夏莉

[摘 要] 參與式教學(xué)符合新課程的基本理念，在教學(xué)時，教師要做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)好課堂流程，準(zhǔn)備好教、學(xué)具，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行. 同時，教師還要為學(xué)生的參與營造出和諧的氛圍，讓學(xué)生最大限度地參與到活動中來，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué)；參與式教學(xué)；策略應(yīng)用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程. 在課堂教學(xué)中，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，并充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在積極主動參與到數(shù)學(xué)活動的過程中收獲到成功，從而構(gòu)建新理念數(shù)學(xué)課堂. 學(xué)生是課堂的主人，只有營造出和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，并科學(xué)規(guī)劃好教學(xué)程序，才能使課堂充滿活力，才能讓課堂教學(xué)的有效性得到最大體現(xiàn).

安排好參與式教學(xué)的課前準(zhǔn)備

參與式教學(xué)重在提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過課堂活動積累經(jīng)驗，從而喜歡上數(shù)學(xué). 要想提高課堂教學(xué)的效率，就需要提前讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步感知，并準(zhǔn)備好課堂教學(xué)所需要的教、學(xué)具，這樣在課堂教學(xué)時就可以直奔主題，從而避免一些無謂的、浪費時間的鋪墊. “向課堂45分鐘要質(zhì)量”需要的就是準(zhǔn)備充分，通過學(xué)生課前的共同參與可以為課堂教學(xué)的順利開展鋪平道路，體現(xiàn)出“先學(xué)后教”的思想.

1. 自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)

為了使學(xué)生課堂上能夠更好地參與其中，教師可以以“課時導(dǎo)學(xué)單”的方式為學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、搜集資料或家長幫助等形式完成導(dǎo)學(xué)單，從而為新知的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備. 通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容便有了初步感知，也就為課堂的參與奠定了基礎(chǔ)，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行更深入的探究與交流.

如學(xué)習(xí)北師大版七年級上冊“整式的加減”時，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一份預(yù)習(xí)作業(yè)——（1）說出下列單項式的系數(shù)：-2a2b，0.5x，-3ab/2；（2）去括號：5（2a2b-3ab2），-6（x-1）；（3）判斷它們是不是同類項：5x2y與-x2y、2a2b與3ab2、8xy與-5yx、9與-1；（4）嘗試計算下列各題：3x-（5y-2x）+y、3（2a2-8b）-2（-3a2+6b）. 學(xué)生通過預(yù)習(xí)，為新課學(xué)習(xí)時更加主動地參與做好了準(zhǔn)備.

2. 小組分工準(zhǔn)備學(xué)具

在小組合作的背景下，以組為單位準(zhǔn)備學(xué)具既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以避免浪費. 學(xué)具的準(zhǔn)備不僅方便了課堂上的使用，還能讓學(xué)生感受到共同參與帶來的成功收獲. 當(dāng)然，在小組準(zhǔn)備學(xué)具時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況分工準(zhǔn)備、量力而行，切不可強求哪一個學(xué)生準(zhǔn)備哪一樣，同時可以替換的東西完全沒必要照本宣科，只要能起到引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷知識形成與發(fā)展的過程即可.

如學(xué)習(xí)七年級上冊“截一個幾何體”時，教師在課前可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好不同形狀的立體圖形，如長方體、正方體、圓柱、棱柱、圓錐、球等. 為了方便課堂上的操作和觀察，學(xué)生可以分小組準(zhǔn)備，組長安排組員分別準(zhǔn)備不同的一到兩樣. 對于學(xué)具的制作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥捏，或用蘿卜或土豆削，這些材料學(xué)生易于找到，所以學(xué)生的參與熱情較高，能夠準(zhǔn)備到位.

組織好參與式教學(xué)的課堂流程

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要想提高教學(xué)效率，必須做到提高學(xué)生的課堂參與度. 只有這樣，才能使“教”與“學(xué)”有效地聯(lián)系起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量. 在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，參與式教學(xué)更注重讓師生共同設(shè)計情境，共同參與活動，共同總結(jié)與提升，這樣才能體現(xiàn)出師生的平等. 且共同學(xué)習(xí)與成長能拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更樂于參與到活動中，也就提升了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力.

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

在課堂教學(xué)時，只有適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗的情境才能調(diào)動起學(xué)生的參與興趣，所以教師設(shè)計時要從這方面進(jìn)行考慮. 同時，情境的預(yù)設(shè)還可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，這樣，學(xué)生的參與熱情才會更高，也才能體現(xiàn)出知識與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣.

如學(xué)習(xí)八年級上冊“位置與坐標(biāo)”時，教師可以以教室內(nèi)的座次為情境構(gòu)建坐標(biāo)系，讓學(xué)生認(rèn)識坐標(biāo)與位置的關(guān)系. 如以某一行為x軸，某一列為y軸，這樣就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的位置說出自己所在點的坐標(biāo). 這樣的活動取材就在學(xué)生身邊，所以學(xué)生的參與興致很高. 同時，還可以讓學(xué)生自己來設(shè)計情境，如有的學(xué)生展示了公園示意圖，讓其他學(xué)生用構(gòu)建坐標(biāo)系的方法標(biāo)出景點的坐標(biāo). 這樣的情境創(chuàng)設(shè)能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動地參與到活動中.

2. 小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小組合作是課堂教學(xué)的主要形式，通過小組合作來探究新知可以提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮團(tuán)隊凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識. 在小組活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全員參與，讓小組在分工合作中保質(zhì)保量地完成任務(wù). 同時，小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，產(chǎn)生思維碰撞，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

如學(xué)習(xí)九年級上冊“對概率的進(jìn)一步研究”時，教師可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將學(xué)生進(jìn)行合理分工，有的操作、有的記錄，在進(jìn)行一定量的操作后，學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而總結(jié)出相關(guān)結(jié)論. 在這樣的活動中，全體學(xué)生都參與其中，發(fā)揮出了自己的作用，同時，在總結(jié)時，各人將自己的所得進(jìn)行交流，便可以形成本組的看法，真正實現(xiàn)合作共贏的目的.

3. 強化訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識的鞏固和強化離不開練習(xí)，在課堂教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計出靈活多樣的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過自主解題來提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力. 為了讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，教師可以分層設(shè)計問題，體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，從而避免一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn).

如學(xué)習(xí)八年級上冊“二元一次方程組”時，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況分層設(shè)計練習(xí)題，確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中來. 如對于層次高一些的學(xué)生給出的方程可以是帶分母和括號的，讓學(xué)生經(jīng)歷化簡的步驟，而對于一般的學(xué)生，則可以給出直接運用加減法或代入法的方程組，讓學(xué)生先明確解法，再逐步深入.

調(diào)控好參與式教學(xué)的節(jié)奏氛圍

在參與式教學(xué)模式下，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂互動中來，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量. 同時，為了讓學(xué)生共同參與，教師還需要適時、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整好教學(xué)節(jié)奏. 當(dāng)有學(xué)生趕不上時，要適當(dāng)放緩；當(dāng)學(xué)生都能很輕松地趕上時，教師就需要將自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，不需為了課堂教學(xué)的完整而浪費時間，從而保證教是為學(xué)服務(wù)的基本思想.

1. 營造課堂氛圍，讓學(xué)生更樂于參與

民主、平等的課堂氛圍是學(xué)生的追求，在課堂教學(xué)時，教師要彎下腰，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到親切，從而讓學(xué)生放下包袱，積極參與到課堂活動中. 同時，教師要多表揚學(xué)生，對學(xué)生的賞識是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，只有多賞識學(xué)生，學(xué)生才能敢說、想說，這樣才能使課堂更加活躍.

如學(xué)習(xí)九年級上冊“特殊的平行四邊形”時，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行操作與發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生推到臺前，而教師退到幕后. 當(dāng)學(xué)生通過觀察總結(jié)出結(jié)論時，教師要及時表揚，贊賞他們的探究精神，夸獎他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，這樣，學(xué)生的探究熱情會更高，參與的積極性也更強. 尤其當(dāng)學(xué)生理順平行四邊形與特殊平行四邊形的關(guān)系后，教師更要表揚他們善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的品質(zhì).

2. 適時調(diào)整節(jié)奏，讓教更好地為學(xué)服務(wù)

課堂教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，不能只是按照自己的預(yù)設(shè)來進(jìn)行教學(xué). 當(dāng)一個問題較簡單，學(xué)生都能舉手回答，并能夠很快回答出來時，教師就可以調(diào)快節(jié)奏；反之，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生不愿回答或回答錯誤時，就需要教師分析原因，重新調(diào)整，從而讓學(xué)生積極參與進(jìn)來.

如學(xué)習(xí)九年級上冊“反比例函數(shù)”時，教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏. 當(dāng)學(xué)生對于反比例函數(shù)的性質(zhì)理解不到位時，教師可以放緩步子，讓學(xué)生對照圖像進(jìn)行思考與總結(jié)，從而讓所有學(xué)生主動參與，不掉隊.

總之，參與式教學(xué)符合新課程的基本理念，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，才能推動課堂教學(xué)的實施. 在課堂教學(xué)時，教師要為學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的學(xué)情，預(yù)設(shè)好課堂流程，準(zhǔn)備好教、學(xué)具，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行. 同時，教師還要為學(xué)生的參與營造和諧的氛圍，讓學(xué)生最大限度地參與到活動中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ).