吉綱要

【關(guān)鍵詞】 初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；特征；形式

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0055—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”那么，如何開展好“語文綜合性學(xué)習(xí)”活動呢？下面，談?wù)剛€人的幾點(diǎn)看法。

一、把握好初中“語文綜合性學(xué)習(xí)”的特征。

1. 開放性。“語文綜合性學(xué)習(xí)”的主要內(nèi)容來源于三個方面：一是提倡跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合，相滲透；二是充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會；三是溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。綜合性學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容、時間、空間、組織形式、指導(dǎo)方式都具有開放性的特點(diǎn)，它不受45分鐘時間和狹窄空間的束縛，而是根據(jù)主題內(nèi)容彈性地安排學(xué)習(xí)時間、空間，從時間分配上看，可根據(jù)單元內(nèi)容，也可根據(jù)課時內(nèi)容進(jìn)行安排，可長，可短；從空間組織來看，不限于課堂，可擴(kuò)展到課外和校外。

2.主體性。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。它不僅要求教師積極主動地參與設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，更注重學(xué)生的興趣需要和積極主動地參與，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3. 合作性。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在具體的實(shí)施過程中，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動。

4. 實(shí)踐性。綜合性學(xué)習(xí)要求增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文、通過實(shí)踐活動，溝通學(xué)生同社會生活、大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。

5. 統(tǒng)整性。所謂統(tǒng)整，系指合成一體或關(guān)聯(lián)起來的意思。綜合性學(xué)習(xí)的統(tǒng)整性，不僅包括學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)整性、和諧性，而且包括不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的相互交叉、滲透和整合。

6. 生成性。綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成新的知識與技能，生成新的學(xué)習(xí)方式和情感態(tài)度、價值觀。

二、多種形式開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”活動

1. 在聽說讀寫中開展綜合性學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中聽說讀寫是四種不同的技能，又是一種綜合能力的體現(xiàn)，聽說是口語，讀寫是書面語；聽說是讀寫的有聲形式，讀寫是聽說的文字表現(xiàn)形式。綜合性學(xué)習(xí)就是要整合聽說讀寫四種能力綜合整體發(fā)展。在聽說中創(chuàng)設(shè)問題的情境，在讀中拓展問題思考的空間，在寫中提高運(yùn)用語言文字的表達(dá)能力。

2. 從課內(nèi)到課外開展綜合性學(xué)習(xí)。現(xiàn)在語文課本內(nèi)容豐富、形式多樣，天文地理、名人傳記、歷史故事、童話寓言等無所不包，在課堂教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，既有得利于深挖教材的精華與內(nèi)涵，又會不囿于課本，充分拓展教室教材的時空。在開展從課內(nèi)到課外綜合性學(xué)習(xí)中，我是這樣安排的：首先、根據(jù)課內(nèi)課外讀本確立一個主題。其次、開展自主、合作學(xué)習(xí)，或摘記、或評析、或感言，并列出自己不理解的字、詞、句、問題。第三、通過交流討論或查閱資料，思考討論解決。

3. 在“自主、探究、合作”中開展綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和交流合作能力。開展綜合性學(xué)習(xí)就是要給學(xué)生展現(xiàn)個性、實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會，還要培養(yǎng)學(xué)生善于交流合作、共同擔(dān)當(dāng)、共同探究和共同解決能力。從而促使個人的創(chuàng)造潛能與集體智慧融會貫通，相互補(bǔ)拙、相互調(diào)節(jié)。

4. 在社會社會實(shí)踐活動中開展綜合性學(xué)習(xí)。教師可以組織開展詩歌朗頌、繪畫、手抄報、書法等比賽活動來贊美家鄉(xiāng)，歌頌家鄉(xiāng)；節(jié)假日鼓勵學(xué)生與家長“家鄉(xiāng)景點(diǎn)游”，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際學(xué)做社會調(diào)查、學(xué)寫調(diào)查報告等等，這種社會生活綜合性學(xué)習(xí)不僅把語文學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)際，又在社會生活實(shí)際中升華了語文的實(shí)用性與人文性，還把學(xué)生今天的學(xué)習(xí)與家鄉(xiāng)未來的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。

5. 利用信息技術(shù)開展綜合性學(xué)習(xí)。信息時代，網(wǎng)絡(luò)工具已悄悄地改變?nèi)祟惿罘绞?。人們可以在網(wǎng)絡(luò)上隨意進(jìn)行信息交換、資源共享、分布式處理事務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)信息庫。課標(biāo)中也明確指出：為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！?/p>