袁曉橋

內(nèi)容摘要：高校教育管理是學校管理的重要組成部分，對高校的正常運行與發(fā)展具有重要的作用，但是當前一些高校教育管理模式較為傳統(tǒng)，嚴重影響教育管理效果，因此創(chuàng)新高校教育管理模式十分重要。本文針對高校教育管理模式存在的問題的問題進行了分析，并針對如何進行高校教育管理模式的創(chuàng)新提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：高校 教育管理 模式 創(chuàng)新

我國高校教育管理模式較為滯后，主要沿用了專業(yè)導師制以及班主任全程跟蹤制的教育管理模式，教育管理效果較差，因而創(chuàng)新教育管理模式至關(guān)重要，是提高教育管理質(zhì)量的有效措施。

一.高校教育管理模式存在的問題

1.工作理念落后。高校管理工作理念落后是高校教育管理模式存在的主要問題之一，教育管理理念滯后，管理體制僵化，嚴重影響了高校教育管理效果。傳統(tǒng)的教育管理觀念認為教育管理需要整齊化一，要求學生具有較強的服從性，這與促進學生個性發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)的教育本質(zhì)不符，存在矛盾性。

教育管理工作理念落后主要體現(xiàn)在兩個方面：一.高校管理的目標與學生發(fā)展的目標存在矛盾，高校的教育管理強調(diào)以教學為中心，重視學生的成績，以成績?yōu)樵u價學生好壞以及獎學金評選的標準，忽視了學生個性的發(fā)展，未挖掘?qū)W生的特長，教育教學形式單一，未滿足社會人才多樣化的需求；二.制度管理與人本管理存在矛盾，在高校教育管理過程中，普遍認為教師與管理者是教育管理的主體，學生處于被管理的地位，忽視了學生的主體性，致使教育管理效果較差。

2.管理模式滯后?，F(xiàn)階段，高校學生管理工作受到社會的廣泛關(guān)注，管理效果不佳，管理模式滯后為教育管理增添了難度。當前傳統(tǒng)的教育管理模式主要是全程班主任或輔導員制加上三年專業(yè)導師制的模式，此種模式當前仍然被廣泛沿用，是高校最主要的教育管理模式，但此種教育管理模式相對滯后，對學生的管理不夠全面，輔導員需要管理的學生較多，無法做到面面俱到，對部分學生的關(guān)心不夠，也無法有針對性的提出有效的解決措施。當前較為提倡的仍被探索的教學管理方式是大學生導師制，高校導師主要以大學生為主，此種教育管理方式能夠及時發(fā)現(xiàn)學生生活中存在的問題，了解學生在校園中可能出現(xiàn)的問題，在高校教育管理中具有一定的推廣價值。但高校發(fā)展的首要任務(wù)，則是對滯后的管理模式進行不斷地改進和完善。

3.學生自我意識強管理難度大。當代大學生具有顯著的時代特點，自我意識較強，團結(jié)合作意識較為欠缺。當前，大學生多為獨生子女，在成長過程中父母較為疼愛甚至溺愛，因此學生的自我意識較強，大學生普遍比較有主見，知識儲備較為豐富，視野開闊，但也導致大學生存在團結(jié)精神與合作意識欠缺等問題，管理難度較大。

二.高校教育管理模式創(chuàng)新的措施

1.轉(zhuǎn)變管理觀念。通過轉(zhuǎn)變管理觀念能夠提高教育管理效果，增強高校教育管理能力。轉(zhuǎn)變管理觀念需要做到以下幾點：一.開展相關(guān)培訓，提高管理者的專業(yè)素質(zhì)。通過培訓能夠轉(zhuǎn)變管理者傳統(tǒng)的管理觀念，使管理者具備較強的管理能力以及先進的管理觀念，從而推進高校教育管理模式的創(chuàng)新。二.開展大型的專業(yè)講座，使高校管理者接受前沿的知識理論以及管理理念，從而轉(zhuǎn)變管理者的傳統(tǒng)管理觀念，革新教育管理觀念，創(chuàng)新教育管理模式。

2.轉(zhuǎn)變管理方式并完善管理制度。轉(zhuǎn)變管理方式并完善管理制度是高校教育管理模式創(chuàng)新的核心，通過轉(zhuǎn)變管理方式并完善管理制度不僅能夠培養(yǎng)學生的自主意識，提高學生自主學習能力，加強學生的自我管理能力，還能夠為高校管理模式的創(chuàng)新提供依據(jù)，并保證順利實現(xiàn)高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變。完善管理制度轉(zhuǎn)變管理方式需要做到以下幾點：一.引進先進科學管理制度，并進一步規(guī)范管理制度，使高校的管理制度符合社會需求，適應(yīng)教育形勢，實現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。二.明確教師的管理職能，創(chuàng)設(shè)更利于學生發(fā)展的管理制度，通過明確教師的管理職能，使教師清楚自己的責任分工，擔負教師應(yīng)負的管理責任，提高教育管理效果，創(chuàng)設(shè)利于學生發(fā)展的管理制度。由此可知，轉(zhuǎn)變管理方式完善管理制度十分重要，具有重要的作用。

3.采取開放態(tài)度對待學生自我意識發(fā)展。通過分析學生的心理特點以及社會文化需求，能夠?qū)W生進行正確的引導，提高教育管理水平。在學生管理的過程中不僅需要做到尊重學生的觀點和意見，還需要尊重學生的自我意識以及自我判斷，從而理解學生的心理動態(tài)，了解學生的觀念想法，提高教育管理效果，實現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。

三.總結(jié)

高校教育管理是在探索中不斷前進的，新時期我們面臨很多挑戰(zhàn)，同時也擁有了很多機會，唯有保持細心、耐心、熱心、責任心，以及不斷開拓的進取心，才能夠做好高校教育管理工作。

參考文獻

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（作者單位：沈陽大學）