何巖梅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，英語教學也在不斷改革。在教學過程中，原來枯燥的英語課堂轉變了舊的教學形式，變得更加活潑、有趣，進一步獲得了學生的歡迎。在英語課堂教學中，情境創(chuàng)設讓學生真實感受到一種形式多變并且有趣的語言情境。因此，運用這種教學方法，不僅能提升學生的學習興趣，更能進一步提高學生的語言綜合能力，更好地展現(xiàn)新課改之后教學理念的落實情況。根據(jù)教學經驗，對初中英語課堂教學中情境創(chuàng)設的策略進行探究。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情境創(chuàng)設 現(xiàn)今的新課改實行的是以學生為主的教學理念，注重學生的學習方式。因此，在教學過程中，要以激發(fā)學生學習興趣為前提，進行情境創(chuàng)設。在教學過程中，進行有效的情境創(chuàng)設，首先要根據(jù)學生的自身情況，創(chuàng)建一個真實的體驗情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。尤其是英語教學中，因其獨特的教學內容，運用創(chuàng)建情境教學的效果是非常明顯的。在課堂上，運用多種多樣的語言情境，將理論內容放在情境中，并結合新的教學理念。教師在進行教學過程中，要掌握創(chuàng)設課堂情境的方式方法，盡可能創(chuàng)建貼近學生現(xiàn)實生活的語言情境，進而激發(fā)學生對英語學習的興趣。

一、初中英語課堂教學中情境創(chuàng)設的意義

（一）情境創(chuàng)設，能激發(fā)學生的學習興趣

實踐研究表明，將教學內容同生活實際結合起來，最能激發(fā)學生的學習興趣。因此，情境創(chuàng)設是英語教學中非常重要的教學方法。而情境創(chuàng)設講的就是根據(jù)教學內容和最終教學目的創(chuàng)建貼合實際生活和生動的語言情境，進而引導學生學習，以最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。在進行課堂情境創(chuàng)設過程中，不僅提高了學生學習的興趣，更進一步提升了整體的教學質量。

（二）情境創(chuàng)設，能活躍課堂氣氛

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，只是單純地利用教材進行單一教學，這種教學方式，讓整堂課變得枯燥乏味，讓學生感覺學習很累，不利于學生練習語言，同時也降低了整體的教學質量。因此，在進行英語教學中，有效運用情境創(chuàng)設的教學方法，運用學生喜聞樂見的情境模式輕松愉快的教學，進而讓學生在這種愉快的氛圍中學習并運用英語知識。

二、初中英語課堂教學中情境創(chuàng)設的策略

（一）貼合實際生活創(chuàng)設情境

在初中英語情境創(chuàng)設時，要遵循創(chuàng)建內容的真實性，創(chuàng)設的內容要貼近實際生活。根據(jù)學生自身年齡等方面的特點，創(chuàng)建學生喜歡的話題，可以是時尚方面的，可以是與生活相關的等等。因此，在教學中，教師也要與時俱進，這樣才能更好地創(chuàng)設貼近實際和符合學生喜歡的情境。比如，在學習顏色和衣服類型的詞語和句型時，可以讓學生說一說自己喜歡哪種顏色和衣服。在教學中創(chuàng)建貼合實際生活的情境，有效提升學生學習英語的積極性。

（二）基于課本創(chuàng)設情境

在初中英語教學過程中，根據(jù)教材內容創(chuàng)建趣味、靈活的情境，并且將教學中的每一個話題都創(chuàng)建不同的場景，這樣可以為之后的教學奠定基礎。比如，在學習電話、問路、購物、寫信等時，可以根據(jù)教學內容進行有效創(chuàng)設。創(chuàng)建相對的情境，讓學生在其中進行學習和體驗，并運用相對的語言環(huán)境，讓學生形成良好的語感。這樣做的好處是，讓學生在學習中進行練習，學以致用；同時也讓所學內容得到很好的運用。

（三）運用畫圖、多媒體方式創(chuàng)設情境

在英語教學中，可以運用圖畫、多媒體方式進行教學。在教學中，根據(jù)課本內容，將所學詞語的含義利用圖畫的方式畫到卡片上，或者通過視頻、動畫的方式學習，進而讓學生更直觀地學習英語。因此，在課堂上無法展現(xiàn)出來的詞匯和情境等，可以利用畫圖的方式。比如，在學習與天氣相關的詞匯時，可以設計幾張有關天氣的卡片圖畫，讓學生在看的過程中進行學習。這樣的教學方法，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

（四）開展各項活動，創(chuàng)設情境

在初中英語教學中，根據(jù)學生現(xiàn)階段的年齡和性格等特點，了解到學生的好奇心非常強，更具有強烈的表演欲。因此，在教學中，可以將教學內容設計成相對應的游戲活動或者表演活動，從而引起學生的興趣。所以，開展各項活動的情境創(chuàng)設，能激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]張仁賢.有效教學情境創(chuàng)設方法[M].天津教育出版社， 2008.

[2]魯子問.英語教學方法與策略[M].華東師范大學出版社，2008.

[3]殷文杰.初中英語課堂情境教學的實施與研究[D].東北師范大學，2006.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度立項課題研究論文，課題編號：[2012]GSG214。