李留美

語(yǔ)文課程作為高等教育的組成部分，是學(xué)生們的主干課程之一。而作為語(yǔ)文課程重點(diǎn)之一的閱讀伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，是不容忽視的一門技巧。但是閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)力，閱讀能力的培育不僅要從教師教學(xué)的方法入手還要從學(xué)生的興趣入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.情景教學(xué)。興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中加入情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的閱讀能力。首先，可以在語(yǔ)文課堂中，根據(jù)文本，創(chuàng)設(shè)情景，挑選學(xué)生扮演其中的角色，使其身臨其中，感受文本的意境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，可以在語(yǔ)文課堂中加入音樂，使音樂融入文章的意境中，讓學(xué)生們以欣賞的角度進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.朗誦教學(xué)。有些閱讀題材的語(yǔ)句優(yōu)美，意境深邃，用以朗誦是再適合不過的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗誦，使學(xué)生能夠掌握朗誦技巧，將感情投入其中，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解程度還能夠發(fā)散其散文的閱讀興趣。教師也可以舉行散文朗誦大賽，使得學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。

3.精細(xì)品讀教學(xué)。一篇散文中，其句子飽含韻味，充滿畫面感，值得學(xué)生精細(xì)品讀。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文句子的精細(xì)品讀，其修辭手法的合理使用，詞句的準(zhǔn)確運(yùn)用都值得學(xué)生仔細(xì)推敲，認(rèn)真研究加以自用。在細(xì)心品讀過程中，學(xué)生能夠充分感受文章的魅力，領(lǐng)會(huì)文章的意境，發(fā)現(xiàn)文章的美，加強(qiáng)其對(duì)閱讀的熱愛程度及興趣。

4.寫作教學(xué)。寫作教學(xué)的運(yùn)用能夠使每個(gè)學(xué)生都參與其中，將其在閱讀文本中喜歡的好句子加以模仿，將其在文章中領(lǐng)悟的情感加以抒發(fā)，將其在閱讀中感悟的道理加以記錄，使同學(xué)們能夠充分發(fā)散自己的思維，隨意發(fā)揮他們的文筆，將其用到寫作之中，進(jìn)而鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.提高學(xué)生閱讀意識(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯。通過閱讀能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維、敞開心扉、拓寬知識(shí)面。提高學(xué)生閱讀意識(shí)，使學(xué)生能夠充分意識(shí)到閱讀的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠自發(fā)閱讀，從而培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握多種閱讀方式。教師教導(dǎo)學(xué)生充分掌握不同的閱讀方式對(duì)學(xué)生培育良好的閱讀習(xí)慣有著舉足輕重的作用。同一篇文章不同句子以不同的閱讀方式進(jìn)行閱讀，有的地方快速瀏覽掌握大致情節(jié)即可，有的地方一眼帶過，有的地方精細(xì)閱讀、仔細(xì)推敲甚至為我所用，通過不同的閱讀方式閱讀散文，能夠提高學(xué)生閱讀效率，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情景。教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)歷，在學(xué)生閱讀散文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，將文章的內(nèi)容結(jié)合課堂的實(shí)際情形設(shè)置情景，讓學(xué)生能夠身臨其境體會(huì)文章的意境。在抒情類文本中，教師可以播放音樂與其配合或者播放視頻，使同學(xué)們?cè)诮處熕秩镜姆諊性黾訉?duì)文本的情感體驗(yàn)。

2.以學(xué)生為主體，給予想象空間。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分重視學(xué)生的所言、所想，在閱讀中，以學(xué)生為主體，教師僅扮演引導(dǎo)的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，讓他們能夠隨意地說出自己的感悟，若學(xué)生的想法不正確，教師要給予引導(dǎo)而不是強(qiáng)制的灌輸思想，讓其自己感悟，最后將學(xué)生所體會(huì)到的感情進(jìn)行梳理、提升，從而增加學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。

本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文教育的相關(guān)背景，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究并給予了一定的對(duì)策。閱讀是教師、學(xué)生不可小視的部分，它能夠幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操，在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著不可取代的地位。（作者單位：江西省新干縣金川小學(xué)）