張艷紅

一直認為，在做班主任這件事上，自己就是只不折不扣的“笨鳥”。

迷茫，在不勝其煩中踽踽前行

我，個兒矮小，資質(zhì)平平，不可愛，更不靚麗，如此顏值不高，自認為想要當好個班主任，難。沒有“威武”俊俏的外表，肯定威懾力不夠；不能口若懸河，更乏幽默細胞，肯定吸引力不足。何況自己還生性急躁，唉，玩完了，校長讓我當班主任，這個班完了，我自己也完了。事實也正是如此，我的班主任生活是從我的成天聲嘶力竭、氣急敗壞開始的。

光那幾十個學生就夠人忙活的了，不是東邊有事，就是西廂告急，整天急頭躁腦，少有片刻清靜。

更麻煩的是還有那么多的在我看來與教育教學無關的事情：檢查、考核、評比、活動……而同是班主任們的男同事們可以輕松應對，游刃有余。每每聽著他們聊發(fā)生學生身上的可喜的變化，瞅著他們和學生有說有笑的場景，看著學生們常找男班主任們交流學習生活情況，我只剩羨慕嫉妒恨的長嘆。

變化，緣于一次“叫板”

七年級下學期開學的時候，班里來了兩個又高又壯的學生，一看就是不好對付的“刺兒頭”。晨讀遲到，課上走神，就寢說話，勞動不干。我多次“苦口婆心”，他們卻依然“濤聲依舊”。打電話給家長，上門家訪，家長們一句“我也是沒辦法，想拜托老師想點兒法子啊”。面對束手無策的家長，看著這兩個屢教不改的學生，這更讓我這“菜鳥”犯了難。

一天上課鈴響十分鐘了，他倆才滿頭大汗跑進教室。一問，他們說在操場上練習乒乓球呢，學校不是準備舉行比賽嗎？是有這么回事，我對他們說：“咱們課外活動練吧，怎么樣？敢不敢和我比試比試？”那兩個孩子很不屑地說：“老師你開玩笑吧？就你？”

“別得意太早，要是你們贏了，我聽你們的，今后你們愛咋玩就咋玩。如果贏不了我，那我說了就算?！?/p>

“沒問題。”

課后，我們?nèi)齻€人“各懷心思”在一群學生的簇擁下，奔到了乒乓球桌旁，一場“叫板”開始了。

幾個回合打下來，剛才狂傲的兩個男子漢，此時才發(fā)現(xiàn)他們的對手——我這個“弱女子”原來不好對付。圍觀的同學，特別是女孩子，一片噓聲。他倆丟下一句“老師，我們一定要打敗你”便回了教室。

也是那次“叫板”課外活動后，他倆逐漸改變了對我的看法，每天下午的課外活動都會問我去不去打乒乓球。

后來，全校師生都能看到這兩個“小刺兒頭”在課外活動是經(jīng)?！鞍哉贾鼻蜃?，還招募了一群熱愛乒乓的同學，專門研究怎么“打敗”我。不過這時，他們已沒有當初的那種“囂張氣焰”了，對我的話也“言聽計從”了，還把這課外活動搞得紅紅火火。當然這還不是主要的，最讓我“竊喜”的是，他們上課也不遲到了，似乎還喜歡上了來學校。

“叫板”帶來的變化讓我這只“笨鳥”在班主任工作的路上初嘗甜頭。原來只要改變自己“管家婆”的角色定位，笨鳥也是可以飛起來的。

閱讀，讓我的班級與眾不同

一年的班主任工作下來，我發(fā)現(xiàn)自己班上的學生，不成功的原因多為浮躁，他們行動盲目，心神不定，缺乏恒心和毅力，急于求成，不能腳踏實地學習。

無事做，學生不知道在自己可支配的時間內(nèi)，該做什么，先做什么；聽不進，總覺得課上老師講的東西太“簡單”，聽與不聽一回事；忙不停，興頭上來時，馬上動手去做，亂忙一氣，卻常常忙中出亂，甚至殃及他人；玩不完，跟QQ網(wǎng)友接觸過密，沉迷在網(wǎng)絡，樂此不疲；不長進，老師的循循教導，短時間內(nèi)能意識到自己的錯誤，也會表現(xiàn)出一時的努力，但時間不長，依然如故，時間稍長便不了了之?？粗鴮W生的這些浮躁表現(xiàn)，逼迫我想辦法讓學生能夠“靜下來”。

一次去弋陽聽課學習的機會，我接觸到了“語文主題學習”課改理念?！芭?，閱讀可以讓學生如此安靜、快樂、如此享受！”一個新詞“海量閱讀”讓我耳目一新，暗想，作為語文老師的我，看來可在這方面秀一把了?；貋碇?，我引導學生們進行閱讀，欲用閱讀來改變班容班貌，努力創(chuàng)建靜心、上進的班集體。

在“用閱讀改變我們的班級”主題班會上，沒有想到，這些讓我“不待見”的熊孩子們，竟然讓我刮目相看。我要學生們把家里的書帶來交換閱讀，未料到，班上的書柜一下子就多了近百本書，同時又從校圖書館借來一些書，一個班級圖書角便有模有樣了。

學生閱讀需要氛圍，不僅要讓學生自己讀，還要自己同學生們一起讀。一年下來，僅每天班務處理的20分鐘，我們就一起讀完了《城南舊事》《草房子》《駱駝祥子》《做人的故事》《家》《給女兒的信》等十余本書。

閱讀也需要交流。我要求學生寫讀書感悟。比如在讀《童年》時，學生王曉在讀書筆記中寫道：“在那個年代，一個年輕人的身上，煥發(fā)出了一種人性的光芒……再大的困難也熄滅不了主人公人格尊嚴那道火焰，可見他那種崇高的精神以及對知識的渴望，是多么的強烈啊……不僅觸動我們的心弦，最主要的是喚醒了我們純潔向上的心！”

多好的感悟！在經(jīng)典著作的影響下，我感受到了學生們的成長，感受到了他們精神上的充實。

?？遁痘ā返膭?chuàng)辦，更加見證了學生們閱讀的成效。?？幸粋€讀書專欄，專門登載讀書感悟，文章收錄在?？?，全校師生共同閱讀。學生們爭相投稿，在班里學生積極投稿的過程中，一種積極向上健康的班風悄然形成。

每期的《荻花》，我班學生帶來的文章都是最多的，就在這讀書與寫感悟的過程中，我們班變了，變得安靜了，學校的老師和同學都知道我們班是“會讀書會寫文章的班級”。

只要肯飛，我們一起“逆襲”

在改變的不只有學生們的“安靜”，在兩次期末考試中，總分年級前十名我們班就占據(jù)了半壁江山，愛玩游戲的孩子也看上書了。體育場上，有我班學生活躍的身影；學校比賽中，有我班學生飛揚的身影。我當初那種“吃力感”也逐漸被“成就感”取代了。

閱讀改變了我的班，也改變了我，我的“語文主題學習”課改競賽課也在縣里獲了一等獎。當年的教師節(jié)，我還評為了縣級優(yōu)秀班主任。想想自己這兩年多走過的路，不就是一只小“笨鳥”逐漸“逆襲”的過程嗎？路還長，平凡的我愿意永遠做一只快樂的“笨小鳥”，做一個不斷逆襲的班主任。（作者單位：江西省永豐縣歐陽修中學）