萬曉

摘 要：信息素養(yǎng)是跨越“信息鴻溝”的關(guān)鍵，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分，信息檢索課程是大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，信息檢索課程的教學(xué)創(chuàng)新改革有利于培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，是大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生信息素質(zhì)；信息檢索課；教學(xué)改革

自教育部1984年將“文獻(xiàn)檢索課”正式列為高等院校的指定課程以來，這門課程經(jīng)過20多年的實(shí)踐和探索，正在逐步發(fā)展成為一門具有理論深度﹑知識(shí)廣度和實(shí)用價(jià)值的課程?，F(xiàn)在，中國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入信息社會(huì)，信息檢索課已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展時(shí)期，這給信息檢索課提出了新的要求，全國(guó)80%以上的高校都開設(shè)了信息檢索課，它是一門綜合性﹑實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何對(duì)信息檢索課程進(jìn)行創(chuàng)新改革以提升學(xué)生的信息素質(zhì)是當(dāng)下我們應(yīng)該思考的重要問題之一。

一、大學(xué)生信息素質(zhì)教育與信息檢索課的關(guān)系

大學(xué)生信息素質(zhì)教育問題是存在的，信息檢索課程就是解決這個(gè)問題的一個(gè)切入口。當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀綜合表現(xiàn)為信息意識(shí)淡薄，信息能力偏低，信息道德缺失[1]。由于信息素質(zhì)教育內(nèi)涵的廣泛性，信息檢索課程雖難以快速提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，但它可以提升大學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，尤其是網(wǎng)絡(luò)檢索工具，它能使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況，通過合理的檢索方法快速獲得信息，從而運(yùn)用所得信息解決實(shí)際問題，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和今后的工作中充分發(fā)揮效用?？梢娦畔z索課程對(duì)于提高大學(xué)生信息素質(zhì)起到了舉足輕重的作用，所以在國(guó)家大力提倡大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的今天，對(duì)于信息檢索課程的研究也就顯得尤為重要。

首先，信息檢索課是一門培養(yǎng)信息意識(shí)的導(dǎo)論課。信息意識(shí)是獲取知識(shí)的基礎(chǔ)，信息需求是獲取知識(shí)的動(dòng)力。培養(yǎng)信息意識(shí)，確認(rèn)信息需求，是信息檢索教學(xué)的核心環(huán)節(jié)[1]。其次，信息檢索課是一門信息能力培養(yǎng)的方法課。通過課程學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解信息檢索的原理、工具、策略、方法和途徑，在熟知信息資源檢索的基礎(chǔ)上，熟練地對(duì)所獲信息做出準(zhǔn)確分析、判斷，從中鑒別出對(duì)自己真正有用的信息。

二、高校信息檢索課在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)中存在的問題

信息素質(zhì)教育在高校未引起充分重視。重視不足、認(rèn)識(shí)不夠、投入不多是大學(xué)生信息素質(zhì)教育存在的主要問題?！缎畔z索與利用》課在高校大多以選修課的形式存在，學(xué)時(shí)也不長(zhǎng)，僅僅一門課程的開設(shè)是無法取代真正意義上的信息素質(zhì)教育的，它只是信息素質(zhì)教育的一個(gè)極小組成部分，這就使學(xué)生獲取科學(xué)合理的信息素質(zhì)教育變得越發(fā)困難[2]。

1.教學(xué)形式上。在教材內(nèi)容和教材形式上多為印刷型，知識(shí)更新周期長(zhǎng)，內(nèi)容陳舊且繁冗，雖然大多數(shù)教材能考慮本校專業(yè)的實(shí)際情況，但缺少內(nèi)容精，質(zhì)量高的教材，教材內(nèi)容注重理論方面，但大都忽略了信息意識(shí)、信息能力的培養(yǎng)；缺乏網(wǎng)絡(luò)型或電子型的教材。

2.課程設(shè)置上。高校信息檢索課的教學(xué)大都以書本知識(shí)為主，局限在“文獻(xiàn)檢索”的范圍內(nèi)，沒有以學(xué)生的信息素質(zhì)教育為基礎(chǔ)來進(jìn)行課程實(shí)踐安排，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫軌。高校信息檢索課程大多以選修課的形式出現(xiàn)，而且學(xué)分較低，表明高校尚未充分意識(shí)學(xué)生信息素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重大作用，忽視了對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的重點(diǎn)培養(yǎng)。再加上信息檢索課考核形式的單一，學(xué)生的信息意識(shí)和實(shí)際技能水平并不能在課程結(jié)束后反映出來。

3.教學(xué)內(nèi)容上。首先，信息檢索課程一般包括理論課和上機(jī)實(shí)踐課，主要講授本校購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)的使用和檢索的基本知識(shí)，其他的相關(guān)實(shí)踐主要表現(xiàn)為由圖書館員或邀請(qǐng)外部數(shù)據(jù)庫(kù)公司進(jìn)行講座，文獻(xiàn)檢索篇幅較大，信息檢索內(nèi)容較少，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，部分高校根據(jù)自身學(xué)校特點(diǎn)自編教材，內(nèi)容參差不齊，教材中涉及的信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容極少，更談不上良好的信息素質(zhì)教育。

4.老師方面存在的問題。大多數(shù)高校沒有專業(yè)的信息檢索課的教師，都是邀請(qǐng)相近專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)，教師的日常教學(xué)也大多以書本上的理論知識(shí)為主，僅僅局限于部分檢索技能的培養(yǎng)，不能在課程中貫穿信息意識(shí)和信息能力的相關(guān)知識(shí)，忽視日常信息檢索的教育，以及對(duì)信息利用的指導(dǎo)。另外，教師在教學(xué)方式上只重共性，不重視個(gè)性，學(xué)生畢竟層次不同，需求不同，大班課程尤其沒有關(guān)注到學(xué)生個(gè)性需求。

學(xué)生自身問題。中國(guó)信息素質(zhì)教育起步較晚，學(xué)生本身信息素質(zhì)薄弱，完全根據(jù)自己的興趣愛好來隨意選擇課程，對(duì)信息素養(yǎng)教育沒有很深的認(rèn)識(shí)，抱著課程容易通過，容易拿到分?jǐn)?shù)的心態(tài)來選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于自身信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新信息檢索課教學(xué)途徑，提升學(xué)生信息素養(yǎng)

1.更新教學(xué)理念，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐

高校信息檢索課教研組要把信息檢索課程落實(shí)到順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)上來，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)手段，提高學(xué)生能力，抓準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐是指把教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到課堂之外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法[3]?，F(xiàn)代教學(xué)大都使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，始終逃脫不了空間的束縛，學(xué)生只有在課堂上才能學(xué)到知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法彌補(bǔ)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法則彌補(bǔ)了這一缺陷。

目前的教學(xué)手段停留在利用Powerpoint，F(xiàn)lash等軟件制作的離線課件，不能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。而應(yīng)利用QQ，Blog，Wiki以及現(xiàn)在人們應(yīng)用最為廣泛的微信平臺(tái)等使信息素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)在線的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)；也可利用微課，MOOC將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，放在圖書館門戶網(wǎng)站上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生上課時(shí)間長(zhǎng)、注意力不集中的問題。

2.建立信息素質(zhì)教育基地，開展信息檢索實(shí)踐教學(xué)

目前我國(guó)高校信息檢索課程的開展基本由圖書館老師承擔(dān)授課，圖書館應(yīng)主要承擔(dān)起建立信息素質(zhì)教育基地，開展信息檢索實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)。圖書館不僅要開展新生入館培訓(xùn)工作，更需配備專門教師教授信息檢索課程，如條件允許，還可嘗試建立一個(gè)教研小組，根據(jù)信息素質(zhì)教育的發(fā)展，定期進(jìn)行相關(guān)交流，提升教學(xué)效果。這門課程要想在學(xué)生中起到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的作用，實(shí)踐部分是至關(guān)重要的，單靠課堂上的講授無法真正提升學(xué)生的信息檢索能力的。高校圖書館可以設(shè)立專門的信息檢索課程的實(shí)訓(xùn)室，或者建立校園信息素養(yǎng)培訓(xùn)基地，提供上機(jī)實(shí)踐的場(chǎng)地，開設(shè)信息素養(yǎng)培訓(xùn)的其他課程或?qū)D書館設(shè)置為信息素質(zhì)教育的基地。

除了信息檢索課程以外，圖書館還應(yīng)盡可能定期或不定期的在師生間開展順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的信息資源的培訓(xùn)工作，以講座和專門培訓(xùn)兩種形式為主。提高全校師生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。

3.結(jié)合大學(xué)生讀書文化活動(dòng)，舉辦信息檢索技能大賽活動(dòng)

黨的十六大報(bào)告明確提出要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！倍罅ν苿?dòng)全民閱讀是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)文化建設(shè)，增進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。它是促進(jìn)大學(xué)生成才的重要渠道和手段，同時(shí)也是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。以國(guó)際讀書日為契機(jī)舉辦大學(xué)生信息檢索技能大賽，是高校信息檢索課程實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑，也是國(guó)家強(qiáng)調(diào)和開展大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必然要求。這種開展大賽的實(shí)踐創(chuàng)新模式也為我國(guó)高校在探索未來如何改革和完善信息檢索課程方面提供了全新的方向和視角，意義十分重大。

4.將信息素養(yǎng)教育貫穿于學(xué)生信息檢索課程中

大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生三方的共同努力。大學(xué)生信息素質(zhì)是大學(xué)生未來生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，信息素質(zhì)教育應(yīng)始終貫穿于信息檢索課程中。第一，將信息素養(yǎng)教育作為信息檢索課的部分內(nèi)容進(jìn)行講述，讓大學(xué)生了解信息素養(yǎng)的重要性并掌握基本的信息能力；第二，在信息檢索課引入實(shí)例來強(qiáng)調(diào)信息社會(huì)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的需求，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力。第三，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展專題信息檢索課，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下熱門話題，以單個(gè)主題為形式對(duì)信息檢索的能力進(jìn)行考察，在此過程中提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

信息素養(yǎng)教育是全面推進(jìn)大學(xué)生是教育的重要舉措，信息檢索課程是實(shí)施信息素養(yǎng)教育的重要方法。信息素養(yǎng)教育可以在一定程度上通過信息檢索課程的改革得到推進(jìn)?？梢詫⑿畔⑺仞B(yǎng)將于貫穿于信息信息檢索課的教學(xué)中，通過更新教學(xué)理念，拓展教學(xué)方法等方式提升大學(xué)生的信息意識(shí)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力，充分發(fā)揮大學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生全面適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，在信息社會(huì)洪流中找準(zhǔn)自身的立足之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春麗.高校信息檢索課程實(shí)踐創(chuàng)新方法研究——以安徽省本科高校信息檢索課為例[D].安徽大學(xué)，2013.

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[3]楊福來，鄭穎佳，許邦蓮.信息素養(yǎng)教育與信息檢索課教學(xué)改革[J].東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（06）：177-180.

（作者單位：湖北咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）