龐桂蓮

摘 要：初中語(yǔ)文教師必須結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際情況，采取不同的課堂導(dǎo)入策略，只要做到目標(biāo)明確、新穎有趣、靈活生動(dòng)，相信一定能取得事半功倍的良好課堂導(dǎo)入效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以歌曲導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入三個(gè)方面為切入點(diǎn)，就初中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入技巧進(jìn)行了一番研究與探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；歌曲導(dǎo)入；情境導(dǎo)入；故事導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，需要教育者細(xì)心鉆研、潛心研究，真正找出契合所教學(xué)生主觀學(xué)習(xí)特征的導(dǎo)入方法。如此，方能在一上課就牢牢吸引學(xué)生的注意力，促使他們自然而然由其他不相干的事物中更好地過(guò)渡、轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。筆者有著豐富的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以下結(jié)合幾個(gè)實(shí)例對(duì)初中語(yǔ)文的課堂導(dǎo)入方法與技巧進(jìn)行初步的歸納與總結(jié)。

一、經(jīng)典音樂(lè)歌曲導(dǎo)入法

初中階段的學(xué)生在課下大多喜歡哼唱一些音樂(lè)曲目，出于對(duì)這一點(diǎn)的考慮，筆者在自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)有意識(shí)地將與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容主題相關(guān)的經(jīng)典音樂(lè)曲目適當(dāng)引入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

如，在教學(xué)朱德同志的《回憶我的母親》這篇課文時(shí)，筆者沒(méi)有一上來(lái)就向?qū)W生講解這篇文章的主要內(nèi)容，而是率先為學(xué)生播放了一首歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典流行歌曲——《母親》，在富含感染力的動(dòng)人歌唱中，學(xué)生對(duì)于母親的情感體驗(yàn)得到了充分的調(diào)動(dòng)，誘發(fā)了其強(qiáng)烈的心理共鳴，使得他們內(nèi)心不斷迸發(fā)出“母愛很偉大，要尊重、呵護(hù)自己的母親”等類似的主觀感受，在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢(shì)點(diǎn)明：“下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)以下朱德同志的《回憶我的母親》這篇課文，看朱德同志筆下所描繪的母親是什么樣的一個(gè)形象……”如此，就將學(xué)生原本對(duì)于母親、母愛的強(qiáng)烈思想感情很好地轉(zhuǎn)移到課文的學(xué)習(xí)之中，確保其全身心地投入，取得了理想的課堂導(dǎo)入效果。

二、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法

所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是教師在教學(xué)具體內(nèi)容之前，首先為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的具體情境，促使學(xué)生在該情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的初步感知與良好掌握。

教育實(shí)踐表明，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)巧妙為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不失為優(yōu)化課堂導(dǎo)入實(shí)際效果的一個(gè)突破口。對(duì)此，筆者有著非常深刻的教學(xué)體會(huì)。如，在教學(xué)朱自清的《春》這篇文章時(shí)，筆者特意借助多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生依次播放了一組反映春天到來(lái)時(shí)的視頻短片：春風(fēng)中鮮嫩的小草翩翩起舞；柳樹也抽出了嫩綠嫩綠的枝條，在和煦的春風(fēng)中來(lái)回?cái)[動(dòng)；各色鳥兒在湛藍(lán)的天空中自由翱翔，不間斷發(fā)出嘰嘰喳喳的悅耳叫聲；孩子們紛紛脫下了笨重的棉衣，換上了輕便的服裝，在璀璨的陽(yáng)光下肆意地奔跑打鬧，發(fā)出一串串如同銀鈴般的笑聲……

隨著視頻的播放，學(xué)生的注意力也越來(lái)越集中，很顯然，短片中關(guān)于春天的美好描述很好地吸引了他們的興趣；在此基礎(chǔ)上，筆者又順勢(shì)點(diǎn)明：“大家想了解一下朱自清筆下所描繪的魅力春天嗎？想的話可要緊跟上老師的教學(xué)節(jié)奏了……”

如此這般，便順理成章地將學(xué)生原本的注意力由多媒體所描述的魅力春景中有效轉(zhuǎn)移到了朱自清的《春》這篇散文上來(lái)，其學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度投入而認(rèn)真，真正將課堂導(dǎo)入作用進(jìn)行了充分發(fā)揮。

三、背景知識(shí)擴(kuò)充導(dǎo)入法

故事曲折生動(dòng)、意義深刻，深受初中階段學(xué)生的廣泛歡迎。從學(xué)生的這一主觀學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，筆者有時(shí)會(huì)在講解具體的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容之前首先為學(xué)生擴(kuò)充一些與之相關(guān)的背景故事。此舉通常會(huì)很好地達(dá)到集中學(xué)生專注力、誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的良好課堂導(dǎo)入效果。

如，在賈祖璋《南州六月荔枝丹》這篇課文的學(xué)習(xí)之前，筆者首先向?qū)W生講解了唐朝楊貴妃喜愛食用荔枝的小故事：楊貴妃深受唐明皇的寵愛，可謂是“集三千寵愛于一身”。因?yàn)闂钯F妃喜歡吃荔枝，唐明皇便要求士兵快馬加鞭以接力賽的形式將遠(yuǎn)在千里之外的荔枝運(yùn)送到她面前。所以每次站在高臺(tái)之上，看到遠(yuǎn)方人馬煙塵漫天的情形，楊貴妃都會(huì)破顏一笑，因?yàn)檫@意味著馬上就可以吃到從嶺南運(yùn)過(guò)來(lái)的新鮮荔枝了。唐代詩(shī)人杜牧還曾作詩(shī)：長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。

這樣一來(lái)，不僅透過(guò)該故事極大擴(kuò)充了學(xué)生的文化視野范圍，同時(shí)還使他們深刻認(rèn)識(shí)到荔枝不耐儲(chǔ)藏的顯著特點(diǎn)，而這正好是課文中關(guān)于荔枝特征描述的其中一個(gè)方面，為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于整篇課文的深入認(rèn)識(shí)與了解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)更好掌握方面真正發(fā)揮了良好的課堂導(dǎo)入所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出的實(shí)際效果。

良好的課堂導(dǎo)入作為一堂課的開始，對(duì)整堂課同樣有著舉足輕重的積極影響。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師必須結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際情況，采取不同的課堂導(dǎo)入策略，只要做到目標(biāo)明確、新穎有趣、靈活生動(dòng)，相信必定能收獲事半功倍的良好效果。

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·編輯 魯翠紅