劉夏菲

摘 要：音樂屬于一種情感藝術(shù)，能真實的反應(yīng)人們生活，表達人們的思想感情，主要源泉為人們?nèi)粘Ｉ钪械南才?。人們在培養(yǎng)自身審美情趣和高尚情趣時音樂占據(jù)重要地位，可顯著提高人們自身修養(yǎng)。針對該種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高中音樂教學(xué)不僅能讓學(xué)生獲得一定的音樂知識，同時還能提高學(xué)生的情操?；诟咧猩媾R很大的學(xué)習(xí)壓力，因此，情感教育融入到音樂教學(xué)中可以讓學(xué)生樹立正確的人生觀，并提高學(xué)生的審美能力等。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；情感教育；策略

一、前言

音樂教學(xué)屬于一種藝術(shù)情感教育，換言之，音樂教學(xué)為一種通過音樂方式來學(xué)習(xí)的自身情感教學(xué)。音樂教師在對學(xué)生進行教學(xué)時不能單純的照本宣科，應(yīng)將情感教育穿插到其中，讓學(xué)生能通過音樂正確表達思想感情。同時，音樂教師在進行音樂教學(xué)中，通過巧妙的音樂教學(xué)方式促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生表達情感，便于拉近師生之間的距離，最終達到共鳴。目前，高中音樂教學(xué)中，缺乏情感表達為普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重的學(xué)校出現(xiàn)形式化音樂教學(xué)現(xiàn)象，個別高中甚至將音樂教學(xué)取消，更不用提音樂情感教育。針對該種現(xiàn)象的出現(xiàn)，音樂教師應(yīng)端正自身態(tài)度，并將情感教育很好的融入到音樂教學(xué)中，通過外界條件為學(xué)生營造良好的音樂情感教育環(huán)境。

二、教師情感的發(fā)揮

在采用情感教育措施展開音樂教學(xué)時，音樂教師應(yīng)將自身情感發(fā)揮到良好狀態(tài)，并將熱情投入到音樂教學(xué)中，讓情感教育真正的融入到音樂教學(xué)中，起到一定的情感效應(yīng)，便于激發(fā)學(xué)生積極地表達自身情感。另外，音樂教師在采用情感教育措施給學(xué)生講解音樂知識時應(yīng)具備一定的心理素質(zhì)和相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，欣賞專業(yè)藝術(shù)作品時具備一定的審美力，能很好的認知文藝作品。音樂教師在進行音樂教學(xué)前，應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，全面深刻的了解藝術(shù)家的情感流露以及隱含寓意等。音樂教師也只有在上課前做好充分的準(zhǔn)備才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，引導(dǎo)學(xué)生正確表達自身思想情感等。

作為一個能夠很好的欣賞音樂作品的教師，在課堂上為學(xué)生傳授著藝術(shù)審美力和藝術(shù)情感，在引導(dǎo)學(xué)生深刻全面了解文藝作品時，傳授學(xué)生該文藝作品作家的相應(yīng)情感，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生自身情感領(lǐng)悟能力。因此，音樂教師在對學(xué)生進行音樂教學(xué)時，應(yīng)掌控好自身情感，教學(xué)過程需要時能夠科學(xué)合理的表達出來，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一定的情感。除此之外，音樂教師還可以通過巧妙的藝術(shù)感染力和形象等熏陶學(xué)生的情感，進而最大程度的表現(xiàn)音樂情感內(nèi)涵。

三、高中音樂教學(xué)中情感教育策略

1.多形式結(jié)合激發(fā)學(xué)生情感

基于音樂作品自身特點，學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)時應(yīng)將聆聽、演唱、練習(xí)和朗讀等幾種方式結(jié)合在一起，除此之外還應(yīng)加入一定的音樂情感教育。學(xué)生課堂上認真聆聽、情感演唱，課下反復(fù)練習(xí)和激情的朗讀等，均為音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，能有效的培養(yǎng)學(xué)生生動形象思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生真正的陶冶藝術(shù)情操。

音樂教學(xué)為一種聆聽的藝術(shù)教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)內(nèi)在情感具有直接作用。除此之外，音樂教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生自己感悟藝術(shù)作品中的情感，體會不同音樂之美，并了解藝術(shù)平作家的藝術(shù)創(chuàng)作情感。通過上述過程，學(xué)生能更好的領(lǐng)會音樂藝術(shù)情感和提高自身欣賞藝術(shù)水平能力。學(xué)生在音樂教師的引導(dǎo)下靜心領(lǐng)會音樂藝術(shù)，能深入感受藝術(shù)作品的豐富感情和意境。除此之外，音樂教師通過形象化和生動化的教學(xué)方法可以更好的豐富藝術(shù)作品創(chuàng)作背景、意圖等，增強師生鑒賞藝術(shù)力和審美力等。音樂教師在采用情感教育措施進行音樂教學(xué)時，可通過在線網(wǎng)絡(luò)傾聽、運用多媒體技術(shù)適時播放音頻或是在線圖像文字等相關(guān)方法和教學(xué)工具，讓學(xué)生全方位的了解作品。

2.構(gòu)建良好課堂氛圍

良好的教學(xué)環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，因此，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生具體情況，合理的利用多媒體技術(shù)構(gòu)建良好的課堂氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生藝術(shù)審美能力的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一、枯燥的課堂教學(xué)模式，利用各種具有感染力的教學(xué)輔助工具，將音樂藝術(shù)的情感傳遞出來，構(gòu)建一個健康的音樂學(xué)習(xí)氛圍。例如教師在講解《美麗的草原》時，教師可以首先利用多媒體，將寬廣、美麗的草原風(fēng)貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直接、形象的了解草原風(fēng)情，從而激發(fā)學(xué)生對草原的向往情懷，當(dāng)學(xué)生沉迷于草原風(fēng)景中后，教師可以為學(xué)生講解歌曲《美麗的夏牧場》的背景，并引導(dǎo)學(xué)生了解哈薩克民族音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的民族音樂情懷，當(dāng)學(xué)生薩克民族音樂有一定的了解后，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一邊歌曲《美麗的夏牧場》，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，這樣教師就構(gòu)建出一個良好的歌唱教學(xué)氛圍，為接下來教學(xué)活動的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

3.為藝術(shù)表演提供便利條件

高中學(xué)具有靈活性、表達欲強和個性化等特點，因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供便利的條件，并組織學(xué)生進行活躍性的集體活動，利用高中生表達欲強的特點，為高中生提供充分展現(xiàn)自我的舞臺，便于學(xué)生內(nèi)心感情得到充分發(fā)泄。音樂教學(xué)是因為動態(tài)化的藝術(shù)表演而出現(xiàn)的，伴隨著音樂音律的躍動，音樂教學(xué)真正融入到音樂情感場景中。音樂教師通過音樂情感教學(xué)措施進行音樂教學(xué)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感，同時，還能增強學(xué)生展現(xiàn)自身音樂美信心，最終獲得一定的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)美感。

四、總結(jié)

在高中音樂教學(xué)中，注重情感教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和音樂素質(zhì)，因此，在實際教學(xué)中，教師要特別注重情感教育策略的應(yīng)用，從而有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]景霞.高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析[J].大眾文藝，2011（9）：243-244.

[2]陳玉燕.高中音樂教學(xué)中的情感教育策略分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（48）：25-27.

[3]徐丹.高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（13）：214-215.

[4]沈清華.論高中音樂教學(xué)中的情感教育策略[J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（10）：101-102.

（作者單位：陜西省商州區(qū)中學(xué)）