夏增新

古文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并且貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)階段，學(xué)好古文對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的增長(zhǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)具有重要作用。但在實(shí)際教學(xué)中古文教學(xué)的難度較大，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也影響到了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用多元化的古文教學(xué)手段，提高初中語(yǔ)文古文教學(xué)成效。

一、點(diǎn)撥興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的主觀(guān)性

在初中語(yǔ)文古文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有形成對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣，不能夠主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中是影響到教學(xué)質(zhì)量的重要因素。采用興趣學(xué)習(xí)法，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步滲透古文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。當(dāng)學(xué)生逐步形成對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣之后，就能夠進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到古文之美，并逐步在古文學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，也能夠充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用編寫(xiě)故事、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生感受到古文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。編寫(xiě)故事主要是針對(duì)故事性較強(qiáng)的古文，例如《塞翁失馬》，在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這篇古文編寫(xiě)故事，并與同學(xué)討論從這個(gè)故事中獲得的感悟。這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生改變對(duì)古文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使他們意識(shí)到古文學(xué)習(xí)并不是枯燥的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)興趣的又一有效手段，讓學(xué)生在身臨其境中感受古文的魅力。例如在學(xué)習(xí)《夸父逐日》這一古文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生感同身受和身臨其境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)古文的時(shí)候，就不會(huì)是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的接受和積極主動(dòng)的投入。

二、反復(fù)閱讀，為學(xué)好古文打下基礎(chǔ)

初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展古文教學(xué)過(guò)程中可以有效運(yùn)用反復(fù)閱讀法讓學(xué)生通過(guò)不斷的朗誦和閱讀，提高古文學(xué)習(xí)效果。閱讀也是要講究方式方法的，為了提高學(xué)生古文學(xué)習(xí)成效，教師可以將古文的閱讀教學(xué)分為速讀和細(xì)讀。速讀主要是學(xué)習(xí)古文的初步階段，在這一階段學(xué)生可以通過(guò)快速的朗讀來(lái)對(duì)古文的大概內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，從而為接下來(lái)的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；細(xì)讀則是速讀的深化和加強(qiáng)，要求學(xué)生能夠在閱讀古文的同時(shí)，深入的理解其中的難點(diǎn)字詞以及這些字詞的實(shí)際含義，這樣能夠讓學(xué)生關(guān)注古文學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，更加深入地理解文章。

另外，針對(duì)一些節(jié)奏性強(qiáng)、具有旋律性或者是已經(jīng)被改編成歌曲的古文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的吟唱，并為學(xué)生播放音樂(lè)，用美妙的音樂(lè)旋律將學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中，引起情感共鳴，充分理解古文蘊(yùn)含的感情。如在講解《水調(diào)歌頭》這篇古文時(shí)，教師可以邊播放音樂(lè)，邊讓學(xué)生跟著吟唱這首古文，用舒緩和略顯憂(yōu)傷的音樂(lè)旋律抓住學(xué)生的情感。同時(shí)教師可以為學(xué)生播放和這段音樂(lè)相配的動(dòng)畫(huà)，用音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官讓學(xué)生感受到作者在這篇古文中想要表達(dá)的情感。

三、重基拓展，提升學(xué)生對(duì)古文的理解能力

古文知識(shí)學(xué)習(xí)的主要作用在于提高學(xué)生的理解能力以及進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素質(zhì)。

而要充分發(fā)揮初中語(yǔ)文古文教學(xué)的價(jià)值，就必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和拓展教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步的提高對(duì)古文的理解能力，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)來(lái)提高文化涵養(yǎng)和素質(zhì)。對(duì)此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展古文教學(xué)的過(guò)程中可以采用基礎(chǔ)、拓展結(jié)合法，來(lái)逐步推進(jìn)古文教學(xué)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。古文的基礎(chǔ)教學(xué)主要包括重點(diǎn)字詞的釋義、文章內(nèi)容的大致了解和古文中涉及到的語(yǔ)法。這些重點(diǎn)的字詞和語(yǔ)法能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他的古文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和內(nèi)化理解。一旦學(xué)生牢固地掌握這些詞句的含義之后再學(xué)習(xí)其他古文，如果涉及到相同的內(nèi)容，學(xué)生也能夠充分理解這些詞句的含義并靈活運(yùn)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)降低了難度。

例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇古文時(shí)，學(xué)生需要重點(diǎn)掌握以下字詞：緣：循，沿著；落英：落花，一指剛開(kāi)放的花；盡：盡頭；才：僅；儼然：整齊的樣子；阡陌交通：田間小路交錯(cuò)相通。南北小路叫阡，東西小路叫陌；悉：盡，全；黃發(fā)：指老人；垂髫：指兒童。髫，古代小孩的垂發(fā)。在講解完這些基礎(chǔ)的古文知識(shí)之后，學(xué)生的語(yǔ)言理解能力得到了有效提升，那么教師就可以繼續(xù)推進(jìn)拓展教學(xué)，通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論和思考，并充分抒發(fā)自己的見(jiàn)解，拓展思維。

初中古文教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，語(yǔ)文教師須要革新教學(xué)理念和優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生積極投入到古文學(xué)習(xí)中，并不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)方法，如興趣教學(xué)法、反復(fù)閱讀法、以及基礎(chǔ)和拓展結(jié)合法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在感受古文魅力的同時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有更大的提高和突破。

作者單位：甘肅省高臺(tái)縣第三中學(xué)（734300）