周穎

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，一直是我們數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的重中之重。而解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本內(nèi)容和重要途徑。應(yīng)用題的好壞直接影響到學(xué)生的思維能力，和將來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決其他問題的能力，要把解決小學(xué)應(yīng)用題的問題上升到小學(xué)階段培養(yǎng)能力素質(zhì)的重中之重。把培養(yǎng)小學(xué)應(yīng)用題解題能力作為小學(xué)生能力思維訓(xùn)練培養(yǎng)的重要方面。因此，為培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，我們必須優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用題教學(xué)；解決實(shí)際問題；優(yōu)化教學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，因此，應(yīng)該在教學(xué)中聯(lián)系生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，而對(duì)這些學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)生活和人際關(guān)系的培養(yǎng)則較少。實(shí)際生活的聯(lián)系是解決應(yīng)用題的重要培養(yǎng)方面，要從實(shí)際入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際問題，感受實(shí)際問題中的一些數(shù)學(xué)公式，通過實(shí)際問題來形象的表述數(shù)學(xué)公式。多舉一些實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生能認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物中的存在的數(shù)學(xué)思維，并使數(shù)學(xué)思維公式化，格式化，形象化。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們從以下幾方面進(jìn)行了探索：

一、聯(lián)系生活實(shí)際，處理教材內(nèi)容

編制應(yīng)用題來源于現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生親切感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題的財(cái)富，這是學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題，成為有數(shù)學(xué)頭腦的人。

通過數(shù)學(xué)知識(shí)來更抽象化現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，把實(shí)際問題用簡單化的數(shù)學(xué)符號(hào)來表答出來。通過實(shí)例來更形象化，系統(tǒng)化的表述數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，合理調(diào)整我國教材中的應(yīng)用問題

有大量的題材老化，大量情節(jié)時(shí)效性，只有很少的應(yīng)用題材能讓學(xué)生真正感受到生活氣息。教師應(yīng)加強(qiáng)“書世界”和“生活世界”的學(xué)生，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)。教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材、教材的重組、增加數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找生活的素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體的形象生動(dòng)的生活實(shí)例去解釋數(shù)學(xué)問題。

三、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來

促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，是從實(shí)踐中來，反過來又服務(wù)于實(shí)踐，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐。我們要?jiǎng)?chuàng)造利用數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)W生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中深化鞏固新獲得的知識(shí)。理論來源于生活，生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)場，只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，才能使生活更輕松、更美好，才能使學(xué)生熱愛生活、熱愛自然，才能更好地生活、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，把實(shí)際生活中的知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用題相結(jié)合，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，才能積累解決應(yīng)用題的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)習(xí)水平。

1.應(yīng)用題結(jié)構(gòu)開放化在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，靈活運(yùn)用多變的教學(xué)模式。以開放式的結(jié)構(gòu)來代替現(xiàn)有的“封閉式”結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在發(fā)散、多角度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問題的能力。

2.問題解決策略多樣化的應(yīng)用原則，改革不難，但要求生活。在教學(xué)中，為一個(gè)問題提供多種解決方案，并將問題應(yīng)用于一個(gè)以上的問題或綜合，使學(xué)生不能固定于一個(gè)思維模式上，通過靈活多變的思維訓(xùn)練，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的靈活的思維能力，靈活多變的思維方式，使學(xué)生能從不同角度，不同方面去理解問題、解決問題。要求學(xué)生除了日常解決問題的思路外，還要讓學(xué)生從多角度、多方向思考，溝通不同知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、多思考的習(xí)慣，尋找解決問題的最佳策略。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的真實(shí)的事情。同時(shí)形成數(shù)學(xué)規(guī)律后要指導(dǎo)于生活中的實(shí)際事物，使生活變得更有規(guī)律、更輕松。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并升華于實(shí)際，形成理論性的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)對(duì)人們的生活實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。但有些事情在生活中是不是可以找到的數(shù)學(xué)原型，這需要教師有敏銳的觀察，良好的提取數(shù)學(xué)知識(shí)，從生活，然后回到他的書。

五、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)

拓寬教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的最終目標(biāo)，是使學(xué)生自主解決問題的新背景，但背景知識(shí)不是教師可以教的。學(xué)習(xí)應(yīng)用題的關(guān)鍵是注重生活實(shí)際的積累，只有讓學(xué)生不斷的體會(huì)生活，不斷地在生活中錘煉，了解生活常識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和適應(yīng)生活的素質(zhì)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中能理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。因此，應(yīng)用時(shí)間與空間的教學(xué)，突破了課堂和教室的狹小空間，更融入社會(huì)，展現(xiàn)了教學(xué)過程，體現(xiàn)了大的教學(xué)理念，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的有效途徑。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們繼續(xù)對(duì)學(xué)生提出一些特殊的任務(wù)，或是收集材料進(jìn)行課堂教學(xué)，或作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

因此，應(yīng)用專題教學(xué)的空間和時(shí)間范圍應(yīng)打破課堂和課堂這一狹窄的空間和時(shí)間，更多地融入社會(huì)，是教學(xué)過程的體現(xiàn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)觀，這也是一個(gè)重要的反映了數(shù)學(xué)教育教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的有效途徑。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們繼續(xù)提出一些學(xué)生特殊的課堂教學(xué)任務(wù)，或是收集材料，或作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是每一個(gè)教師都在思考、探索的問題。提升解決實(shí)際問題的能力，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方面，學(xué)生動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題的能力提高了就會(huì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要靈活運(yùn)用生活中的問題來教學(xué)，來實(shí)踐，使學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在思想上高度重視，精心策劃，切實(shí)落實(shí)優(yōu)化應(yīng)用主題教學(xué)，始終把重點(diǎn)放在提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和能力上，那么應(yīng)用將促進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生的素質(zhì)教育在教學(xué)中的實(shí)際問題上有明顯的提升。

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[2]鄧恒章.新課標(biāo)下高三物理復(fù)習(xí)策略研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

（作者單位：吉林市昌邑區(qū)通潭路小學(xué)）