史存棟 彭娜

摘 要 教具直觀形象，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理解和應(yīng)用，提高教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述教學(xué)使用中教具的恰當(dāng)選擇方法。

關(guān)鍵詞 教具；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)資源；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）09-0098-02

1 引言

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“課本、教學(xué)參考書(shū)是教學(xué)的必備用具。教學(xué)掛圖、照片、投影片、幻燈片、錄音錄像帶及計(jì)算機(jī)軟件等直觀教具，也是配套的教學(xué)輔助用具。學(xué)校和教師應(yīng)有計(jì)劃地搜集，以利于教學(xué)時(shí)選用?！备鶕?jù)這一要求以及教學(xué)實(shí)際，廣大英語(yǔ)教師都重視教具的應(yīng)用，力圖發(fā)揮教具直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和記憶，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。但是在實(shí)際應(yīng)用中也暴露出不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：不少教師認(rèn)為，只要使用教具，就能活躍氣氛，就能創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，因而存在教具的使用過(guò)多過(guò)濫和忽視應(yīng)用效果的現(xiàn)象，使教具的應(yīng)用流于形式主義，使之應(yīng)用效率不高，浪費(fèi)教學(xué)資源。因此，在應(yīng)用教具時(shí)必須認(rèn)真分析教具與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，把握應(yīng)用點(diǎn)，注重教具的選擇，使教具真正成為廣大英語(yǔ)教師的輔助工具。

2 教具選擇的基本原則

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一種交流工具，在選擇教具時(shí)必須注重英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀形象的語(yǔ)言化交際情境，讓學(xué)生在情境中了解語(yǔ)言的語(yǔ)法和詞匯，明確一系列的語(yǔ)言規(guī)則，達(dá)到交際的目的。

目標(biāo)性 教具的選擇，首先要符合教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)主題服務(wù)。為教學(xué)服務(wù)效果不明顯的教具，不能選用。運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分利用其文字、圖像、聲音等一體的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，給學(xué)生以身臨其境之感，從而使課文內(nèi)容活起來(lái)，讓學(xué)生能以最快速度掌握所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)“What does he look like？”時(shí)，可通過(guò)上網(wǎng)查找有關(guān)人物的圖片和特征制成課件，利用課件把句形結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則表達(dá)出來(lái)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生看得明白，理解得深刻。再讓學(xué)生看著畫面用英語(yǔ)進(jìn)行描述，又促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，真正發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生情緒激昂、爭(zhēng)相競(jìng)說(shuō)，加強(qiáng)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高了教學(xué)效率。

再如：在學(xué)習(xí)“healthy food”一課時(shí)，通過(guò)食物圖片展示新詞匯，把英語(yǔ)單詞與實(shí)物聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在直觀中感知食物單詞，加深記憶；在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣情況及選擇穿衣的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可利用實(shí)物投影儀，把課本中一年四季下雨、下雪、刮風(fēng)、多云和晴天等五張不同的氣候插圖以及穿衣?tīng)顩r，輪流投影到屏幕上，加深學(xué)生理解和練習(xí)。

易懂性 教具雖然直觀，但利用時(shí)還要易懂，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有效吸引學(xué)生的注意力，為教師節(jié)約時(shí)間和學(xué)生的感知、理解及記憶創(chuàng)造條件。如在介紹on、under、between、beside、below、above、under、

over等介詞的區(qū)別時(shí)，如果選擇圖片來(lái)展示物體的方位，往往引不起學(xué)生的很大興趣，也理解不深；如果選擇實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，不但操作方便靈活，而且清晰易懂，使學(xué)生很容易明白這些介詞的區(qū)別，很快掌握。

易操作性 易操作性是指教具的選擇以操作簡(jiǎn)單、方便靈活為最佳。如在進(jìn)行某些簡(jiǎn)單句型的訓(xùn)練時(shí)，可選擇實(shí)物投影儀，不僅使用方便，而且前期準(zhǔn)備也不需要花費(fèi)很多時(shí)間和技巧，沒(méi)有多媒體課件制作經(jīng)驗(yàn)的教師也能操作。

在導(dǎo)入新課時(shí)，一般選擇錄音機(jī)。錄音機(jī)攜帶方便，使用簡(jiǎn)單，能夠在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。如上課伊始，用錄音機(jī)播放一首英語(yǔ)歌曲，有利于學(xué)生在輕松愉快中很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有些疲勞時(shí)，可以播放一首輕音樂(lè)，以緩解疲勞，重新振奮學(xué)習(xí)精神，凝聚注意力。在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)時(shí)也可選擇錄音機(jī)，利用錄音機(jī)播放非常標(biāo)準(zhǔn)的教材錄音，讓學(xué)生仿讀，既可以糾正發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧，也可以使學(xué)生在反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)中提升聽(tīng)說(shuō)能力。此外，還可利用錄音機(jī)自制錄音，進(jìn)行自主檢測(cè)。

在學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)事物的單詞時(shí)，可選擇一些實(shí)物。如學(xué)習(xí)Football，就可以拿一個(gè)足球提問(wèn)：“Whats this？”

“Its a football.”讓學(xué)生再重復(fù)幾下，足球的音、形、意就能深深地印在學(xué)生腦子里，以后在踢足球時(shí)就會(huì)脫口而出play football。教學(xué)其他類似單詞時(shí)，也可用這種方法，既學(xué)習(xí)了單詞，也復(fù)習(xí)了句型。

在寫作教學(xué)中，最方便操作的是課文插圖。如在講解“Wheres the post office”時(shí)，可首先讓學(xué)生觀察課文插圖，再結(jié)合課文內(nèi)容，分別寫出有關(guān)問(wèn)路的語(yǔ)句，最后將這些語(yǔ)句連接起來(lái)。這種教學(xué)手法能大大降低寫作難度，有效消除學(xué)生的寫作畏懼心理，久而久之，寫作教學(xué)效率會(huì)明顯提高。

趣味性 一般地說(shuō)，教具都有一定的趣味性，但如果選擇不當(dāng)，這種趣味性就不容易發(fā)揮出來(lái)。如在學(xué)習(xí)具有故事情節(jié)的課文時(shí)，如果選擇錄音機(jī)和卡片、實(shí)物等，就不能很好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也不能讓學(xué)生深刻理解；如果選擇使用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)的演示，就容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“The greatest wonder of the natural world”這篇課文時(shí)，可利用多媒體技術(shù)，在屏幕上演示一些著名的自然景觀，讓學(xué)生感受大自然的美麗和偉大，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)一些同義詞和反義詞時(shí)，如果用中文解釋，學(xué)生一般不容易理解，這時(shí)可選擇簡(jiǎn)筆畫來(lái)配合。如在比較cap與hat時(shí)，可通過(guò)簡(jiǎn)筆畫來(lái)顯示警察的帽子和女士的帽子，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生一目了然。同樣，在進(jìn)行pull和push這對(duì)反義詞的區(qū)別時(shí)，只要隨手勾畫出一人拉車和一人推車的畫面，學(xué)生便很容易明白這對(duì)反義詞的含義，同時(shí)加深對(duì)這一組反義詞的理解。

自主與合作性 新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的重要性，因此，教具的選擇必須有利于學(xué)生在這方面的體現(xiàn)。根據(jù)這一要求，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)可首先選擇錄音機(jī)，讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，體驗(yàn)和掌握表達(dá)技巧。同時(shí)，在反復(fù)跟讀中，放開(kāi)思想，為聽(tīng)說(shuō)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生還可以利用磁帶，將自己的朗讀錄音在小組或全班播放，讓大家共同評(píng)價(jià)、互相糾正，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。這有利于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的信心。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可選擇多媒體技術(shù)，通過(guò)自主查閱資料，了解課文背景知識(shí)，或了解中國(guó)文化與西方文化的差異，以拓展視野；還可以在網(wǎng)上與專家、教師及同學(xué)進(jìn)行交流，提高應(yīng)用能力。

在復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)單詞時(shí)，可選擇英語(yǔ)卡片，把單詞分類整理，如動(dòng)詞、名稱、形容詞、同義詞、反義詞等，利用空閑時(shí)間，隨時(shí)拿出來(lái)背誦和記憶。這種方法既快樂(lè)有趣，又增強(qiáng)了記憶效果。

3 結(jié)語(yǔ)

教具不少，使用的方法也很多，在選擇上一定要以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，注重與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇，合理應(yīng)用，使教具真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。