王玉梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教學(xué)不再是過去單一的“滿堂灌”，學(xué)生也不再是死記硬背地去學(xué)習(xí)。在新的教材下，初中歷史教學(xué)呈現(xiàn)的是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)的方法，在和諧的課堂氣氛下，使學(xué)生在無限的想象空間中發(fā)揮自己潛在的能力，能夠更加靈活地掌握知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；教學(xué)模式

初中歷史教學(xué)已成為教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，課堂教學(xué)顯得尤為重要。新課程內(nèi)容的不斷完善，使教學(xué)更加的輕松活躍，歷史老師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，去摸索和創(chuàng)新知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率

教師是教學(xué)過程中的實(shí)施者，提高教師的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要，因此，教師應(yīng)該具備高水平的專業(yè)知識(shí)。新課程下要求初中歷史老師必須具備較高的歷史文化修養(yǎng)，積極地參加社會(huì)交流活動(dòng)和各種歷史課活動(dòng)，提高教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，從而更好地傳授給學(xué)生知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

新課程下的初中歷史課堂教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師可以通過課堂提問來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，正確且有目的性地引導(dǎo)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在想象中發(fā)揮自己的能力，老師再進(jìn)一步地深入，這樣不但使學(xué)生掌握知識(shí)。而且能夠增加對(duì)知識(shí)的牢固性。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法之一，在預(yù)習(xí)過程中要將發(fā)現(xiàn)的問題標(biāo)記下來，課上讓學(xué)生帶著問題去聽課，對(duì)于不懂的問題要及時(shí)地向老師和學(xué)生請(qǐng)教，這樣有利于提高課堂聽課的效率。在教學(xué)中把提問和課前預(yù)習(xí)很好地結(jié)合在一起，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，提高課堂效率。

二、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，知識(shí)的創(chuàng)新需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，也需要與時(shí)俱進(jìn)，教師在為國(guó)家培養(yǎng)人才的同時(shí)，要標(biāo)新立異，不斷地去創(chuàng)新，與時(shí)代緊密結(jié)合。首先要從學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要，有了興趣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求，因此，歷史教師要采取有效的教學(xué)措施，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣濃厚的同時(shí)也能很好地提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在歷史課堂上，教師可以通過小組合作來進(jìn)行教學(xué)。由于每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)的程度不同，在教學(xué)中存在優(yōu)差之分，因此，教師在教學(xué)中不能為學(xué)生制訂統(tǒng)一目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)指導(dǎo)，使優(yōu)生能夠更進(jìn)一步提高，采用“優(yōu)幫差”的方法，使學(xué)困生能夠逐漸進(jìn)步，以此使學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。課下小組之間互相幫助復(fù)習(xí)功課，將課上所學(xué)的歷史知識(shí)及時(shí)地鞏固。每次課下留給學(xué)生的懸念問題，讓學(xué)生課下去討論和思考，正如電影電視劇能夠吸引觀眾一樣，學(xué)習(xí)歷史也是如此，內(nèi)容必須豐富多樣化，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《古代科技與思想文化》一課中，要給學(xué)生留出疑問：結(jié)合古代的科技與現(xiàn)代的科技有什么不同？古代的建筑和文學(xué)有什么進(jìn)步？使學(xué)生對(duì)課下的預(yù)習(xí)產(chǎn)生渴望，讓學(xué)生之間互相討論古代技術(shù)為我們現(xiàn)代技術(shù)帶來了哪些好處？讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

三、將現(xiàn)代手段與歷史課堂相結(jié)合

歷史是一門具有真實(shí)性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，了解歷史，而且增加學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感，它是記載人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件，是人類文明的軌跡?，F(xiàn)代信息技術(shù)很好地為我們提供了歷史圖片和歷史影視資料，單靠老師給我們講解，學(xué)生可能無法想象當(dāng)時(shí)的情境。歷史老師合理地利用多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻的方式能夠更加深入地使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生想象，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維擴(kuò)展的能力。

有效地把信息技術(shù)與歷史課堂巧妙地結(jié)合在一起，不僅有助于學(xué)生很好地了解歷史知識(shí)，而且能夠更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把歷史與現(xiàn)實(shí)的距離縮小。教師可以選取一些好的電影或者電視劇題材，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)插入課本知識(shí)，讓現(xiàn)代化的教育走進(jìn)歷史課堂，深入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生能夠更快地接受歷史知識(shí)。例如，在講到八國(guó)聯(lián)軍燒毀圓明園一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的方法，讓學(xué)生觀看圓明園燒毀前的樣子和燒毀后的樣子，通過對(duì)比來增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

教育必須面向現(xiàn)代化，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為我們的歷史教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力的重要基礎(chǔ)。初中歷史老師只有在不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)的情況下，順應(yīng)時(shí)代教育的變化，適應(yīng)素質(zhì)教育的新局面，改變過去的傳統(tǒng)觀念，用新的模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)歷史，進(jìn)而有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

洪文玉.如何教好高中歷史教學(xué)[A].2016年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]，2016.