李向東

摘 要：美術(shù)欣賞課作為構(gòu)成中學(xué)素質(zhì)教育的重要部分，在美術(shù)教育中扮演著重要角色。除了課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知程度相吻合外，還需要采用多種措施和方法增強(qiáng)美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性，發(fā)揮有限課堂的無限作用。對(duì)于農(nóng)村初中更是如此，其硬件水平落后于城鎮(zhèn)水平，如若在美術(shù)欣賞課教學(xué)中不采取有效教學(xué)方法，不僅學(xué)生美術(shù)欣賞能力得不到提升，教學(xué)效率也將受到影響，不利于學(xué)生全面發(fā)展，本文試圖針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)際情況，找出增強(qiáng)農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的方法，為相關(guān)教學(xué)者提供簡(jiǎn)單支撐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；美術(shù)欣賞課；有效性

美術(shù)欣賞課教學(xué)是初級(jí)中學(xué)的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生具有良好美術(shù)素質(zhì)和較高藝術(shù)修養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代作用。有助于學(xué)生從優(yōu)秀美術(shù)作品中感受畫家神韻，了解作品中更深層含義，進(jìn)而提升學(xué)生美術(shù)情操，為學(xué)生未來獲得更深層次發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，美術(shù)欣賞課教學(xué)不被學(xué)生重視，而農(nóng)村初中更是受地理?xiàng)l件、學(xué)習(xí)條件等各種因素限制，有相當(dāng)一部分學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)不知從何下手，對(duì)作品無直觀感受，導(dǎo)致教學(xué)者教學(xué)計(jì)劃無法正常進(jìn)行，嚴(yán)重影響教學(xué)有效性，基于此，增強(qiáng)農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性具有迫切性。

一、教學(xué)者提升自身素養(yǎng)

周知，美術(shù)教學(xué)可謂是每個(gè)學(xué)校開展美術(shù)欣賞課的重要主題，伴隨著美術(shù)欣賞課在小學(xué)、初中、高中的開設(shè)，任一美術(shù)教學(xué)者都應(yīng)在課前針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)者更是如此，除了上述之外，其還要全面考慮學(xué)生所處的地理環(huán)境和教學(xué)條件的限制，這就要求農(nóng)村美術(shù)欣賞課教學(xué)者提高自身素養(yǎng)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造“優(yōu)質(zhì)”教學(xué)資源，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞課同自身發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。例如：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)者可以充分將自然風(fēng)光這一有利資源帶入教室，在條件允許情況下教學(xué)者也可將學(xué)生走出教室，去感受大自然、接觸大自然，通過陶冶學(xué)生情操的方式，提高教學(xué)有效性。在另一方面，教學(xué)者不應(yīng)單純認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境、硬件設(shè)置等方面對(duì)教學(xué)的影響，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)水平、教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué)合理都是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素。這就要求教學(xué)者時(shí)刻給自己充電，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)對(duì)任一美術(shù)作品進(jìn)行全方位解析，提高學(xué)生興趣，有助于教學(xué)計(jì)劃順利施行，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自然而然教學(xué)有效性得到保障。

二、確立學(xué)生的主體地位

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在任一學(xué)科中都占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，教學(xué)者需要明確學(xué)生的主體地位，即教學(xué)者只是扮演引導(dǎo)者、傾聽者角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能力性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力。例如：在欣賞《清明上河圖》這一作品時(shí)，教學(xué)者可先將這一作品打印出來，然后分發(fā)給每一位學(xué)生，由學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)析出這部作品的有點(diǎn)與缺點(diǎn)，緊接著由教學(xué)者進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生講述這幅作品的意義和產(chǎn)生背景，使學(xué)生對(duì)這幅作品有較全面了解。最后利用多媒體將《清明上河圖》這一畫作放大，首先能給學(xué)生眼前一亮的感覺，充分吸引學(xué)生注意力，緊接著由學(xué)生有序并且近距離觀賞長(zhǎng)卷內(nèi)容，同時(shí)在多媒體屏幕上循環(huán)播放并且放大局部，幫助學(xué)生了解、觀賞畫面細(xì)節(jié)，此時(shí)教學(xué)者將學(xué)生分成若干組，要求學(xué)生自行展開討論。討論結(jié)束后各小組選派一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，最后由教學(xué)者總結(jié)。并向?qū)W生講述專家、學(xué)者是怎樣評(píng)析這一畫作，從某種意義上來說豐富了學(xué)生知識(shí)，學(xué)生對(duì)這一畫作有了全面了解，讓學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作內(nèi)容的教育目的，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品形成新的認(rèn)識(shí)，了解美術(shù)作品的藝術(shù)欣賞價(jià)值，教學(xué)有效性得到大幅度提升，起到了事半功倍的效果。

三、充分發(fā)揮學(xué)生想象力

每一幅杰出的美術(shù)藝術(shù)品其背后或有一個(gè)感人故事、特殊含義等，作品中蘊(yùn)含著作者的心血和藝術(shù)想象力，也正因?yàn)檫@樣不同的人在欣賞同一幅畫作時(shí)才有不同的感悟。在以往美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分的教學(xué)者喜歡將自身對(duì)作品的喜歡強(qiáng)加于學(xué)生身上，對(duì)于學(xué)生所發(fā)表的觀點(diǎn)或見解嚴(yán)格打壓，不僅壓制了學(xué)生的思維和想象力，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，甚至喪失學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生創(chuàng)作靈感無法充分發(fā)揮出來。基于此，教學(xué)者在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的想象空間，尊重學(xué)生的任一觀點(diǎn)或見解，對(duì)于那些有明顯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要選用合適方法予以指正，切勿直接明了，這樣能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞課，不將其視為思想包袱，而是在這個(gè)過程中能夠釋放其他學(xué)科所面臨的壓力，而這都需要教學(xué)者采用合適方法發(fā)揮學(xué)生想象力。在創(chuàng)作上更是如此，想象力和創(chuàng)造力往往來自于一瞬間，如若教學(xué)者對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力總是持否認(rèn)態(tài)度，不僅不能提高美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性，還會(huì)挫傷學(xué)生積極性，不利于學(xué)生全面發(fā)展。值得一提的是，美術(shù)欣賞不僅僅是單純對(duì)作品風(fēng)格和運(yùn)筆的鑒賞，更多的是

對(duì)美術(shù)作品背后的故事和畫作所包含的人文情懷的深切感悟。因此，教學(xué)者在教學(xué)過程中除了向?qū)W生介紹作品產(chǎn)生背景、風(fēng)格流派等相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫家所處時(shí)代的思考，即對(duì)作家所處時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行深入分析，從多個(gè)角度、不同層次去感受每一位作家的情懷，陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，為學(xué)生未來獲得更深層次發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)實(shí)際情況，找出增強(qiáng)農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的方法，如：教學(xué)者提升自身素養(yǎng)、確立學(xué)生的主體地位、充分發(fā)揮學(xué)生想象力等，要求教學(xué)者根據(jù)學(xué)生具體情況，制定切實(shí)可行教學(xué)計(jì)劃，只有這樣美術(shù)欣賞教學(xué)有效性才能大幅度提升，更好作用于學(xué)生發(fā)展。

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（作者單位；湖南省常德市鼎城區(qū)雷公廟鎮(zhèn)中學(xué)）