張偉

【摘 要】初中生是一個特殊的群體，他們有其獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，這一階段的班級管理藝術(shù)顯得尤為重要，這對班級建設(shè)和學(xué)生個性的發(fā)展都有重要的影響。初中班級管理在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中盡顯藝術(shù)，只要用心去反思去管理，善于挖掘閃光點(diǎn)，就會點(diǎn)燃學(xué)生的上進(jìn)心，塑造一個優(yōu)雅奮進(jìn)的班級。

【關(guān)鍵詞】初中班級；潛移默化；管理藝術(shù)

初中班級的管理是一門高深的藝術(shù)，通過教室設(shè)計(jì)、開展各種主題活動及同學(xué)間相互影響等點(diǎn)點(diǎn)滴滴使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，形成良好的班級氛圍。這對班級建設(shè)和學(xué)生個性的發(fā)展都有重要的影響。經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，下面就自己在班級管理方面談幾點(diǎn)小小的心得。

一、讓無聲的環(huán)境變成有聲的教育

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。在良好班風(fēng)的形成過程中，教室環(huán)境也起著十分重要的作用。

教室可自由布置的地方較少，但也并非不可變化，關(guān)鍵還要看我們?nèi)绾吻‘?dāng)利用。面對轉(zhuǎn)折期的初中生，其實(shí)更應(yīng)該重視教室的布置。我本著“簡潔、實(shí)用、美觀”的原則，讓無聲的教室散發(fā)著活潑的氣息，變成有聲的教育。

教室的布置，我首先注重座位的排列和教室的衛(wèi)生，學(xué)生課桌，盡量做到整齊、整潔，讓同學(xué)們意識到座位的排列也是一種規(guī)矩。隨時提醒同學(xué)們保持舒適的教室環(huán)境，讓他們意識到學(xué)習(xí)環(huán)境是保持出來的，要珍惜值日同學(xué)的勞動成果。教師一旦提醒，全班同學(xué)就要動起來，解決自己周圍的衛(wèi)生問題。此外，在課桌的合適位置統(tǒng)一貼上自我激勵卡片，內(nèi)容包括目標(biāo)、寄語、計(jì)劃等，這樣以便讓同學(xué)們把自己的目標(biāo)、計(jì)劃等外化，接受其他同學(xué)的監(jiān)督，借助這種外界監(jiān)督，可以有效防止個別同學(xué)一段時間后產(chǎn)生惰性。

其次要重視教室墻面的布置?？梢詫⒖刹贾脜^(qū)域分為幾大主題區(qū)域，部分區(qū)域要確保長期穩(wěn)定性，可以張貼班級制度、班訓(xùn)、激勵名言等，而另一部分則實(shí)行動態(tài)管理，根據(jù)實(shí)際需要經(jīng)常更換，否則時間一長，不少同學(xué)就會熟視無睹，墻面布置就變成了一種擺設(shè)。我在布置時，注重反映現(xiàn)實(shí)生活、聯(lián)系教育教學(xué)，經(jīng)常張貼一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如每學(xué)期開學(xué)之初張貼不同時期學(xué)習(xí)新特點(diǎn)、趣味學(xué)習(xí)、哲理故事等。

二、制定易于接受的班級管理制度

“好的開始等于成功了一半”。新學(xué)期入校之際、假期后入校之際等都是開展教育的好時機(jī)，要做好制度教育、態(tài)度教育，要讓每一位同學(xué)重新熟悉班級制度規(guī)范，避免班主任往后的無謂解釋。

在制定班級規(guī)章制度時，盡量做到全員參與，調(diào)動每個人的積極性，務(wù)必重視同學(xué)們的意見，適時適當(dāng)調(diào)整。我一般是先拿出自己擬定的管理方案，讓同學(xué)們自己討論增刪修改。在討論時，各個層次的同學(xué)會從班級集體和自身實(shí)際出發(fā)，提出各種具體可操作的建議。這種情況下，本著公開、公平、公正的原則，顧及所有同學(xué)，管理方案一旦通過，全班同學(xué)一般沒有異議，為制度的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

管理方案一旦付諸實(shí)施，就務(wù)必要嚴(yán)格執(zhí)行，并獎懲分明。心理學(xué)上有“破窗效應(yīng)”：一扇窗戶被打破，如果沒有修復(fù)，將會導(dǎo)致更多的窗戶被打破，甚至整棟樓被拆毀。處理班級里一些看似偶然的突發(fā)事件，必須快、準(zhǔn)、狠。任何一種違反班級管理制度的不良現(xiàn)象在班級出現(xiàn)苗頭時，我都及時處理，因?yàn)闆]有處理即是默許，長期以往將會給同學(xué)們造成一種違紀(jì)無所謂的思維定勢，再想要處理也將付出更大的代價。甚至有的時候還要持之以恒，做好打“持久”戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。

三、建立有效的班級管理團(tuán)隊(duì)

“火車跑得快，全靠車頭帶”，有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍，能有效增強(qiáng)班級的凝聚力，調(diào)動每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在班級干部及課代表的選用上，我本著個人自愿，同學(xué)和老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)、同學(xué)中威信高的學(xué)生選上來，為班級服務(wù)。（課代表還要參考學(xué)科成績。有些同學(xué)可能成績比較好，但不一定是管理的好手或不愿管理。）我一般會組織一些分小組但無組長的動手的班級活動，趁機(jī)察顏觀色，物色好苗子。那些仔細(xì)看你示范，表情自然地接手，還會給別人以指點(diǎn)或幫助的同學(xué)，就是好苗子。

人員一旦選定之后，對他們要嚴(yán)格要求，對他們的工作方法、程序定期進(jìn)行指導(dǎo)和反思，使之能力不斷提升。同時提高班干部在同學(xué)中的威信，給他們以“自主權(quán)”放心去做工作，人人也都有責(zé)任監(jiān)督班干部。無形之中提高了全體同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自我管理能力，各得其所，各盡其責(zé)。

“車頭”不僅僅是班干部的培養(yǎng)，也要注重成績尖子生的培養(yǎng)。榜樣的力量是無窮的，利用成功同學(xué)的例子，激發(fā)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，鼓勵他們通過自己的刻苦努力在某個方面冒尖，以點(diǎn)帶面，最終達(dá)到全班共同進(jìn)步。紀(jì)律上，樹立遵紀(jì)守規(guī)的例子，讓同學(xué)們感受身邊同學(xué)的做法。

值得注意的是，對上面兩種“車頭”的態(tài)度，有可能直接影響班主任在班級中的威信。班主任做事，一定要公允，如果處理偏頗，則會助長優(yōu)秀學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。我在處理矛盾時，要讓犯錯誤的同學(xué)意識到，班主任是為了維護(hù)班級集體，而不是某個人。

四、多角度、全方位做好班級宣傳

把好的作品、現(xiàn)象等通過某種途徑展示出來，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，能起到正確的導(dǎo)向作用，起到互相提高、共同進(jìn)步的目的。同時通過宣傳活動培養(yǎng)同學(xué)們的實(shí)踐能力。

我要求班級有自己的特色，定期設(shè)計(jì)出班報(bào)，每月至少圍繞一個主題教育出一期，人人參與，宣傳顧及全班同學(xué)。班報(bào)要求主題鮮明，內(nèi)容豐富活潑，健康向上，圖文并茂，有班級特色。指定具體班干部負(fù)責(zé)，分工協(xié)作，輪流設(shè)計(jì)制作，統(tǒng)稿，審稿，班主任定內(nèi)容或主題，不插手具體事務(wù)，全程指導(dǎo)。從班報(bào)的寫稿、編輯、排版、插圖設(shè)計(jì)到班報(bào)的閱讀，為同學(xué)們提供一個良好的展示機(jī)會和平臺。一份份班報(bào)，如以入學(xué)教育為主題的《我的成長腳步》、以學(xué)校田徑運(yùn)動會為主題的《青春?活力?運(yùn)動》、以中學(xué)生心理為主題的《成長的煩惱》……記載著同學(xué)們的青春風(fēng)采，活躍了班級文化。

富有創(chuàng)意的班報(bào)形式、精致的班報(bào)設(shè)計(jì)，不僅能培養(yǎng)同學(xué)們的信息搜集能力、合作能力，還提高了同學(xué)們的責(zé)任心，同時同學(xué)們在閱讀自己的班報(bào)過程中也有所收獲，起到了凝聚作用、激勵作用和宣傳作用。班報(bào)成了師生之間的一根情感紐帶，營造了良好的班級氛圍。

班級管理沒有模式，關(guān)鍵在于心態(tài)。教育教學(xué)工作在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中盡顯藝術(shù)，只要用心去反思去管理，就一定能塑造一個優(yōu)雅奮進(jìn)的班級。