羅歆歆 陳弘

摘要：高等院 校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，為了向社會(huì)培養(yǎng)更多具有綜合能力的人才，在講解相關(guān)課程時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，進(jìn)而滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的基本要求。但是，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生管理工作整體質(zhì)量偏低，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。因此，針對(duì)高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與困境進(jìn)行了分析，指明高校學(xué)生管理工作出路，從而為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮主要作用。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生管理工作 挑戰(zhàn) 困境 出路

對(duì)于高等院校而言，其是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的基地，因而高校承擔(dān)著艱巨的任務(wù)。當(dāng)然，高校在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生加以管理，對(duì)學(xué)生的行為予以規(guī)范，可是高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，卻面臨著諸多困境，因而需要采取合理措施對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的主要目標(biāo)

高校在經(jīng)營(yíng)和發(fā)展過(guò)程中，為了認(rèn)真觀察落實(shí)素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力予以了高度重視，希望通過(guò)對(duì)學(xué)生的管理，能夠?qū)W(xué)生的行為加以規(guī)范和約束，使得學(xué)生獲取豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其綜合能力得到提高，尤其思想道德和世界觀、人生觀等有了顯著提升，所以在教育體制不斷改革和完善期間，高校為了確保素質(zhì)教育能夠落實(shí)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育體制的需求，并滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的基本要求。學(xué)生管理是高校實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生管理工作開(kāi)展的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生管理工作有充分的認(rèn)知。對(duì)于高校學(xué)生管理工作來(lái)講，其是系統(tǒng)性與復(fù)雜性的工程，管理任務(wù)較多，所以學(xué)生管理工作具有一定的難度，那么，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理期間，要制定具有多元化的管理目標(biāo)，將學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)等諸多方面都納入到管理工作范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，并且行為更加符合規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想道德情操的有效培養(yǎng)，使得學(xué)生擁有良好的品質(zhì)，避免學(xué)生具有張揚(yáng)、追求物質(zhì)等個(gè)性與心理。

同時(shí)，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作等能力，而且要增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，進(jìn)而有利于學(xué)生的身心素質(zhì)都得到明顯提升。

總之，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理期間，為了進(jìn)一步提高管理工作質(zhì)量，高效的對(duì)復(fù)雜和龐大的學(xué)生管理任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃，不要盲目的開(kāi)展管理工作，需要樹(shù)立明確和科學(xué)的管理目標(biāo)，從而促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展。

二、目前高校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)、困境

（一）面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌

在經(jīng)濟(jì)體制不斷改革和完善的背景下，并且我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，不僅人們的物質(zhì)生活有了明顯的改善，在思想道德與價(jià)值觀念等方面也有所改變，高校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，為了確保滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，將培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、積極向上與熱愛(ài)祖國(guó)的大學(xué)生作為主要目標(biāo)。然而，面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致高校在學(xué)生管理工作開(kāi)展期間面臨著諸多挑戰(zhàn)與困境，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。

在全新的形勢(shì)下，當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，受到外部因素的影響，導(dǎo)致大部分大學(xué)生的內(nèi)在因素有很大的變化，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在改革開(kāi)放的背景下，我國(guó)和世界的文化與經(jīng)濟(jì)交流更加頻繁，所以高校在實(shí)施學(xué)生管理工作期間，工作開(kāi)展的環(huán)境也處于開(kāi)放狀態(tài)，受到國(guó)內(nèi)外思想的沖擊，導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作面臨著挑戰(zhàn)與困境。

同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)與經(jīng)濟(jì)等諸多方面在發(fā)展期間，存在著諸多沖突與矛盾，造成高校部分學(xué)生具有享樂(lè)思想與拜金主義，有些大學(xué)生受到腐朽的思想侵襲，導(dǎo)致社會(huì)風(fēng)氣惡化，為大學(xué)生帶來(lái)了更多的消極思想。

目前，在價(jià)值和思想觀念等更加多元化的條件下，集體主義感和社會(huì)責(zé)任感以及愛(ài)崗敬業(yè)等精神發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。另外，在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的環(huán)境下，信息的傳播途徑更加廣泛，大學(xué)生獲取文化知識(shí)的途徑有所拓寬，但信息具有復(fù)雜性，加大了的大學(xué)生辨別真假信息的難度，對(duì)于一些錯(cuò)誤思想而言，其將網(wǎng)絡(luò)作為載體，在傳播范圍廣、傳播速度快的影響下，對(duì)學(xué)生的思想造成了很大的沖擊，從而增加了高校學(xué)生管理工作的難度。

（二）學(xué)生管理工作缺少理論支撐

高校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，加大了對(duì)各項(xiàng)工作的力度，學(xué)生管理工作是其中的重要組成部分，深受高校的高度重視。然而，高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作期間，采取傳統(tǒng)管理方法，導(dǎo)致高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作期間，由于缺少理論支撐，造成了學(xué)生管理工作具有隨意性，管理工作難以有效拓展，學(xué)生管理工作的質(zhì)量未能有所保障。

（三）高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍不完善

高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作期間，需要專(zhuān)業(yè)化學(xué)生管理隊(duì)伍的支持，只有學(xué)生管理隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化，才能為高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，由于學(xué)生管理工作隊(duì)伍不完善，管理工作人員非專(zhuān)業(yè)化，未能掌握豐富的學(xué)生管理方法，導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不健全，當(dāng)前的學(xué)生管理工作沒(méi)有滿(mǎn)足當(dāng)代新形勢(shì)的基本要求，限制了高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的提升，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

（四）學(xué)生管理工作內(nèi)容體系不夠健全

高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作過(guò)程中，為了確保學(xué)生管理工作能夠有序開(kāi)展，需要在學(xué)生管理工作內(nèi)容體系下進(jìn)行，從而為管理工作的開(kāi)展提供有利依據(jù)。但是，部分高校的學(xué)生管理工作內(nèi)容體系不夠健全，在學(xué)生管理工作內(nèi)容體系設(shè)計(jì)方面，存在著體系不系統(tǒng)、不規(guī)范的現(xiàn)象。同時(shí)，未能充分考慮到學(xué)生的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)管理工作沒(méi)有科學(xué)的認(rèn)知，參與管理工作的積極性不足，從而限制了學(xué)生管理工作的開(kāi)展。

三、提升高校學(xué)生管理工作的有效措施

（一）遵循以人為本的原則

高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作過(guò)程中，為了有效解決學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作觀念，促進(jìn)學(xué)生管理工作能夠順利進(jìn)行。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)管理工作的理解與支持，避免學(xué)生在接受管理時(shí)產(chǎn)生排斥感，所以輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生管理工作期間，必須從學(xué)生角度出發(fā)，明確學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，通過(guò)遵循以人為本的原則，繼而滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的基本需求。

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，需要加大人本教育力度，在實(shí)際對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中，將學(xué)生作為中心，在制定學(xué)生管理制度與方案過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度加以考慮，在管理學(xué)生時(shí)，還有充分的關(guān)心學(xué)生，繼而發(fā)揮以人為本的作用，為高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的提升提供有利依據(jù)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生管理體系

高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作期間，為了有效解決管理工作時(shí)面臨的困境，應(yīng)當(dāng)采取合理的措施構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生管理體系，使得高校學(xué)生管理工作能夠向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，確保高校學(xué)生管理工作更加具有科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化。

對(duì)于高校學(xué)生管理工作體系而言，指的是高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，管理人員結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和宗旨，在根據(jù)所制定的管理目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃等，再結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)與規(guī)律等進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀等奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力與情感等方面有顯著提升。

此外，所構(gòu)建的學(xué)生管理體系必須保證擁有規(guī)范化與系統(tǒng)化等特征，并具有個(gè)性化與層次化等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生管理工作體系，其在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生管理工作體系更加完善，可以為高校學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供支撐，在建立學(xué)生管理體系時(shí)，相關(guān)人員需要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)與年級(jí)以及學(xué)生的差異化特點(diǎn)等方面入手，對(duì)學(xué)生管理工作與教育的內(nèi)容加以調(diào)整，促使高校學(xué)生管理工作體系具有“因材施教”的特點(diǎn)，為學(xué)生管理工作的開(kāi)展提供有利依據(jù)，確保高校在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，能夠取得實(shí)效。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作崗位化

當(dāng)前，在諸多因素影響下，導(dǎo)致高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)面臨著一些挑戰(zhàn)和困境，因而降低了學(xué)生工作效率和質(zhì)量，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升產(chǎn)生了一定的影響，追究其原因是高校學(xué)生管理工作流于形式，沒(méi)有形成職業(yè)化。同時(shí)，國(guó)家沒(méi)有出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的法律法規(guī)，導(dǎo)致部分高校未能將學(xué)生管理工作予以職業(yè)化發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。因此，為了確保高校學(xué)生管理工作質(zhì)量有所提高，一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作崗位化，根據(jù)實(shí)際情況制定規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)的學(xué)生管理工作職業(yè)制度，在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，管理人員認(rèn)真落實(shí)其職責(zé)，結(jié)合高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，明晰學(xué)生管理工作的義務(wù)和權(quán)利等。

此外，對(duì)學(xué)生管理工作人員的聘任程序和相關(guān)要求予以明確，對(duì)學(xué)生管理工作人員的考核與晉升等制度加以?xún)?yōu)化和完善，為高校學(xué)生管理工作人員的發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間，進(jìn)而轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生管理工作開(kāi)展的觀念，確保工作人員能將學(xué)生管理工作作為終生從事的事業(yè)。

（四）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，為了促進(jìn)管理工作質(zhì)量有顯著提升，應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍作為主要目標(biāo)，從而為提高學(xué)生管理質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)，也為高校學(xué)生管理工作實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化提供有利保證。

當(dāng)前，我國(guó)高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作期間，大部分高校學(xué)生管理工作人員是從各個(gè)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中選出的，因而存在著大多數(shù)學(xué)生管理工作人員不是心理學(xué)、管理學(xué)與思想政治教育方面的專(zhuān)業(yè)人才，高校學(xué)生管理隊(duì)伍亟需優(yōu)化和完善，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍作為專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，加大對(duì)專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校在開(kāi)展學(xué)生管理工作過(guò)程中，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致在管理工作實(shí)施時(shí)面臨著諸多挑戰(zhàn)與困境。高校為了有效解決學(xué)生管理時(shí)存在的問(wèn)題，提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，必須對(duì)管理理念和方法等進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮高校學(xué)生管理的重要作用，在提高辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為學(xué)生思想與道德水平的提升奠定良好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，為其日后的發(fā)展提供有利保障。

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