范艷花

摘 要： 近年來，本校借全國中職示范校建設的東風，不斷強化校內技能大賽，建立了 “以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改、以賽促建”的競賽機制，促進了本校師資素質、課程建設和管理水平的進一步提高，對我校專業(yè)建設、課程與教學改革、校企合作、學校發(fā)展起到了積極的推動作用。

關鍵詞： 示范校 完善機制 操作能力

通過進一步完善機制，出臺政策支持，努力創(chuàng)造條件，鼓勵全校師生積極踴躍參與各種技能競賽活動，實現專業(yè)教學與工作崗位零距離對接，學生動手能力和實操水平明顯提高，在省賽和國賽中成績斐然。畢業(yè)生崗位適應期顯著縮短，受到了行業(yè)、社會的一致好評。

一、建章立制完善競賽機制

1.科學制定校內競賽管理辦法。為進一步深化教學改革，使教學競賽工作更加科學化、規(guī)范化和制度化，學校制定了《晉中衛(wèi)校技能競賽管理辦法》，對參與校內、校外技能競賽的范圍、組織、管理、經費、獎勵等進行了明文規(guī)定，并確定了每年4月份為我校技能競賽活動月。

2.以強化教師操作能力為抓手。制訂師資隊伍建設、專業(yè)教師實踐、青年教師培養(yǎng)等方案。通過校院合作、教師頂崗實踐、教師技能競賽、集體備課、與兄弟院校交流、聘請行業(yè)專家講學等方式，加強專業(yè)教師的團隊建設，提高教師實踐能力和實操輔導能力。

3.定期專題研討校內競賽。每年5月中旬，由教務處主持召開專題研討會，全面總結校內技能競賽的經驗教訓，研究部署次年校內技能競賽的策略措施，做到了及時總結、早期部署、科學安排。

4.加強宣傳，全面動員，整合資源，形成合力。各有關職能部門與各大學科積極開展校內競賽造勢宣傳，營造人人參與的良好氛圍，為廣大師生積極參加校內技能競賽，奠定思想認識基礎。

5.強化競賽管理和獎勵機制。校內競賽實行項目負責制，對組織有序、效果良好的項目負責人和所屬學科進行表彰，在評先評優(yōu)、職稱晉升等方面予以政策傾斜。擴大獲獎面，提高各專業(yè)學生參與競賽的積極性?？茖W的競爭獎懲機制，為師生主動參與學校技能競賽提供了充足的動力，營造了“創(chuàng)新競賽項目，人人參與競賽”的良好氛圍。

二、精心設計創(chuàng)新競賽項目

豐富課余文化生活，讓廣大學生在活動中鞏固所學知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面，提高人文素養(yǎng)，同時為學生提供一個相互交流和同臺競技的機會，精心設計創(chuàng)新競賽項目，有重點地培育競賽項目，讓學生在競賽活動中感受到競賽的科學性、規(guī)范性、樂趣性和觀賞性。

1.競賽項目全員性、多樣性。實施素質教育，有助于把全面發(fā)展落到實處，是職業(yè)教育改革的時代主題和緊迫任務?！翱谇患寄?、產品比賽”等項目的設置，體現了專業(yè)獨有的特色；“口腔衛(wèi)生知識類比賽”項目發(fā)揮學生團隊精神和青春活力的同時培養(yǎng)了學生的基本素質。

2.競賽項目實用性、科學性。組織口腔專業(yè)一年級學生“職業(yè)生涯規(guī)劃書”的撰寫競賽，就是中職生能真正策劃自己的人生，正確對待自我，成功地發(fā)現自我，客觀地分析自我，圓滿地超越自我較好的競賽項目；口腔工藝技術專業(yè)以工作崗位常用技術作為競賽內容，以省賽和國賽項目為必賽項目，就是以就業(yè)為導向，以就業(yè)崗位常用、實用、多用為原則而制定競賽項目。

3.競賽項目綜合性、觀賞性。醫(yī)務工作的特殊性決定了在校學習要高標準、嚴要求，扎實的基礎知識才是行醫(yī)救人最有力的保障。競賽項目選擇體現綜合性，對學生的心理素質、溝通能力、實操技術、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念等方面進行綜合考量?！翱谇会t(yī)學基礎知識競賽”、“口腔疾病預防知識競賽”等項目將學科專業(yè)知識綜合在一起，通過競賽學生有了扎實的專業(yè)基礎知識，在以后的學習和工作中才能融會貫通、綜合應用。

三、以賽促建，提高辦學效益

技能競賽體現專業(yè)主干技能和綜合應用能力，經過多年的探索實踐，我校以技能競賽為引領，促進了專業(yè)成長和學校內涵建設。

1.以技能競賽為引領，促進課程建設。近年來，我校以技能競賽為引領，加大專業(yè)主干課程改革力度，加強實訓課時教學，口腔工藝技術專業(yè)實訓課時均超過50%，校內實訓基地周轉率達到90%，利用率達到95%，為行業(yè)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

2.完善和調整課程教學，促進學生全面成長。以“厚基礎、寬專業(yè)、多方向”進行課程設置，整合課程結構，口腔工藝技術專業(yè)在行業(yè)專家的參與下，將近10門專業(yè)技能課程共200多學時的實訓課整合為一門“口腔工藝技術綜合實訓課”，使學生綜合崗位能力得到提高。

四、以技能競賽為平臺，促進師資隊伍建設

大型技能競賽項目技術含量高，不僅要求指導老師具有較高的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，而且要求教師有很強的實踐能力和創(chuàng)新能力。我校以技能競賽為平臺，引領專業(yè)教師學習新知識、掌握新技能，不斷提高實踐操作水平。

五、以技能競賽為導向，促進實訓基地建設

實訓條件是提高學生職業(yè)技能的關鍵因素之一。針對技能競賽的特點和要求，我校全面加強校內實訓基地建設，做到按照職業(yè)崗位和工作任務要求營造教學環(huán)境，有效培養(yǎng)學生綜合職業(yè)意識和實際動手能力；始終堅持依托行業(yè)、企業(yè)辦學，注重校外實訓基地建設，校內外實訓基地建設質量和水平明顯提高。

六、競賽成績凸顯，辦學效益突增

我們學校進行校內技能大賽的重要成果可以概括為一個中心、兩點結合、三大改變、四項提高、五種培養(yǎng)。一個中心：以提高學生技能為中心，提高社會對中職教育的認可度。學校辦學規(guī)模逐年提升，招生人數近幾年一直名列全省同類院校前列。兩點結合：理論與實踐相結合。從教學環(huán)境和教學內容上實現了“典型工作任務”、“項目教學”、“理實一體”的教學目標。三大建設：技能競賽促進了專業(yè)建設、課程建設、師資隊伍建設。四項提高：通過技能競賽學校教學質量、學生綜合素質、產學研效益、學生就業(yè)率明顯提高。五種培養(yǎng)：學生的團隊精神和團隊意識、學生的職業(yè)技能、自學能力、綜合能力、職業(yè)道德規(guī)范五方面做到了系統(tǒng)培養(yǎng)。

通過多年的校內技能競賽活動，我校學生執(zhí)業(yè)資格考試通過率達到70%，對口升學率達到40%，初次就業(yè)率達到97%，對口就業(yè)率達到58%；連續(xù)兩年在全省職業(yè)院校技能大賽中學生組、教師組雙獲團體第一，在全國大賽連續(xù)摘取一等獎2個，二等獎3個，三等獎2個。

七、體會

組織學生參與校內技能競賽，符合應用型人才的培養(yǎng)，學生不僅在專業(yè)知識的提高方面有顯著效果，而且對非專業(yè)素質的養(yǎng)成起到了積極作用。校內技能競賽不僅能檢驗學生的專業(yè)知識，促進學生主動學習，而且能培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新精神。校內技能競賽是鍛煉人智力的超出課本范圍的一種特殊的考試，高水平的校內技能競賽，既能培養(yǎng)學生綜合運用基礎知識的能力，又能強化學生的實踐創(chuàng)新意識。開展校內技能競賽必須始終堅持把校內競賽與專業(yè)培養(yǎng)結合起來；把校內競賽與崗位需求結合起來；把校內競賽與促進學風轉變結合起來。

參考文獻：

[1]朱紅英，殷彥.全國衛(wèi)生職業(yè)院校檢驗技能教師后思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2015，01：25-26.

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