陳黎黎

[摘 要]多媒體在音樂教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，特別是在高中音樂鑒賞課堂里。通過多媒體的鏈接和應(yīng)用，使學(xué)生能夠在有限的時間里接觸到更多的音樂作品，在教師的引導(dǎo)下，進行知識的拓展、引導(dǎo)與練習(xí)的結(jié)合以及課堂上的有效互動，使學(xué)生能夠有效地提升音樂方面的素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]多媒體 音樂 素養(yǎng) 練習(xí) 反饋

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270058

在高中音樂課堂上，利用多媒體能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的音樂知識。而在這個拓展的過程中，需要教師的細心和耐心，運用多媒體的特點，進行生動的教學(xué)。

一、內(nèi)外拓展，豐富課堂

多媒體可以鏈接課外的教學(xué)資源，使學(xué)生在課堂上能夠接觸到中外名家的各種作品，同時，教師在講解的過程中，可以針對課堂上的教學(xué)內(nèi)容，查找相關(guān)的課外資料，對知識進行豐富和拓展。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常會運用多媒體的鏈接，實現(xiàn)內(nèi)外知識的結(jié)合和拓展，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如在高中音樂鑒賞課《拉丁美洲音樂——安第斯高原 探戈 音樂文化的融合》中，筆者先利用多媒體進行一段探戈舞曲的播放，并且進行引導(dǎo)：“同學(xué)們，課堂的開始，請大家閉上眼睛，仔細聆聽一段舞曲，并且告訴我它是什么舞曲?！薄疤礁??！薄昂芎?，下面哪位同學(xué)能夠說說你了解的拉丁舞。”“拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞，它是拉丁國標舞的起源。拉丁舞是大眾民間舞蹈，隨意、休閑、放松是它的特點，有較大的自由發(fā)揮空間?！痹趯W(xué)生回答問題過后，筆者用多媒體鏈接了一段有關(guān)資料，資料包含了拉丁美洲的地理位置、人文色彩以及當?shù)刂母枨?。通過對教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)鏈接，實現(xiàn)了知識的融合，使學(xué)生的音樂思路更加寬廣。

音樂課堂的空間是廣闊的，需要學(xué)生進行挖掘，在挖掘的過程中，品味音樂作品的深刻內(nèi)涵，深入細致地進行分析，提升自身的音樂涵養(yǎng)。而教師在引導(dǎo)的過程中，也要注意掌握方向和尺度，要充分運用自己的專業(yè)能力，使學(xué)生盡快地提升技能。

二、導(dǎo)練結(jié)合，提升能力

引導(dǎo)和練習(xí)是掌握音樂技能的必要環(huán)節(jié)，也是高中音樂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常會在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進行音樂名家的作品欣賞，在這過程中，教育學(xué)生如何進行音樂的鑒賞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如高中鑒賞課第三單元的民間器樂曲的欣賞，主要是讓學(xué)生接觸民間的一些樂器。在這部分的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地進行鑒賞，筆者在課堂上準備了一些民間樂器，在講課的過程中，一邊對學(xué)生進行引導(dǎo)，一邊讓學(xué)生真正地用樂器進行練習(xí)。如講到鼓時，筆者通過多媒體，讓學(xué)生進行聆聽，辨析鼓的音質(zhì)和發(fā)音，然后，組織學(xué)生進行練習(xí)：“同學(xué)們，聽到剛才的聲音，大家都分析出了是鼓聲，那么誰能再仔細地辨析一下是哪種鼓聲，并且實際地打出節(jié)奏，演示給大家?！比蝿?wù)一出，學(xué)生很驚訝，但在筆者肯定的眼神下，學(xué)生開始有了自信，仔細地聆聽著，經(jīng)過分析，很快就有學(xué)生得到了答案。讓學(xué)生對所聽到的鼓聲進行辨別并且驗證，同時根據(jù)自己的喜好，創(chuàng)作出自己喜歡的節(jié)奏，表演給其他同學(xué)。通過實際的練習(xí)，校準樂器的發(fā)音，使學(xué)生對樂器更加敏感，同時，在練習(xí)的過程中，使學(xué)生對樂器更加地了解和熟悉，從而提升學(xué)生對樂器的鑒賞能力。

在導(dǎo)練結(jié)合的過程中，要以學(xué)生為主，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生進行獨立自主的練習(xí)。同時，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生要進行獨立自主的練習(xí)，從練習(xí)中找尋探索的方法，從而讓自己的音樂鑒賞更加有獨創(chuàng)性。

三、適時反饋，有效互動

利用多媒體進行教學(xué)反饋是學(xué)生進行反思和總結(jié)比較好的方式。通過反饋，學(xué)生能夠和他人進行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。在筆者的教學(xué)里，通常會在一段時間內(nèi)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適時的反饋，使學(xué)生相互比較，查找不足，共同進步。

例如在人民版的音樂教學(xué)鑒賞課的學(xué)習(xí)里，筆者還是以上面第二點的樂器鑒賞課為例，在樂器教學(xué)結(jié)束時，利用多媒體將學(xué)生對樂器的掌握情況進行錄制，然后再播放出來。學(xué)生通過對教學(xué)過程的觀看，能夠直觀地審視自己和他人的行為和學(xué)習(xí)成績。筆者引導(dǎo)學(xué)生進行反思：“同學(xué)們，通過對教學(xué)視頻的觀看，相信大家心中已經(jīng)有了想法，下面請大家交流討論一下，說說你的感悟。”學(xué)生聽到筆者布置的任務(wù)后，開始認真地思考，通過相互的交流，都認識到了自身的不足之處，從而下定決心改正錯誤。

教學(xué)反饋是教學(xué)的重點內(nèi)容，在高中階段的學(xué)習(xí)里，作為教師，要讓學(xué)生充分養(yǎng)成及時反饋的好習(xí)慣，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠獨立自主地進行自我反思，在反思中提升自己。

音樂學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，在學(xué)生在校期間，作為一名合格的音樂教師，要用自身的專業(yè)水平，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從多角度入手，利用多媒體輔助教學(xué)，讓音樂課堂充滿色彩。

（責(zé)任編輯 袁 妮）