繆雪原

摘 要：現(xiàn)在是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們生活中微博、微信、微電影以及微評論無處不在，生活逐漸進(jìn)入了一個微時代。微課指的是基于教學(xué)的設(shè)計(jì)，以視頻作為載體，將教師對某一個知識點(diǎn)的精彩講解過程以一個5-10分鐘的視頻進(jìn)行記錄，具有更好的針對性，教學(xué)內(nèi)容也更加精細(xì)，有利于考點(diǎn)的歸納，是一種較好的輔助教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：微課；初中地理教學(xué)；輔助作用

2015年，我校地理組開展了《微課在初中地理課堂教與學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究》的課題研究。初中地理教師可以通過微課將授課過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行錄制，讓學(xué)生反復(fù)觀看和研究，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，是初中地理教學(xué)中一種有效的輔助教學(xué)模式。

一、微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.微課教學(xué)具有教學(xué)時間短的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，微課具有時間短的特點(diǎn)。有實(shí)驗(yàn)研究表明，初中生可以集中注意力聽課的時間大概在15分鐘左右，而一節(jié)微課的時長一般在5-10分鐘，與傳統(tǒng)一堂課要45分鐘相比，微課這種片段式的教學(xué)更加適合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣。

2.微課教學(xué)具有教學(xué)針對性強(qiáng)的特點(diǎn)

微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比具有教學(xué)針對性強(qiáng)的特點(diǎn)。微課所涉及的知識點(diǎn)一般只有一個，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，針對性強(qiáng)，突出了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，強(qiáng)化了學(xué)生的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)成，幫助學(xué)生形成地理學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法和邏輯思維方式。

3.微課教學(xué)具有較完整的教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)微課雖然只有短短的幾分鐘，但“麻雀雖小，五臟俱全”。一節(jié)完整的微課包括學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課視頻、微練習(xí)等。學(xué)習(xí)任務(wù)單明確告訴學(xué)生達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)等；微視頻則圖文并茂再配上教師的講解，系統(tǒng)全面地闡述一個知識點(diǎn)；微練習(xí)則能夠?qū)崟r有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？偠灾⒄n能夠在縮短教學(xué)時間和精簡教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上為學(xué)生營造一個高效有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生對學(xué)科知識的更好學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)出了較完整的教學(xué)內(nèi)容。

二、微課在初中地理教學(xué)中的輔助作用

1.微課讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加便捷

隨著新課程改革的不斷深入以及網(wǎng)絡(luò)通訊的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)工作的普遍要求。而在初中地理教學(xué)過程中微課主要是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，適合學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。同時，微課學(xué)習(xí)的時間和地點(diǎn)是不固定的，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況反復(fù)觀看，這樣的教學(xué)方法既有利于學(xué)生對知識的更好理解，同時，也讓自主學(xué)習(xí)變得更加便捷。

例如，教師在對“走進(jìn)國家——埃及”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以根據(jù)教學(xué)中“蘇伊士運(yùn)河的航運(yùn)價值”和“羅尼河對埃及的重要意義”這兩個教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生可以在課后更好地對教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.微課可以更好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

好的開始是成功的一半，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)前對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。而運(yùn)用微課進(jìn)行地理教學(xué)新內(nèi)容的導(dǎo)入可以更好地將地理教學(xué)過程中的地域性展示出來，讓學(xué)生更加深入和確切地了解到地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，通過這樣的教學(xué)手段和方法讓學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

例如，教師在對“世界的人種”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，首先教師就可以利用微課引入教學(xué)內(nèi)容，播放三大人種演唱“江南style”的視頻，之后展示三大人種的分布圖，讓學(xué)生直觀地觀察到視頻中的幾類人種，讓學(xué)生感受到他們的不同點(diǎn)，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生積極性后教師進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握世界三大人種及其相關(guān)的知識。

3.微課有助于學(xué)生攻破教學(xué)難點(diǎn)

在初中地理教學(xué)中應(yīng)用微課可以更好地滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要，可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。地理教學(xué)過程中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和提高是非常重要的，而地理微課可以將一些知識點(diǎn)直觀和形象地展示在學(xué)生面前，教師可以通過微課對學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行更加具體的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，教師在講解“中國的疆域”這一內(nèi)容過程時，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會閱讀中國的政區(qū)圖以及對我國的疆域形成空間想象力。因此，教師就可以根據(jù)這樣的內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，在微課中教師可以更加詳細(xì)地對我國的政區(qū)圖進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生形成我國疆域的一個大體輪廓，讓學(xué)生可以在反復(fù)的微課學(xué)習(xí)中攻破教學(xué)難點(diǎn)。

開展課題研究的這一年多來，我校地理組各位教師積極學(xué)習(xí)微課錄制方法、設(shè)計(jì)微課程并將其應(yīng)用于平時的教學(xué)中，其中有收獲、有喜悅，也有困擾和迷惑。通過這一年多的摸爬滾打，我們認(rèn)識到微課是初中地理教學(xué)過程中一種有效的輔助教學(xué)手段，是教師實(shí)施教學(xué)過程中模式上的一種創(chuàng)新，可以給學(xué)生提供更加豐富和靈活的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。今后，我們會繼續(xù)鉆研教材，創(chuàng)作出更多的微課程作品，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)地理知識的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿華.淺議微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2015（15）.

[2]邵海英.淺談“微課程”在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（8）.

·編輯 王亞青