歌長(zhǎng)篇對(duì)話或者情節(jié)性較強(qiáng)的故事類文章，則更適合采用戲劇教學(xué)的模式?！杜＝蚋咧杏⒄Z(yǔ)》 模塊6第一單元的project部分“put on a play”是兩篇故事性強(qiáng)、情節(jié)安排緊湊的微型戲劇，適用于表演。我用戲劇表演的模式讓學(xué)生來(lái)深入學(xué)習(xí)該部分，要求他們小組合作。首先是課前準(zhǔn)備，學(xué)生必須在課前對(duì)課文深入預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)討論，我給了學(xué)生一些背景材料，再通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)的講授，分小組對(duì)文章的結(jié)構(gòu)安排、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言、人物的心理活動(dòng)進(jìn)行討論之后全班歸納總結(jié)討論結(jié)果，我再對(duì)結(jié)論中的遺漏或錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，使學(xué)生對(duì)兩篇對(duì)話的脈絡(luò)有了大體的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，跟學(xué)生講明一定的要求，并布置學(xué)生二選一課后積極排練。出乎意料的是，兩天后學(xué)生的表演都非常精彩，個(gè)別小組還精心準(zhǔn)備了道具，他們也能夠把人物的心理通過(guò)表情或者肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。表演結(jié)束后，我們及時(shí)對(duì)每組的表演進(jìn)行回顧、討論和反饋，以使同學(xué)們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容有深入的了解，學(xué)生會(huì)很積極踴躍地提出自己的建議。

四、總結(jié)

戲劇表演既是一門(mén)藝術(shù)，也是一種有效的教學(xué)手段。它能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)硇牡貐⑴c到課堂中來(lái)，全方位地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如果課堂戲劇表演把握地到位，將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果，這也要求教師具有更強(qiáng)的駕奴課堂的能力。因此，教師也應(yīng)不斷地汲取新的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷更新教育內(nèi)容，讓課堂更生動(dòng)，更精彩。

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