邊文慧

摘 要 多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的重要內(nèi)容和有效的教學輔助方式，能擴大教學知識面。對多媒體技術(shù)在初中物理教學中的輔助作用進行分析。

關(guān)鍵詞 物理；多媒體；實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0043-02

1 引言

近年來，伴隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和在人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中的廣泛應用，傳統(tǒng)的教學方式也受到嚴重的沖擊。在新課程改革不斷深化推進的背景下，各個學校對教學新方式、新理念、新工具越來越重視，其中多媒體技術(shù)扮演著十分重要的角色。利用多媒體技術(shù)輔助教學已經(jīng)得到學校的普遍認可，并受到教師和學生的一致歡迎。初中物理作為一門科學性、邏輯性和操作性較強的學科，傳統(tǒng)的課堂教學方式嚴重阻礙了教學效率的提升。通過多媒體的輔助教學手段，能夠有效解決物理教學中學生對于物理現(xiàn)象、物理概念、物理作用等存在的疑問，提高學生對物理的學習積極性。因而在初中物理教學中，要進一步推廣多媒體技術(shù)的應用，充分發(fā)揮多媒體在初中物理教學中的輔助作用。本文將從創(chuàng)設(shè)氛圍、實驗展現(xiàn)、突破重難點、增大教學容量等四個方面對多媒體技術(shù)在初中物理教學中的輔助作用進行闡述。

2 多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的氛圍有利于提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。只有提高學生對初中物理的學習興趣，才能開展好初中物理教學。物理本身是一門科學性和趣味性非常強的學科，其中的物理現(xiàn)象以及物理解釋都充滿神秘感。但是傳統(tǒng)的教學方式和手段抹殺了物理的學習趣味性，在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學中，教師通過口頭傳授教材中的物理概念進行解釋，闡述物理的現(xiàn)象以及原理，并沒有其他的手段。而初中學生思維能力還較弱，空洞的文字表述很難讓學生弄清楚其中的奧妙，物理教學效果也大打折扣。

而在初中物理教學中，引入多媒體技術(shù)作為輔助教學手段，能夠讓學生樂于接受和主動快捷地掌握課程知識。多媒體技術(shù)是一種全新的教學方式，包含了聲音、圖像、視頻等資源，在教學過程中對于很多物理現(xiàn)象的解釋和物理知識模型的構(gòu)建能夠更加直觀和更加便捷，有助于學生更容易地接受物理知識。在多媒體技術(shù)應用環(huán)境下，能夠有效激發(fā)學生對于初中物理學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，讓他們在學習中能夠更加積極主動。比如，在學習聲音的傳播知識中，可以通過汽車聲、火車聲、海浪聲、鋼琴聲、電話聲等日常生活中常見的聲音，激發(fā)學生對于聲音知識的興趣，促使其主動探究為什么聲音能夠傳播、為什么聲音有不同等問題。

3 多媒體技術(shù)讓物理實驗展現(xiàn)更加直觀有效

物理學的學習需要通過大量的實驗進行演示推理，然而受到外界因素和客觀條件的限制和制約，很多物理實驗無法進行直接的操作和演示。通過利用多媒體技術(shù)工具，模擬呈現(xiàn)無法操作的物理實驗，能夠更加直接和有效地呈現(xiàn)物理實驗過程，讓學生對物理現(xiàn)象和物理作用的認識和記憶更加深刻。

比如教學日食和月食現(xiàn)象，盡管日食和月食現(xiàn)象無法通過真實的實驗完成，但是通過多媒體技術(shù)能夠完整地呈現(xiàn)出來。日食和月食現(xiàn)象當然更不可能通過口語描述讓學生明白。通過多媒體技術(shù)的動態(tài)畫面，可以將太陽、地球、月球三者的關(guān)系、位置和運動過程完整展現(xiàn)：在月球運行軌跡中，如果月球運行至太陽和地球的中間位置時，通過定格畫面和做出虛線的方式，讓學生明白日食現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。同樣，對于月食現(xiàn)象的產(chǎn)生也可以通過這種方式進行講解。盡管多媒體技術(shù)運用不能完全代替物理實驗，但是借助于多媒體的輔助教學，能夠有效提升學生對物理知識的掌握程度。

4 多媒體技術(shù)有助于突破教學難點和重點，發(fā)揮學生的主體作用

當前，大部分學校的物理教學工具和物理教學課程都是靜態(tài)的，在教學中是通過一張圖片的方式對物理現(xiàn)象和物理原理進行描述。這種傳統(tǒng)的靜態(tài)物理教學方法對于大自然以及生活中的豐富多變的物理現(xiàn)象解釋沒有多少意義，特別是對于宏觀的星球運動以及微觀的物體作用，其作用過程很難被準確呈現(xiàn)，學生處于懵懂的學習狀態(tài)，學習效果不會很理想。

通過多媒體技術(shù)在初中物理教學中的應用，將物理知識中的重點和難點在畫面或者PPT中進行呈現(xiàn)，讓學生能夠一目了然，學生在學習物理過程中無疑會更加輕松。比如在電流教學過程中，電流的方向判定和電流的大小計算是重點和難點，在實際過程中，電流的運動是看不見摸不著的，無疑給初中學生學習物理增加了難度。通過多媒體技術(shù)中的Flash動態(tài)軟件，將電流運動的方向以及在導線中正負電荷流動的畫面清晰地予以展現(xiàn)，將電子進行略微夸張的設(shè)計，讓學生在物理學習過程中能夠有效抓住學習的重點和難點，更加積極主動地探究學習，充分發(fā)揮學生物理學習的主體性。

5 多媒體技術(shù)有效增大教學容量，拓寬學生學習視野

物理知識點非常多且較為瑣碎，涉及的知識面較廣。傳統(tǒng)的物理教學模式主要是教師的課堂講解，但是課堂時間畢竟有限，教師的講解也不可能面面俱到，極大地壓縮了學生學習物理知識的容量。

通過多媒體技術(shù)的輔助應用，在初中物理教學過程中能夠有效拓寬物理知識的外延，通過多種多樣的信息渠道和內(nèi)涵延伸展示更多的物理知識信息。比如在講解摩擦的作用時，摩擦可以發(fā)熱，摩擦可以起電，這可以通過書中摩擦吸引小紙屑的實驗進行解答，學生對于摩擦生熱和摩擦起電的作用和影響的學習任務到此可能已經(jīng)完成。在現(xiàn)代物理教學中，教學方式更加注重和實踐相聯(lián)系，更加重視對知識的具體應用。多媒體技術(shù)可以有效突破初中物理教學中存在的不足，通過畫面的講解和類似于小電影的播放，將摩擦作用的效果和影響通過具體的生活實例表現(xiàn)出來，像在冬天摩擦手掌可以生熱，摩擦還可以清潔桌面、地面、墻壁等，這些有趣的生活現(xiàn)象能夠引導學生在生活中多觀察、多體驗，將所學的物理知識運用于生活，拓寬自身的知識學習面。

6 結(jié)語

通過文中對于多媒體技術(shù)在初中物理教學中所起的重要作用的描述，可以充分認識到多媒體技術(shù)的重要輔助作用，多媒體教學已經(jīng)成為新課程改革后教學的重要形式。因此，在初中物理教學中要抓住物理教學客觀規(guī)律，加強教師和學生之間的溝通，注意多媒體技術(shù)在教學應用中的有效性，找準物理教學運用多媒體技術(shù)的切入點。當然，在實際的初中物理教學中不能為了應用多媒體技術(shù)而應用，不能將這種教學手段作為目的，要將多媒體技術(shù)和教學實際相結(jié)合，完善教學方式，提高教學效率和質(zhì)量。

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