楊蘭鳳

寫作教學(xué)一直是整個(gè)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)最能恰當(dāng)表現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的方式之一。寫作教學(xué)主要分為兩個(gè)版塊：一個(gè)是基本寫作技能的教導(dǎo)；另一個(gè)是自身情感的語言表達(dá)。寫作技能指的是，學(xué)生在寫作的過程中運(yùn)用詞語、句式和設(shè)計(jì)整個(gè)題目結(jié)構(gòu)的技能，除此之外，還有學(xué)生運(yùn)用各種寫作修辭手法的能力；而關(guān)于學(xué)生自身情感的表達(dá)，需要學(xué)生自己去通過大量的課外閱讀，以及對課本閱讀文本中情感的細(xì)致領(lǐng)悟，才能有一個(gè)好的提升。筆者結(jié)合自己近幾年在初中語文寫作課堂上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要總結(jié)以下幾個(gè)教學(xué)策略，來論述如何讓語文的寫作教學(xué)更加有效。

一、規(guī)范寫作用語，提高寫作的基本功

在寫作的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生在組織語言和運(yùn)用語言的能力上總是容易出現(xiàn)口語化的毛病，語言的表達(dá)也不太符合文章的寫作規(guī)范。而且隨著如今移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多互聯(lián)網(wǎng)上的新詞匯不僅進(jìn)入到學(xué)生的日常生活中去，有時(shí)還會出現(xiàn)在學(xué)生的文章里，按照寫作的標(biāo)準(zhǔn)來說是不符合規(guī)范的。這是教師在教學(xué)過程中須要杜絕的現(xiàn)象之一。另外一個(gè)出現(xiàn)在學(xué)生語言應(yīng)用方面的問題是，學(xué)生在寫作時(shí)常常分不清一些意思相近的詞語。例如，有的學(xué)生寫到“公園的樹木真是熙熙攘攘啊”，很明顯，一般我們用到“熙熙攘攘”這個(gè)詞語是用來形容人群，而形容樹木多的形容詞我們一般會使用“茂密”、“擁擠”等，當(dāng)然，學(xué)生出現(xiàn)這種寫作失誤情況的還屬于少數(shù)。

我們通過對學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤范例的演示和講解，讓他們在這些范例中提高自己平時(shí)的寫作規(guī)范。另外，教師也可以總結(jié)出一份相似意義的詞語的表單，讓學(xué)生課后去區(qū)分記憶，進(jìn)行系統(tǒng)的默寫，也能取得一定的教學(xué)效果。

二、把握寫作主題，學(xué)會提煉題目的主旨

在寫作的過程中，除了一些基本的語句規(guī)范問題以外，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中最容易出現(xiàn)的問題是審題不清或者在面對一個(gè)題目時(shí)，常常感覺無話可寫。這在初中的語文寫作課堂上是十分常見的，因此，教師在初中的語文寫作過程中，要教會學(xué)生把握寫作的主題，在讀題的過程中，領(lǐng)會題目的大意，學(xué)會提煉出整個(gè)題目的主旨，從而找到自己寫作的方向。

以下我從課堂的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉出總結(jié)作文主題教學(xué)的具體步驟：首先進(jìn)行題目的整體閱讀和把握，然后對題目的主體進(jìn)行分條的總結(jié)或者劃記，最后根據(jù)自己的感悟來確定寫作的主題。

例如，我在教學(xué)生寫作話題作文時(shí)，就是按照這個(gè)步驟來一步步開展教學(xué)活動。話題作文的題目主要講的是一個(gè)運(yùn)動員在經(jīng)過不斷的拼搏和努力以后，終于拿到了屬于自己的榮譽(yù)和勝利，就這個(gè)故事中運(yùn)動員所展示的精神來寫一篇議論文。我首先讓學(xué)生閱讀這個(gè)故事，再讓學(xué)生總結(jié)這個(gè)故事中體現(xiàn)的是一種什么樣的精神。通過不同學(xué)生的領(lǐng)悟和講解以及我的補(bǔ)充，我將這些立意分別展現(xiàn)在黑板上。這樣文章的主題就變得清晰，學(xué)生在寫作上也有了基本的切入點(diǎn)。

三、 利用趣味性的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的寫作

在語文教學(xué)過程中，趣味性的課堂導(dǎo)入主要分為兩個(gè)部分：一個(gè)是趣味性的故事

或者事例導(dǎo)入；另一個(gè)是情境式的活動教學(xué)導(dǎo)入。這兩種教學(xué)導(dǎo)入都需要教師找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行有效的切入，才能讓學(xué)生的興趣和積極性得到調(diào)動。

1.用事例激發(fā)學(xué)生興趣

事例教學(xué)指的是教師寫作教學(xué)過程中，不要把全部時(shí)間留給學(xué)生去單獨(dú)的思考。而是通過一個(gè)趣味性的事例來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓課堂進(jìn)入一個(gè)分享和討論的氛圍中，從而讓他們在寫作過程中找到屬于自己的寫作題材和內(nèi)容。在課堂上，教師可以結(jié)合和該話題類似的個(gè)人經(jīng)歷或者故事和同學(xué)們分享，讓同學(xué)們先產(chǎn)生共鳴。這樣可以激發(fā)同學(xué)們的記憶和想象力，他們能從自己的經(jīng)歷和素材中找到和話題類似的內(nèi)容。

2.用活動促進(jìn)學(xué)生寫作

教師可以定期開展一些趣味性較高的主題活動，讓學(xué)生們參與到其中來，這個(gè)活動和該寫作課主題要相符，教師和同學(xué)們都是活動的參與者，通過這種方式，讓學(xué)生們有素材可寫，也能讓寫作課變得豐富多彩、充滿樂趣。

例如，我在7年級課堂上布置的作文《我最難忘的一節(jié)課》時(shí)，開展了一個(gè)游戲類的語言文字游戲——猜謎語。學(xué)生自己準(zhǔn)備謎語，讓全班的學(xué)生來猜，猜中的同學(xué)將獲得老師特意準(zhǔn)備的精美禮物，課堂上學(xué)生的積極性很高，甚至有學(xué)生在下課鈴聲響起來了，還繼續(xù)堅(jiān)持猜謎的游戲。

寫作是一件日積月累，循序漸進(jìn)的事情，除了一些必要的寫作技能的掌握，學(xué)生要多讀多寫多思，學(xué)會關(guān)注生活、了解生活、感悟生活，從中提煉出自己的文字。我們要想提升初中的語文寫作教學(xué)，需要教師打牢學(xué)生寫作功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)下一些比較流行的教育教學(xué)的理念，來開展各種豐富的教學(xué)活動，實(shí)施各種教學(xué)的手段。

作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)梁徐初級中學(xué)（225500）