李秀琴

摘要：語(yǔ)言是信息傳遞的媒介，擁有著獨(dú)特的魅力和生命力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)高中生的語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式和道德意識(shí)造成了一定的影響，因此，對(duì)高中語(yǔ)文教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，來應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)學(xué)生的消極影響是高中語(yǔ)文教師所要面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；高中語(yǔ)文；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）04-0109

語(yǔ)言不僅是人類最重要的交際工具，而且也是最重要的文化載體。它是文化傳播與發(fā)展的重要途徑，同時(shí)又是一種文化現(xiàn)象。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家撒培爾指出：“言語(yǔ)是一種非本能性的、獲得的、文化的功能。”于根元先生也說：“語(yǔ)言背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開文化而存在?！边@兩句話說明：語(yǔ)言是社會(huì)的一面鏡子，雖然歷史在變遷，但是投射在語(yǔ)言中的社會(huì)文化卻隨著語(yǔ)言成分而傳承。這些語(yǔ)言成為保留歷史和文化的化石，人們?cè)诹?xí)得語(yǔ)言能力的同時(shí)，也在潛移默化地內(nèi)化著其中所蘊(yùn)涵的文化因素。如今，盛行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言卻給學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化帶來了消極影響。越來越多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充斥于耳，對(duì)漢語(yǔ)的篡改、惡搞成為一種常態(tài)。諸如“灌水”“菜鳥”“東東”“蛋白質(zhì)”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言漫天飛舞，弄得人云里霧里。“周末，讀大學(xué)的GG回來，給我?guī)Я嗽S多偶非常稀飯的東東。就‘醬紫‘偶就答應(yīng)GG陪他去逛街吃KPM……”相信很多人看了這段文字都會(huì)不知所云，但這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言卻成了時(shí)下青少年眼中的時(shí)髦玩意，被不少青少年掛在嘴邊。

其次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高中生的思維方式存在負(fù)面的作用。語(yǔ)言和思維是相互影響、相互促進(jìn)的。語(yǔ)言是思維活動(dòng)進(jìn)行的載體，對(duì)思維的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，一個(gè)人的語(yǔ)言能力體現(xiàn)著他的思維能力。在平常交流時(shí)，高中生如果用正確的口語(yǔ)交際詞匯和表達(dá)方式，會(huì)逐步的養(yǎng)成良好的思維邏輯。但是，高中生們過度的依賴網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，就會(huì)造成他們思維向不正確的方向改變。人的思維是具有深刻性、廣泛性、靈活性和敏捷性的，但是高中生出生于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)、視覺中充滿了圖像信息的時(shí)代，使得思維的深刻性比較差，不能夠全面的去思考問題，由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)比較膚淺，所以，不能夠幫助高中生提高自己的思維。

語(yǔ)言自產(chǎn)生起，就一直處于規(guī)范與非規(guī)范的對(duì)立統(tǒng)一之中。在語(yǔ)言產(chǎn)生之初，是散亂和沒有章法的，而人類在摸索中不斷地淘汰雜質(zhì)，摒棄混亂、矛盾的因子，逐步建立了基本明晰、嚴(yán)密的語(yǔ)言規(guī)范。許嘉璐先生曾說：“規(guī)范并不能阻止語(yǔ)言的發(fā)展演變和出現(xiàn)一些奇奇怪怪的語(yǔ)言現(xiàn)象，當(dāng)然，也就不能保證出現(xiàn)的新詞、新語(yǔ)、新說法人人都懂得。不進(jìn)行規(guī)范當(dāng)然不行，但過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范，希望語(yǔ)言純之又純也不行?！闭Z(yǔ)言的發(fā)展和其他社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)和發(fā)展一樣，都是有一定規(guī)律的。因此，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)是不可避免，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。所以，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)采取一種寬容的態(tài)度，并且要使學(xué)生明白正確的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，從而促使學(xué)生吸收網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的精華部分。筆者認(rèn)為，隨著時(shí)間的推移，那些符合語(yǔ)言規(guī)范的詞語(yǔ)一定會(huì)自然地留下來，成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的一部分。

作為教師，我們不能將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言視為洪水猛獸，而應(yīng)該客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言既是時(shí)代變遷的記錄，也是社會(huì)文化的載體，它彰顯出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年人的思維習(xí)慣與言語(yǔ)方式，也傳達(dá)出屬于這個(gè)時(shí)代的人文精神。同時(shí)，作為教師，我們也應(yīng)該看到，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的熱衷，折射出他們渴望被社會(huì)注意、理解和認(rèn)同的迫切心情。此外，我們也要客觀對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生作文的影響。天津師范大學(xué)教授湯吉夫認(rèn)為：“語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是同步的，社會(huì)發(fā)展越快、越迅猛，語(yǔ)言就會(huì)不斷地被豐富、被更新。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言，人們不能簡(jiǎn)單地判斷其對(duì)錯(cuò)，它進(jìn)入人們的生活需要一個(gè)逐步被接受的過程。”筆者認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的接受過程就是去粗存精、去偽存真的過程，而對(duì)學(xué)生作文產(chǎn)生負(fù)面影響是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在不斷發(fā)展完善過程中不可回避的問題。在我國(guó)大力提倡全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一些具有鮮活生命力的語(yǔ)言將不再是高考作文的禁忌。

形形色色的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響很大。作為教師，我們應(yīng)該正確看待。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種言語(yǔ)現(xiàn)象，也是一種社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象，我們應(yīng)對(duì)它作全面審視、具體分析，不能一棍子打死?！熬W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”可以說是“另類思維”之下衍生的一種“另類語(yǔ)言”，符合年輕人求異求新的心理，是多元多彩社會(huì)現(xiàn)實(shí)的折射。所以，對(duì)于青少年熱衷于創(chuàng)造和模仿網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，我們不需要搞一刀切，全盤否定，這樣只會(huì)激起青少年的逆反心理。但是，我們也不可以任其發(fā)展，任其泛濫，因?yàn)橐恍┐炙?、暴力的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)會(huì)給青少年帶來惡劣的影響。因此對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，我們不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定和禁止，而是應(yīng)該加以必要的控制和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)，要分清交際場(chǎng)合和交際對(duì)象，要適合具體的語(yǔ)境，而不應(yīng)隨意濫用。

為了防止網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高中生造成不利影響，教師要拓展語(yǔ)文教育的范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生走“大語(yǔ)文學(xué)習(xí)”之路，具體來講，教師要做到以下三個(gè)方面：

1. 拓寬課外閱讀。教師要結(jié)合新編《語(yǔ)文讀本》，為學(xué)生推薦佳作，以高品位的精神食糧去感染學(xué)生，使他們自覺抵制那些低級(jí)媚俗的“快餐文化”的誘惑。

2. 定期舉行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視作品專題討論會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地分析、鑒賞網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和影視作品，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平和審美能力。

3. 開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。教師要定期為學(xué)生舉辦豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。例如，舉辦辯論賽、演講比賽、文學(xué)沙龍，組織文學(xué)社團(tuán)外出采風(fēng)，進(jìn)行社會(huì)文化調(diào)查等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，它在發(fā)揮自己交際作用的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言產(chǎn)生了很深的影響。因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言帶來的沖擊，學(xué)校和教師要繼續(xù)加強(qiáng)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)，提高學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使其能夠自覺維護(hù)傳統(tǒng)語(yǔ)言的純潔性。同時(shí)，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，吸取其精華，不斷豐富和完善現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（作者單位：貴州省遵義縣第四中學(xué) 563100）