劉吉平 尹惠

摘要：中等職業(yè)教育的主要職責是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，我們在培養(yǎng)中職學生的過程中，應注重和加強學生的道德與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的道德和人文素養(yǎng)水平，這樣培養(yǎng)出來的人才才能適應性社會和需求和企業(yè)的需要。本文針對中職學校在德育教育和人文素養(yǎng)教育方面存在的問題，就如何培養(yǎng)中職學生的道德與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，提出了相應的培養(yǎng)原則和途徑。

關鍵詞：中職學生；道德；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）03-0188-02中等職業(yè)教育作為我國國民教育體系中不可或缺的重要組成部分，對我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步起著非常重要的作用。中等職業(yè)學校的主要職責是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。為了實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標，我們應當在培養(yǎng)中職學生的過程中，注重和加強學生的道德與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的道德和人文素養(yǎng)水平，只有這樣，中職學校培養(yǎng)出來的人才才能適應性社會和需求和企業(yè)的需要。

一、中職學校德育教育和人文素養(yǎng)教育存在的問題

盡管大部分的中職學校也十分重視學生的道德與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也做了大量的工作和嘗試工，但效果不佳，尤其是近年來隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的進步與發(fā)展，也隨著國家對人才提出了更高的目標和要求，各中職學校的德育教育和人文素養(yǎng)教育方面出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）道德教育和人文素養(yǎng)教育缺乏明確的目標

著名教育家陶行知曾說過：“建筑人格長城的基礎，就是道德”。提高中職學生的道德和人文素養(yǎng)的整體水平，是中等職業(yè)學校德育教育活動的出發(fā)點和歸宿。但是就目前而且言，我國的德育目標，沒有形成明顯的目標序列，缺乏針對性，特別是對中職學生的德育目標不明確具體，使德育目標的具體要求出現(xiàn)缺失和錯位，偏離了職業(yè)教育的基本內(nèi)容，脫離了中職教育的實際，造成德育教育功能減弱、實效性降低。正是因為從國家層面缺乏相應的指導性，中職學校在對學生道德教育和人文素養(yǎng)教育目標則各自為政，因校制宜，無法體現(xiàn)中職教育的特色。

（二）道德教育和人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容脫離實際

內(nèi)容是目標的具體化，由于中職道德教育和人文素養(yǎng)教育的目標存在不定性，因此，各個中職學校的教育的內(nèi)容也是千差萬別。就目前大多數(shù)中職學的的道德教育和人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容來看，其內(nèi)容陳舊，不能貼近學生生活實際，不能體現(xiàn)時代精神，更不能與時俱進反映社會的新風尚和新面貌，這與學生日常在社會上、在企業(yè)實習或工作中，學生們經(jīng)常聽到、看到種種不合理的現(xiàn)象形成了強烈的反差，從而使學生質疑學校的道德教育和人文素養(yǎng)教育目標。這種內(nèi)容與社會實際相脫節(jié)的教育達不到德育實效性、滲透性、創(chuàng)新性和前瞻性的要求。

（三）道德教育和人文素養(yǎng)教育的方法呆滯陳舊

有效的教育方法是實現(xiàn)教育目標的有力保障。就目前而言，學校實施道德教育和人文素養(yǎng)教育的方法主要是開設相關的德育課堂或相關講座，在學生心目中，這就是一門可有可無的“豆芽學科”，學生不重視不想學，教師不愿教，教學方法單一，基本上還停留在膚淺、蒼白無力的說教水平上，教學手段較落后，教學形式呆板，缺乏生機活力。

二、培養(yǎng)中職學生道德與人文素養(yǎng)的原則與途徑

正是基于以上原因，造成中職學生的道德和人文素養(yǎng)水平普遍較低，根本不滿足社會的需求和企業(yè)的需要。因此，作為中職教育者，我們應當切實有效地加強中職學生的道德與人文素養(yǎng)，這不僅是學校的需要，而且也是企業(yè)的需要，更是學生自身發(fā)展的需要。而作為中職學校培養(yǎng)的學生不同于普通中學的學生，他們畢業(yè)后，將直接進入社會和企業(yè)，他們的道德和人文素養(yǎng)水平直接有可能直接影響著企業(yè)的生存與發(fā)展，甚至影響到社會的進步與發(fā)展。常言道：“做人先修身，立業(yè)先立德”。修身可立德明志、可博學多思、可建功成業(yè)。對正處在成長時期的中職學生進行傳統(tǒng)道德文化與人文素養(yǎng)教育，讓他們懂得“學好職業(yè)技能前要先學會做人”的道理，厚德立業(yè)，精技報國。

那么，如何培養(yǎng)中職學生的道德與人文素養(yǎng)，從而提高中職學生的道德與人文素養(yǎng)水平呢？筆者經(jīng)過長期的摸索和實踐，認為應當從以下幾個原則和途徑來實施培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)中職學生道德與人文素養(yǎng)的原則

1.以職業(yè)道德教育為主線，拓展學校道德與人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容

對于中職學生而言，基于其特殊的培養(yǎng)目標，其道德教育和人文素養(yǎng)教育應當以職業(yè)道德為主線來組織和拓展道德與人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容。職業(yè)道德教育是以職業(yè)道德教育規(guī)范為主要內(nèi)容，著重結合行業(yè)特點和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，通過對學生進行愛崗敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會的教育，讓他們能識真假、辯正誤，逐步樹立學生敬業(yè)意識、服務意識、質量意識和法紀觀念，增強抵制行業(yè)不正之風的能力。

2.以人文素養(yǎng)教育為核心，提升學生的綜合素質

所謂“人文素養(yǎng)”，即“人文科學的研究能力、知識水平及人文科學體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神——人的內(nèi)在品質”，它主要是指做人所應具備的基本品質以及態(tài)度，是一種為人處世的基本價值觀。對于中職學生，人文素養(yǎng)教育的主要目的，是幫助學生形成正確的價值觀和人生觀——堅持以共產(chǎn)主義理想信念為最高奮斗目標，以全心全意為人民服務為根本價值取向，堅持以艱苦敬業(yè)、無私奉獻為正確的實現(xiàn)途徑。

3.以豐富多采靈活多變的形式為手段，提高學生的道德與人文素養(yǎng)水平

充分利用語文、德育、就業(yè)指導課、計算機等課堂中的人文精神的教育和熏陶，構筑富有人文特色的課堂教學，培養(yǎng)學生的道德與人文素質。例如：職業(yè)指導課注重幫助學生樹立崇高的職業(yè)理想、職業(yè)道德，指明成功的成才之路；體育課注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結拼搏的能力；專業(yè)課全面提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)道德，增強學生走上社會后的生存競爭能力；計算機課注重教育學生正確獲取信息，不斷提高網(wǎng)絡法制觀念和網(wǎng)絡道德水平等。除此之外，開展多彩的社團活動，豐富學生課余文化知識讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團活動，如足球協(xié)會、音樂社團、舞蹈班等，增強學生的集體榮譽感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價值。學校還可利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日等作為契機，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強學生的社會責任感。

（二）培養(yǎng)中職學生道德與人文素養(yǎng)的途徑

1.在日常行為中培養(yǎng)

“細節(jié)決定成敗”，學生的道德和人文素養(yǎng)水平的提高，不是高呼口號，而是要求學生從小事做起，從點滴中培養(yǎng)。例如，在校園中看到學生的不文明行為，例如學生進入公共場合衣著不整或不符合學生要求、亂扔果皮紙屑、隨口亂吐痰、不遵守作息時間、見到長輩不打招呼、吸煙等，我們要及時制止并幫助他們及時改正。正所謂“行為養(yǎng)成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”，每一個小的行為和細節(jié)都有可能影響他人生的方向。人的素質都是在日常的生活習性中得以展現(xiàn)和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。只有從小事做起，從為人處事的點滴做起，將來才能成大事，有大作為。

2.在專業(yè)學習中訓練

對中職學生來說，在學校里除了要學習到專業(yè)理論知識、掌握過硬的技術和技能外，還必須具備崇高的職業(yè)道德、良好的專業(yè)素養(yǎng)、吃苦耐勞的精神、精誠合作的意識，才能更好適應企業(yè)人才的需求。而道德、素養(yǎng)、精神、意識并不是一朝一夕形成的，它來源于學生在專業(yè)學習中一點點地訓練并激發(fā)出來的。在專業(yè)學習中，老師孜孜不倦、不厭其煩地提醒和指導，要求學生做到細致認真、勇于探索和實踐、在失敗中吸取經(jīng)驗和教訓、與同學同事精誠合作共同完訓練任務。在專業(yè)技能訓練的過程中，學生反復地練習，并在與學生之間不斷地摩擦、碰撞中逐漸學習和培養(yǎng)學生嚴格遵守職業(yè)規(guī)范、強烈的集體責任感和榮譽感、增強學生的職業(yè)意識。專業(yè)學習是學生道德和人文素養(yǎng)訓練的主要場所。

3.在自我修養(yǎng)中提高

道德與人文素養(yǎng)的提高，除了學習和引導之外，還有一個重要地途徑就是通過學生的自我修為，這也是學生道德和人文素養(yǎng)提高不必可少的一個重要環(huán)節(jié)。正所謂“境由心生”，道德和人文素養(yǎng)是一個人發(fā)自內(nèi)心的一種品質和美德。道德和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，僅靠外界的影響和刺激是遠遠不夠的，它需要學生通過自己的學習、生活、體驗去不斷地進行判斷和“內(nèi)省”，用自己的眼睛和內(nèi)心去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美，向自己身邊的榜樣和典范去模仿和學習，從而形成自己正確的人生觀和價值觀，提高自身的道德與人文素養(yǎng)水平。

4.在職業(yè)活動中強化

中職學生不定期地進行頂崗實習或行業(yè)實踐，在這些專業(yè)化的職業(yè)活動中，讓學生走進真實的工作場所，有機會將學校所學的知識與技能用于實踐，并在實踐中將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行為。通過這些職業(yè)活動能夠強化學生的職業(yè)意識、工作責任感、誠實守信、立足崗位扎實工作，教育學生在工作中按照規(guī)范操作，追求精益生產(chǎn)，提高工作效率。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。培養(yǎng)中職學生的道德與人文素養(yǎng)是一個長期的過程，需要反復的、漸進的進行。作為職業(yè)教育人，在這個問題上我們應具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職學生的道德與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的新路子，為國家輸送更多更好的優(yōu)秀人才而不懈努力！

（作者單位：1.重慶市大渡口區(qū)教師進修學校；2.重慶市旅游學校）

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