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讓文學(xué)欣賞走進(jìn)英語(yǔ)課堂

2016-05-14 07:37肖剛
新課程·中旬 2016年8期
關(guān)鍵詞:文學(xué)欣賞選材課外閱讀

肖剛

摘 要:論述在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課外閱讀校本教材的過(guò)程中,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞的一些做法,包括引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章結(jié)構(gòu)之美,欣賞寫(xiě)作手法之美,欣賞語(yǔ)言表達(dá)之美,欣賞情感豐富之美。

關(guān)鍵詞:課外閱讀;文學(xué)欣賞;選材;結(jié)構(gòu)

漳州一中1996年通過(guò)省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校驗(yàn)收,其前身是1902年創(chuàng)建的漳州府中學(xué)堂。在歷年高考中表現(xiàn)突出,成績(jī)優(yōu)異,近幾年本一升學(xué)率超過(guò)80%,近10年高考英語(yǔ)科成績(jī)平均分都在110分之上,英語(yǔ)科被學(xué)校老師戲稱為萬(wàn)金油。學(xué)生基礎(chǔ)比較好,學(xué)習(xí)勁頭足,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。作為漳州一中的英語(yǔ)教師,我們都特別注重對(duì)教材資源的整合利用。在教學(xué)過(guò)程中,我們覺(jué)得人教版的教材題材新穎,體裁豐富,有較強(qiáng)的時(shí)代感和生活氣息。但另一方面,我們覺(jué)得由于教材是2004年經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò),至今已逾10年,而且教材面對(duì)的是全國(guó)各地各個(gè)不同層次的學(xué)生,強(qiáng)調(diào)同一性,教材中的部分材料特別是每個(gè)單元的Reading Task部分的材料的可讀性并不太強(qiáng),或者題材顯得老舊,或者語(yǔ)料太容易,趣味性不是太強(qiáng)。同時(shí),政策規(guī)定我們只能使用一種教輔,這些教輔材料我們?cè)谑褂卯?dāng)中也覺(jué)得有這樣那樣的不足之處。這些客觀原因?qū)е挛覀兊膶W(xué)生吃不飽,教師也覺(jué)得給得不夠。針對(duì)我校學(xué)生的學(xué)情和教材與教輔的不足之處,我們課題組決定進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀校本教材的開(kāi)發(fā)。(這里的課外閱讀不僅是指課堂之外,而且是指課本之外,教材之外的補(bǔ)充。)

我們的具體做法是:

1.選材。我們主要從國(guó)內(nèi)外權(quán)威的外語(yǔ)網(wǎng)站以及教師平時(shí)閱讀的文學(xué)作品中選取合適的材料,比如BBC,VOA,Readers Digest,Washington Post,China Daily,21st Century 等等。

2.內(nèi)容。選取的材料要符合時(shí)代性、可讀性、新穎性、相關(guān)性、廣泛性、趣味性等特點(diǎn)。所謂時(shí)代性就是材料要是近期發(fā)生的事情,不能太老舊。所謂可讀性就是學(xué)生要能看得懂,不能太難。材料的長(zhǎng)度控制在400~500詞之間,生詞率控制在2%以內(nèi),并且用漢語(yǔ)標(biāo)注。有些材料比較好但太長(zhǎng)的,老師通讀材料之后,進(jìn)行節(jié)選和改寫(xiě),盡量降低難度,但同時(shí)要保證材料稍微高于學(xué)生的實(shí)際水平,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。所謂新穎性就是材料的內(nèi)容要新鮮。許多材料都是平時(shí)學(xué)生在課堂接觸不到的,以利于拓展學(xué)生的視野,激發(fā)其閱讀興趣,積累背景知識(shí)。而相關(guān)性是指選取的材料內(nèi)容最好和學(xué)生的生活相關(guān),有可能的話盡可能選擇與學(xué)生正在學(xué)習(xí)的單元相關(guān)話題的語(yǔ)料。選取的材料包括科技、文化、文學(xué)、明星、環(huán)保、動(dòng)物、情感、友誼、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)技巧等各個(gè)方面。達(dá)到這些要求,自然就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

3.操作方式。材料選出來(lái)之后,教師經(jīng)過(guò)細(xì)讀,將其中優(yōu)美的短語(yǔ)、詞匯用黑體字標(biāo)注出來(lái),在好的句式下畫(huà)上橫線,要求學(xué)生翻譯。不設(shè)閱讀理解選擇題,和高考不掛鉤,做到字號(hào)統(tǒng)一,格式統(tǒng)一。每周三份,或者利用課前10分鐘讀完,如果課程趕的話,個(gè)別班級(jí)就發(fā)給學(xué)生自己課后閱讀并且做好跟蹤。

筆者在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)欣賞的角度來(lái)更有效地使用這些集時(shí)代性、趣味性、新穎性和文學(xué)性于一體的材料。

一、欣賞文章結(jié)構(gòu)之美:篇章、段落、句子

我們選取的材料有的是精心設(shè)計(jì)的演講稿,有的是精美短小的散文,有的是富有哲理的小品文,還有的是蘊(yùn)含哲理的論說(shuō)文。這些材料當(dāng)中,不乏構(gòu)思精巧富有結(jié)構(gòu)之美的篇章。比如,某國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的演講稿,筆者引導(dǎo)學(xué)生從篇章、段落兩個(gè)層面來(lái)欣賞文章的結(jié)構(gòu)之美。整篇演講稿才四百多字,要在3~5分鐘內(nèi)表達(dá)清楚自己的意思,而且要給聽(tīng)眾留下印象,記得住,稿件顯然經(jīng)過(guò)了精心編排,完美布局。因?yàn)槭窃诮炭莆慕M織發(fā)表演講,所以話題就是教育。演講者在套話 “It gives me a great pleasure to join you for this important initiative as the UN marks its 70th anniversary”之后,開(kāi)篇就說(shuō):“Education is very close in my heart.”然后講了她父親支持家鄉(xiāng)教育,提升婦女教育水平的故事,之后連續(xù)四段用四個(gè)排比句式來(lái)表達(dá)演講者對(duì)教育的關(guān)切,結(jié)尾的時(shí)候非常自然地談到她的“中國(guó)夢(mèng)”。整篇文章布局嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊湊,句式齊整,感染力強(qiáng)。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)之后,學(xué)生會(huì)從整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)的角度來(lái)欣賞,而不是僅注重字詞句等局部的意義。至于好的句式,主要是引導(dǎo)學(xué)生注意長(zhǎng)句的線性結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生理解主句套從句再加從句的句法結(jié)構(gòu)。比如,下文提到的The Love of the Country中,長(zhǎng)句很多,筆者引導(dǎo)學(xué)生先抓出主句,然后再找出其中的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句,把句法的學(xué)習(xí)落實(shí)到篇章當(dāng)中。

二、欣賞寫(xiě)作手法之美:修辭手法

我們選取的材料當(dāng)中,不乏語(yǔ)言優(yōu)美、短小精悍的文學(xué)篇章。如筆者從《愛(ài)的教育》里選了一篇日記The Love of the Country,在閱讀當(dāng)中,特別引導(dǎo)學(xué)生注重作者的寫(xiě)作手法。這篇日記才500多字,但讀來(lái)氣勢(shì)磅礴,把作者對(duì)祖國(guó)的深情表達(dá)得淋漓盡致。之所以能達(dá)到這種震撼人心的效果,與作者嫻熟地使用修辭手法是分不開(kāi)的。比如第二段,作者連續(xù)用五個(gè)because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句,并且從句中套從句,里面也有并列句式如四個(gè)that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。排比句式的使用把作者I love Italy 的原因表述得極富感染力。而在第三段,則連續(xù)用7個(gè)排比句式表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)。修辭手法的嫻熟使用使得這篇短小精悍的日記極富美感,可讀性、表達(dá)力大大增強(qiáng)。同樣在閱讀她的演講稿時(shí),我也引導(dǎo)學(xué)生注意修辭手法的使用及在作者表達(dá)情感時(shí)的張力。像這類的寫(xiě)作手法之美,在我們的教材當(dāng)中是不多見(jiàn)的,若不去挖掘,珍寶就會(huì)錯(cuò)過(guò)。另外,筆者有意識(shí)地貫穿一些相關(guān)的修辭手法知識(shí),如擬人、比喻、借喻、夸張等,讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。學(xué)生在閱讀這些精美的篇章時(shí),通過(guò)對(duì)寫(xiě)作手法的感受、體會(huì),不僅積累了語(yǔ)言知識(shí),而且形成了對(duì)語(yǔ)言美感的領(lǐng)悟力。

三、欣賞語(yǔ)言表達(dá)之美:常用詞的豐富內(nèi)涵

在我們選取的材料當(dāng)中,用常用詞表達(dá)豐富內(nèi)涵的例子俯拾皆是,不勝枚舉。在選取材料時(shí),老師會(huì)把常用詞的詞組標(biāo)出來(lái),而筆者會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生積累這些用常用詞表達(dá)出豐富內(nèi)涵而且是學(xué)生想要表達(dá)卻不會(huì)表達(dá)的的詞塊。就像欣賞《紅樓夢(mèng)》,如果不能體會(huì)曹雪芹語(yǔ)言的雅俗共賞就不能完全體會(huì)《紅樓夢(mèng)》的美麗一樣,如果學(xué)生不能感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美麗,就燃不起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。比如,我們選取的一篇介紹達(dá)·芬奇的文章,在這篇文章當(dāng)中,筆者引導(dǎo)學(xué)生把描述達(dá)·芬奇這位天才的詞匯和句子進(jìn)行歸納,積累詞匯和句型,同時(shí)在課堂教學(xué)中,筆者在教詞匯時(shí),會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)積累的這些詞塊,并且精心設(shè)計(jì)相關(guān)的作文,有意識(shí)地寫(xiě)寫(xiě)下水作文,給學(xué)生示范如何使用平時(shí)積累的這些精彩的語(yǔ)料。

四、欣賞情感豐富之美:對(duì)真善美的歌頌,愛(ài)國(guó)之情,對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)心

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)之一,就是要改變“過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”在教學(xué)過(guò)程中,筆者除了引導(dǎo)學(xué)生注意材料中精彩的語(yǔ)言內(nèi)容外,也引導(dǎo)他們體會(huì)材料背后蘊(yùn)含的深厚情感。有的是深厚的愛(ài)國(guó)之情,有的是對(duì)真善美品質(zhì)的歌頌,有的是對(duì)人類命運(yùn)的深切關(guān)心。生動(dòng)新鮮的語(yǔ)言,豐富多彩的題材,貼近生活的氣息,我們精心挑選的這些課外閱讀材料是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀熏陶的很好素材。除了上文所提到的The Love of the Country,The Address by Peng Liyuan ,我們還選取了A Brief Introduction of Nick Vujicic,Helping Hands,How to Light Up the World等。The Love of the Country用簡(jiǎn)樸精煉的語(yǔ)言、嫻熟的修辭手法把愛(ài)國(guó)之深情表達(dá)到極致,學(xué)生看得懂,讀得精,是愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)的極好材料。她的演講表達(dá)了對(duì)婦女兒童的權(quán)利特別是教育權(quán)利的關(guān)切。尼克·胡哲的故事更是激勵(lì)人心的榜樣,他面對(duì)自己的天生殘疾,雖然有過(guò)氣餒和灰心,最終卻戰(zhàn)勝自我,修了兩個(gè)大學(xué)學(xué)位,更成為蜚聲世界的演講家,激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。How to Light Up the World講到教育家Sanjit Bunker Roy 在印度建立Barefot College,招收農(nóng)村婦女,教導(dǎo)她們太陽(yáng)能工程和潔凈水技術(shù),切實(shí)地幫助當(dāng)?shù)氐牧羰乩夏陭D女和孩童。他的故事告訴我們,真善美的培養(yǎng)不在高大善的大道理當(dāng)中,而在日常生活的小事當(dāng)中,在切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)當(dāng)中。Earthquake Myths講到世界各個(gè)古老文明對(duì)于地震的原因的各種猜測(cè),讀完之后筆者順便推薦學(xué)生去看影片Journey to Creation,引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)理論對(duì)宇宙起源的解釋。當(dāng)學(xué)生了解到我們所生存的宇宙是何等的宏偉遼闊,何等的精美,生命的存在又需要何等苛刻的條件的時(shí)候,他們會(huì)對(duì)生命更加的敬畏。高中學(xué)生由于課程繁忙,功課壓力大,幾乎沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)接受思想情感方面的教育和熏陶。筆者抓住這些難得的機(jī)會(huì)適時(shí)地與他們進(jìn)行情感交流和體驗(yàn)。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出高中三年的閱讀量,除課本外,要達(dá)到18~30萬(wàn)字,也就是除了課本外每年不少于6~10萬(wàn)字,除去假期和周末時(shí)間,每天不少于400字的攝入量。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量是非母語(yǔ)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)能力的不二法門(mén)。由于高考指揮棒的導(dǎo)向作用,學(xué)生養(yǎng)成了一種非常功利化的思想,凡是高考不考的不喜歡看,凡是沒(méi)有閱讀理解題目做的文章不喜歡讀,學(xué)英語(yǔ)成了一種任務(wù),久而久之就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,體會(huì)不到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的美。通過(guò)大量有意識(shí)地閱讀具有時(shí)代感、可讀性強(qiáng)、具有語(yǔ)言美感的小篇章,學(xué)生可以用英語(yǔ)作為工具來(lái)隨時(shí)了解世界。讀得多,讀得好,讀得進(jìn),讀得歡,是我們課題組的目標(biāo)。當(dāng)然,這個(gè)課題的研究還有很多需要完善的地方,比如,如何使學(xué)生在課外自己有意識(shí)地廣泛涉獵,如何加強(qiáng)同學(xué)之間的讀書(shū)交流、心得交流等。我們期待這個(gè)研究能做得更深入,更有特色,更有成效。

參考文獻(xiàn):

[1]傅山云.高中英語(yǔ)文學(xué)欣賞課教學(xué)實(shí)踐研究[J].英語(yǔ)教師,2012(11).

[2]衛(wèi)法軍.淺談文學(xué)欣賞的性質(zhì)[J].美與時(shí)代,2006(8).

·編輯 李建軍

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