張娜

摘要：新課程改革背景下對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，尤其體現(xiàn)在需要提升課堂教學(xué)的趣味性之上。從營造良好的課堂氛圍，采取多樣化的課程導(dǎo)入，豐富授課形式以及優(yōu)化課后作業(yè)幾方面入手，不斷增強小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 趣味性

語文與其他學(xué)科相比更具有形象性和趣味性，但對于小學(xué)生而言，需要教師采取一定的措施不斷提升課堂教學(xué)的趣味性。特別是在新課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文教學(xué)中融入趣味性成為大勢所趨。因此，小學(xué)語文教師從多方面入手，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性。

一、營造良好的課堂氛圍

對小學(xué)生而言，輕松和諧的課堂氛圍需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行良好課堂氛圍的營造。方法有很多種，可以由教師進行引導(dǎo)，通過與學(xué)生互動的形式在營造和諧的課堂氛圍。也可以適當(dāng)使用多媒體或者實物展示等形式來創(chuàng)設(shè)更具特色的課堂氛圍，給學(xué)生以新鮮感。還可以多與學(xué)生進行交流互動，使學(xué)生感受到教師對其的關(guān)注，督促學(xué)生精神更為集中的參與到教學(xué)之中。教師可以首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，保證課程的順利開展，并將其中學(xué)生會感興趣的部分以及難以理解的部分進行標(biāo)注。在實際授課時，可以合理利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容以及難以理解的內(nèi)容進行課堂氛圍的營造。學(xué)生在遇到感興趣的內(nèi)容時教師可以利用提問等互動的形式更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，保證學(xué)生以一種飽滿的情緒面對接下來的學(xué)習(xí)。而在遇到學(xué)生理解困難的部分，需要教師利用多媒體等道具和教具給學(xué)生分條縷析的展示課本內(nèi)容，幫助學(xué)生逐層理解課文含義并掌握其中的知識點。這樣學(xué)生就能夠在教師營造的相對輕松和諧的課堂氛圍中更為投入的進行學(xué)習(xí)，配合教師順利的完成教學(xué)任務(wù)，并牢固的掌握每節(jié)課的知識點。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》時，教師可以先從簡單的節(jié)日描寫上入手，向?qū)W生展示一些有關(guān)潑水節(jié)的圖片，在學(xué)生對潑水節(jié)有了一定的了解之后再進行課文的講解。再引導(dǎo)學(xué)生注意作者在文章中傾注的感情，體會到少數(shù)民族人民對周恩來總理的熱愛，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

二、多樣化的課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入是授課的第一環(huán)節(jié)，需要教師予以足夠的重視。就小學(xué)生而言，只有在第一時間抓住其注意力才能更好的跟隨教師完成接下來的學(xué)習(xí)。課程導(dǎo)入的形式有很多，教師可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容自由選擇。第一種是問題導(dǎo)入，即以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進行導(dǎo)入即可，執(zhí)行起來較為容易，且能夠自然的引出教學(xué)內(nèi)容，是實際教學(xué)中經(jīng)常會用到的一種導(dǎo)入形式。第二種是故事導(dǎo)入，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行故事的講述，可以是介紹背景、作者，也可以是教材內(nèi)容的前言或者后續(xù)，能夠最大程度上提升課堂的趣味性。第三種是音樂導(dǎo)入，這一導(dǎo)入形式會受到教材內(nèi)容的限制，需要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，否則會讓學(xué)生抓不住教學(xué)的重點。第四種是繪畫導(dǎo)入，教師根據(jù)課本內(nèi)容以繪畫的形式向?qū)W生展示即將學(xué)習(xí)的知識，將理論性的知識變得形象化，充分調(diào)動了學(xué)生的想象力，還可以吸引學(xué)生參與到繪畫中來。

在教學(xué)過程中，需要注意的是教師應(yīng)當(dāng)在完成完整的教學(xué)設(shè)計之后對已經(jīng)設(shè)計好的課程導(dǎo)入進行檢驗，保證自己設(shè)計的課程導(dǎo)入是與整個教學(xué)過程密切相關(guān)的，能夠十分自然地引出教學(xué)內(nèi)容，并做到足夠的趣味性。教師要保證幾種課程導(dǎo)入形式能夠交叉使用，不能為了節(jié)省時間和減少備課工作量而單純的選擇問題導(dǎo)入式。同時，在選取故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入和繪畫導(dǎo)入等形式時，最好能夠利用多媒體進行輔助，更為形象的向?qū)W生展示相關(guān)內(nèi)容，最大程度上吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)《女媧補天》時，可以給學(xué)生講一些我國古代神話傳說中關(guān)于造人、天地的由來等的故事，吸引學(xué)生的注意力，再引入女媧補天的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的感受到古代神話傳說的魅力，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

三、豐富授課方式

為了增加課堂的趣味性，教師可以運用更為豐富的授課方式，可以加入學(xué)生參與到授課之中的環(huán)節(jié)，由教師講授難度較大的知識點，由學(xué)生講解較為簡單的知識點?？梢赃x擇分組的形式，將需要學(xué)生講授的內(nèi)容進行分配，由各小組針對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行研究，并根據(jù)所分配的任務(wù)進行設(shè)計，在課上將本小組的研究成果展示給其他同學(xué)。并且鼓勵學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，以改編課本劇的形式向其他同學(xué)展示本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓小學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進行改編并親自進行表演，能夠更為深入的理解教材內(nèi)容，并與所扮演的角色達(dá)到情感上的共鳴，提高了其解讀文章的能力。學(xué)生參與到教學(xué)之中需要教師對其進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住需要講解的重點內(nèi)容，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與授課時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)其通過查閱資料、討論以及認(rèn)真思考來解決，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力。教師要尤其注意在授課時利用多媒體進行教學(xué)，將靜態(tài)的文字和圖片變化為課件中動態(tài)的動畫和視頻，理論化的語文知識變得靈活生動起來。

特別是在針對高年級學(xué)生進行教學(xué)時，教師需要合理利用歸納法幫學(xué)生進行知識點的整合，使分散的語文知識變得系統(tǒng)化，讓學(xué)生從小學(xué)階段起就養(yǎng)成歸納知識點的好習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時，教師可以把課堂交給學(xué)生，由學(xué)生提前預(yù)習(xí)并根據(jù)自己的理解找出其中的重點與難點，講授給其他同學(xué)。在一個同學(xué)講完之后可以由其他同學(xué)進行補充，最后由教師進行總結(jié)。這樣學(xué)生就能夠和教師進行身份的互換，在準(zhǔn)備階段更為全面的搜集與《憶江南》相關(guān)的內(nèi)容，并牢固的掌握其中涉及的知識點，也體驗到了教學(xué)的樂趣，提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

四、優(yōu)化課后作業(yè)

小學(xué)生也需要完成一定的家庭作業(yè)，但需要控制在半小時之內(nèi)完成才能保證完成作業(yè)的質(zhì)量。為了調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，需要教師對課后作業(yè)進行優(yōu)化，而不是不僅僅停留在對字詞的字形和含義的記憶之上。教師可以減少傳統(tǒng)的紙面作業(yè)的形式，將學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識設(shè)計成游戲軟件，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)。還可以豐富作業(yè)的完成形式，例如，在學(xué)習(xí)完詩詞之后可以讓學(xué)生對詩詞內(nèi)容進行擴充，將其豐富成為一個小故事。還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進行課外拓展，自行搜集與每節(jié)課相關(guān)的資料，并與其他同學(xué)進行分享。條件允許下可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，在與大自然進行了親密接觸的情況下完成相應(yīng)的作業(yè)。要注意部分小學(xué)生在理解能力上存在不足，教師在布置一些形式新穎的課后作業(yè)時要與家長取得聯(lián)系，在家長的配合下對學(xué)生完成作業(yè)的情況進行監(jiān)督。特別是一些需要學(xué)生進行實地考察才能完成的作業(yè)，需要或的家長的支持，并在家長的監(jiān)督下來完成，保證學(xué)生能夠安全的完成實地考察，并順利完成課后作業(yè)。

五、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性是十分必要的，需要教師根據(jù)小學(xué)生的性格特點，在教學(xué)中營造良好的氛圍，并采取多種課程導(dǎo)入的形式，豐富授課方式，同時優(yōu)化課后作業(yè)，從而不斷增添課堂教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生感受到語文的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的熱情，并提高其語文素養(yǎng)。這樣才能將語文教學(xué)目標(biāo)落到實處，為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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