王丹

摘 要：本文通過結(jié)合作者在韓國(guó)外國(guó)語高中的教學(xué)實(shí)踐，闡述了一種新的口語課類型——文化口語課。以《中國(guó)的戀愛文化》專題為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究，通過課堂上的實(shí)踐檢驗(yàn)，來論證此種教學(xué)課型的可行性。通過本文的研究，希望可以為對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)踐提供一種新的思路。

關(guān)鍵詞：漢語文化口語課；韓國(guó)；教學(xué)設(shè)計(jì)；戀愛文化

一、韓國(guó)高中漢語教育現(xiàn)狀

中韓兩國(guó)的友好交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同屬漢字文化圈。文化、歷史、地理等各方面都具有向通性。但是隨著歷史的發(fā)展，兩國(guó)各自走上了不同的道路，期間一度交流中斷，幾十年的時(shí)間也造成了兩國(guó)文化方面的隔閡，但是自中韓于1992年8月建立外交關(guān)系以來，兩國(guó)關(guān)系迅速發(fā)展，中韓開展各個(gè)層面的頻繁往來。“目前，中國(guó)是韓國(guó)第一大貿(mào)易伙伴和最大的投資對(duì)象國(guó)，韓國(guó)是中國(guó)的第四大貿(mào)易伙伴和第三大進(jìn)口來源地。”1994年3月中韓兩國(guó)政府簽署《中華人民共和國(guó)和大韓民國(guó)政府文化合作協(xié)定》后，中韓雙方簽訂了年度交流計(jì)劃。在兩國(guó)政府的積極推動(dòng)下，雙方文化交流計(jì)劃順利執(zhí)行?！盎仡?015，中韓領(lǐng)導(dǎo)人互訪、FTA正式生效、“中國(guó)旅游年”成功舉辦，諸多“大事記”的發(fā)生讓中韓友好關(guān)系得以穩(wěn)健發(fā)展?！?/p>

與此同時(shí)，在全世界掀起的“漢語熱”在韓國(guó)也有愈演愈烈之勢(shì)。越來越多的學(xué)生在校選擇漢語作為自己的第二外語。也有越來越多的成年人在語言補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)。韓國(guó)學(xué)歷教育體系下的漢語教學(xué)也越來越成熟。呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)人數(shù)上升、課時(shí)穩(wěn)定增加、考試逐漸規(guī)范、課型逐日豐富等特點(diǎn)。

二、選題的背景和意義

筆者在韓國(guó)公立高中教學(xué)期間擔(dān)任漢語口語課和聽力課的教學(xué)。但是學(xué)校訂的教材都是綜合課教材。平時(shí)的口語課教學(xué)都是以課本內(nèi)容為主，做一些適當(dāng)?shù)脑~匯填充。學(xué)生雖然整體來說態(tài)度很認(rèn)真，但是每天按部就班的教學(xué)內(nèi)容也不免讓學(xué)生感到疲乏。因此，筆者在正常的教學(xué)內(nèi)容之外，還會(huì)在特殊的節(jié)日前后安排一次以文化為主體的口語課，筆者稱之為文化口語課。每次的文化口語課上學(xué)生們都顯示出比平時(shí)更高漲的熱情和學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍輕松，學(xué)生開口率也相應(yīng)提高。以此為契機(jī)，筆者想就本篇文章簡(jiǎn)單闡述文化口語課的操作形式和實(shí)際效果，以此能為對(duì)外漢語口語教學(xué)模式拓寬思路做一點(diǎn)工作。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)境分析

1.教學(xué)環(huán)境分析

筆者所任教的學(xué)校是位于韓國(guó)慶尚北道龜尾市的慶北外國(guó)語高中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)校和家庭給予的學(xué)習(xí)條件也很優(yōu)越。學(xué)校分為英語專業(yè)、日語專業(yè)和漢語專業(yè)。所有學(xué)生初進(jìn)校面試時(shí)就開始專業(yè)報(bào)名，英語和日語專業(yè)分別有兩個(gè)班級(jí)，漢語專業(yè)設(shè)一個(gè)班級(jí)。但是學(xué)校近年來尤其非常重視漢語教學(xué)，要求一二年級(jí)一共四個(gè)英語班也必須修學(xué)漢語課?？傮w呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)習(xí)日語的學(xué)生這種情況。學(xué)校以外語教學(xué)為特色，實(shí)行小班授課，每個(gè)班平均只有25個(gè)學(xué)生。學(xué)校配有專門的漢語教室，并配備齊全的多媒體設(shè)備。有三位本土漢語教師，還向韓國(guó)國(guó)立國(guó)際教育院申請(qǐng)了兩位CPIK原語民教師。

2.教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)校共有學(xué)生347人，一二兩個(gè)年級(jí)的漢語班和英語班及三年級(jí)漢語班共174人學(xué)習(xí)修學(xué)漢語口語課。一年級(jí)三個(gè)班每周四個(gè)課時(shí)，每課時(shí)50分鐘，二年級(jí)三個(gè)班每周兩個(gè)課時(shí)，三年級(jí)一個(gè)班每周兩個(gè)課時(shí)。一年級(jí)的學(xué)生平均年齡16歲，漢語水平平均為零基礎(chǔ)。二年級(jí)平均年齡17歲，漢語水平平均為HSK三四級(jí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體來說很積極，尤其是一年級(jí)的新生；學(xué)習(xí)漢語的興趣濃厚，學(xué)生性格開朗，課堂氣氛活躍。

四、具體教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1.教學(xué)主題內(nèi)容分析

此次文化口語課教學(xué)設(shè)計(jì)案例以中國(guó)的戀愛文化為主題，原因有三：

（1）高二口語課教材第七課《快把窗戶打開》的課后文化拓展閱讀材料以中韓戀愛文化對(duì)比為主題，給予筆者以啟發(fā)。

（2）按照課程安排第七課結(jié)束時(shí)正好是11月11號(hào)前后，是韓國(guó)的“?????”（巧克力棒節(jié)），也是中國(guó)的光棍節(jié)。兩國(guó)的節(jié)日都與戀愛有密切的關(guān)系。

（3）11月13日是韓國(guó)高考的日子，韓國(guó)社會(huì)給考生們的應(yīng)援物之一就是名為“???”的巧克力棒，而2015年的漢語高考題目就是有關(guān)七夕節(jié)的閱讀材料。這樣既聯(lián)系了課本內(nèi)容，又與學(xué)生們的生活緊密相關(guān)，還通過高考題目的引入，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文化口語課的重視，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)有所得，一舉三得。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過此次文化口語課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：

（1）積累詞匯量，學(xué)習(xí)一些有關(guān)戀愛文化的網(wǎng)絡(luò)新語；（2）通過多種形式的介紹，學(xué)生知道光棍節(jié)、情人節(jié)、七夕節(jié)等中國(guó)戀愛節(jié)日的由來和習(xí)俗；（3）學(xué)生能用漢語介紹“?????”等韓國(guó)有關(guān)戀愛節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗及由來。（4）通過豐富的課堂活動(dòng)提高口語交際能力

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次教學(xué)的重點(diǎn)是光棍節(jié)、情人節(jié)、七夕節(jié)等中國(guó)戀愛節(jié)日的由來和習(xí)俗；學(xué)生知道一些網(wǎng)絡(luò)用語的意思，了解當(dāng)今中國(guó)人的戀愛觀念和生活潮流；通過中韓兩國(guó)文化對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。難點(diǎn)是學(xué)生能復(fù)述所學(xué)文化知識(shí)；能用漢語向別人介紹韓國(guó)的戀愛文化及其他方面的文化。

4.教學(xué)過程

5.教學(xué)反思教學(xué)反思與總結(jié)

通過對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)踐，證明這樣的文化口語課卓有成效。比起以課本口語對(duì)話文本為主的一般口語教學(xué)，文化口語課的知識(shí)面輻射范圍更廣，不僅能練習(xí)口語，還能增長(zhǎng)學(xué)生的中國(guó)文化知識(shí)。另外，以文化為切入點(diǎn)，更能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的帶入感，使學(xué)生帶著濃厚的興趣參與教學(xué)活動(dòng)，提高漢語課堂開口率。

但是漢語文化口語課也有一定局限性，只能在有一定漢語基礎(chǔ)的學(xué)生人群中開展，這種課型最適宜漢語中級(jí)水平的學(xué)生。另一方面，要上好這個(gè)課，需要老師花費(fèi)大量的精力制作PPT、尋找合適的音頻視頻、設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲等，教師個(gè)人的工作量太大。所以文化口語課教材與多媒體資源整理又成了一個(gè)亟待解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：蘭州大學(xué)）