韓志洋 丁夢妮

摘 要 在完成初中地理教學目標過程中，教師可借助現(xiàn)代化手段，在尊重教材的基礎上，從內(nèi)涵和外延上合理拓展教材知識，使地理知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，更富時代感、人文性和立體感，能夠貼近生活、貼近學生心理。

關鍵詞 初中地理；教材；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0072-02

1 引言

從素質(zhì)教育的角度來看，教材更多的是注重基本知識和能力的普及與提高，讓學生學會觀察、了解、分析的基本方法，初步養(yǎng)成健康向上的情感、積極進取的態(tài)度、正確的價值觀和是非觀。教學的最終目的和歸宿是學以致用，教材給開展教與學活動留下很大的空間，通過適度增加學習內(nèi)容，更好地開展初中地理創(chuàng)新教學。

2 應適當增加最新時事資料

教材內(nèi)容編排時無法兼顧形勢發(fā)展，教學要緊扣時代和社會的脈搏。這種情況下，教師必須徹底摒棄機械和教條的做法，樹立教學與時代發(fā)展相適應、為社會發(fā)展服務的觀點，在處理教材時進行靈活的變通，既要緊扣課程目標，又要借助互聯(lián)網(wǎng)把教材內(nèi)容與國內(nèi)外重大信息和動向結(jié)合起來，做到教學與時事同步。對教材中那些與已近過時的信息資料、相關的數(shù)據(jù)進行必要的補充和更新，才能使教學始終能夠保持新鮮感和生命力。如在進行“中國的工業(yè)”教學時，教材所提供的數(shù)據(jù)還停留在20世紀90年代，不能準確地反映我國工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、在世界上的位置。若不進行適時更新，其教學效果就會大打折扣。

尤其是在學習與時事密切相關的涉及人口、環(huán)境、資源、發(fā)展等方面的重大事項和科技動態(tài)的相關知識時，教師一定要把視角放在國內(nèi)外法律法規(guī)變化、國內(nèi)外最新形勢動態(tài)上，教師要把它看作剛性的準則。不然，輕則會鬧出笑話，重則會出現(xiàn)方向或原則上的偏差和失誤。如在學習全球氣候變暖這部分知識時，教師需超越教材內(nèi)容，以網(wǎng)絡或其他媒體提供的最新數(shù)據(jù)和資料為第一手資料，才能讓學生全面、準確地了解成因及其危害程度；照本宣科會犯刻板的錯誤，讓教學失去價值和意義。

教師一定要借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化教學手段把教學和社會、人類的發(fā)展密切聯(lián)系起來，要養(yǎng)成密切關注國計民生、關注世界變化的習慣，經(jīng)常關注、搜集、儲存與地理知識相關的信息、數(shù)據(jù)及其他資料。不光要關注國土資源（海洋資源、地區(qū)資源）開發(fā)與利用動態(tài)、生態(tài)環(huán)境動態(tài)與治理、各種重大自然災害及應對、國家重點工程建設等信息，還要關注當前重大時事熱點、國家或地區(qū)財經(jīng)動態(tài)、科技發(fā)展最新成果和動態(tài)、對外合作與交流政策和舉措等相關信息。這些都是與課堂教學密切相關的時事問題，教師不光要自己時時關注，還應引導學生養(yǎng)成時時關注的好習慣。這樣才能使教與學更加符合實際，更能激發(fā)學生學習的興趣，更能提升學生自主分析問題、解決問題的能力和水平。

3 應適當增加相關的地理史料

初中地理教學中常常會涉及與歷史地理相關的內(nèi)容，對這部分內(nèi)容教材提及的往往比較少。教師應借助互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑進行適時、必要的補充，因為教材中重點提供的是當前的地理變化情況，那些行政區(qū)域劃分、人口分布與種族變遷、地理名詞變化等許多與歷史變革有關的資料提及得很少，學生在學習時很有必要了解這些內(nèi)容。這就需要教師進行適當、適量的增補，才能使教學和學生的理解變得更加順其自然。

如在學習“非洲”時，學生對這塊大陸上許多國家像幾何線條一樣平直的國界線感到好奇，對這塊大陸富有的資源與落后的現(xiàn)狀的矛盾情形很不理解。教師在進行教學時，應該把這些與歷史有關的地理問題用幻燈片或微視頻的形式呈現(xiàn)給學生，學生就會對現(xiàn)狀有更多、更深的了解，教學效果也會明顯增強。這種對教材適當?shù)脑鲅a，還能極大地引發(fā)學生對相關知識的興趣，開闊他們的視野，激發(fā)出自主探究的熱情，教學效果會得到充分體現(xiàn)。

4 應適當增加一些電子圖片和視頻資料

教學時，教師應適當增補一些電子地圖和圖片。因為教材及圖冊所給出的圖量畢竟有限，且學生利用和記憶時缺乏生動感、立體感，而富有動感和立體的電子地圖對教與學來說更有借鑒價值。隨著經(jīng)濟發(fā)展，小轎車已進入尋常百姓家，許多學生對車上的導航（電子地圖）已不再陌生，他們對電子地圖的了解、應用已有了一定的基礎，完全能夠利用它在課堂上進行人機、生生交互。

教材提供的有些數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計圖已經(jīng)是“過去時”了，教學中再以此為例現(xiàn)實意義不大，說服力也不夠強，教師必須進行更新或增補。如在學習“中國的人口”時，教材所統(tǒng)計的我國最新人口數(shù)截止時間是2005年，所引用的全國省級行政單位人口數(shù)量的數(shù)據(jù)截止到2000年。用這些數(shù)據(jù)來說明今天的人口狀況顯然不合時宜。因此，教師在進行類似的數(shù)據(jù)圖分析和引用的時候，不妨靈活地進行更新或增補，這樣更符合現(xiàn)實情況和教學的需要，學生理解起來也效果也不一樣。

此外，電子圖片與視頻資料的增補對課堂教學很重要，尤其是在進行區(qū)域地理相關知識教學時，引入一定量的多角度、多層次網(wǎng)上電子圖片和視頻資料，有助于學生形成全面的認識和理解，更便于學生對區(qū)域知識形成立體、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)式的感知，他們主動學習和探究的興趣也會大幅增強。

課改發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的教學思想和“左圖右書”的學習形式已不能適應信息化課堂的需要了。形式來源于思想認識，教師在進行課堂教學的時候，應該做到知識點上遵于課本而方式方法上又不囿于課本，要敢于嘗試、大膽創(chuàng)新。要做到勇于追求真理，一切從實際出發(fā)，一切為了教學和學生的需要出發(fā)，就完全可以進行富有特色的個性化探索。當認定電子地圖（圖片）有益于課堂教學、有益于學生增長知識、有益于培養(yǎng)學生的能力，不妨多角度靈活借助時下應用較廣泛的Photoshop、Flash、光影魔術(shù)手等應用軟件，彌補教材的短板，對所需的圖片進行必要的裁剪、編輯和修改后，以多種形式呈現(xiàn)給學生，教學會更受學生的歡迎，課堂教學效果一定會更加顯著。

5 應適當增加一些生活中實用的地理知識

地理學科是對自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、自然規(guī)律進行研究的，通過研究，人們逐步認識自然并不斷改造自然。教學應與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，指導學生應用所學知識嘗試去感知和求證。如在學習“影響氣候的主要因素”后，教師可以應用學過的“地球運動與氣候”知識，讓學生體會冬夏晝夜長短更迭的現(xiàn)象和規(guī)律，從自然現(xiàn)象與規(guī)律的體會中，加深對地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)所帶來的變化的認識。此外，可通過對家鄉(xiāng)、祖國、世界地理發(fā)展的動態(tài)和概況的了解，體會人類生存環(huán)境、工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況，體會人與自然環(huán)境變化的各種因果關系，以不斷強化愛護自然、珍惜自然資源的思想意識，指導他們用實際行動有效保護和建設美好家園。

6 結(jié)語

在科學技術(shù)突飛猛進的今天，一定要關注地理科學研究所取得的新成果，要關注國內(nèi)外與課本知識相關的最新動態(tài)，對課本知識進行必要的補充；在進行課堂教學改革的時候，應本著從實際出發(fā)的原則，有針對性地借助現(xiàn)代化教學手段，在靈活把握和處理教材內(nèi)容的同時，還要以勇于創(chuàng)新、敢于突破的精神，義無反顧地走出“教死書、死教書”的樊籠，多角度探求課堂教學效果最大化的路徑和方法，這也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化最基本的思想要求。