周福軍

摘 要：在小學數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以改變以往枯燥的教學氛圍與機械的學習方式，為學生營造愉悅的教學氛圍與開放的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生在更寬廣的空間展開更加主動、更加深入的探究，促進學生知識、技能與情感的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；現(xiàn)代信息技術；興趣；探究；開放教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-35

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.013

新課程改革的重要理念就是運用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，推動教學改革。將現(xiàn)代信息技術運用于小學數(shù)學教學中，能夠激發(fā)學生參與數(shù)學學習的主動性與積極性，加深對抽象數(shù)學知識的深刻理解，這樣更能讓學生享受到數(shù)學學習所帶來的知識與技能，情感與心理，技能與能力的全面發(fā)展。筆者現(xiàn)結合具體的教學實踐，對信息技術與小學數(shù)學教學的整合來淺談如下幾點體會。

一、運用現(xiàn)代信息技術營造愉悅氛圍，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。而要引發(fā)學生對數(shù)學學科的喜愛，就必須要遵循學生的心理特點與認知規(guī)律，以學生所喜愛的方式來展開?，F(xiàn)代信息技術，不是單純的語言輸出，也不是枯燥的黑板輸出，而是以圖文聲像等傳遞更為豐富、直觀的教學信息，學生所觀所聞所感所想都是新鮮而有趣的，這樣自然就可以營造出愉悅而寬松的教學氛圍，進而激起學生對認知對象濃厚的興趣，實現(xiàn)學生由苦學到樂學的轉變。

如在學習《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術向學生播放分西瓜的動畫視頻，一日唐僧師徒四人來到了火焰山，酷熱難耐，大家非?？诳剩蚩栈瘉硪粋€西瓜，說每人分得四分之一，貪吃的八戒想要多吃，便說道，自己不夠吃，應該多得一塊。悟空說道：這好辦，我們每人分得四分之一塊，你分得八分之二塊，這樣總可以了吧。這樣在動聽的音樂、直觀的畫面渲染下學生學習熱情高漲。由此讓學生來思考，故事中八戒所分得的西瓜比其他人多嗎？在此基礎上再動態(tài)地演示將一個西瓜分成四份取其中一份，表示四分之一，再將同一西瓜分成八份取其中兩份，表示八分之二，放到一起，學生一比較，一樣多，這就表示四分之一和八分之二一樣大。這樣整個教學過程都充滿著畫面與音樂，更能讓學生切身感受到學習的樂趣，實現(xiàn)快樂學習。

二、運用現(xiàn)代信息技術提供豐富內(nèi)容，開發(fā)生本教學資源

現(xiàn)代信息技術可以突破傳統(tǒng)教學所難以逾越的時間與空間上的限制與障礙，將數(shù)學教學置于豐富而寬廣的生活空間，為教學提供更為豐富的生活素材，真正實現(xiàn)生本教學資源的開發(fā)。

如在學習“24時計時法”這一內(nèi)容時，學生根據(jù)生活經(jīng)驗只會運用普通計時法，為此我們可以利用現(xiàn)代信息技術截取學生所熟悉的生活畫面，配上鐘面，并配以動聽的背景音樂，使數(shù)學教學更加貼近學生，貼近生活。這樣的教學正是新課改所倡導的開放式教學。現(xiàn)代信息技術的運用打破了以往以教材為中心的封閉式教學，可以將教學引入寬廣的生活空間，實現(xiàn)以學生為中心的生本教學資源的開發(fā)。

三、運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設直觀情境，提高學生理解水平

小學生正處于形象認知階段，以具體形象思維為主，要加深學生對抽象數(shù)學知識的深刻理解就要將其寓于直觀的活動場景之中，讓學生身臨其境，從中獲取豐富的感性信息。如在學習“元、角、分”這一內(nèi)容時，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術的虛擬功能，來為學生創(chuàng)設“超市購物”這一熟悉的生活場景，這樣能讓學生從中獲取直接而豐富的感性認知，實現(xiàn)學生對抽象深奧知識點的深刻理解。在此基礎上我們還可以讓學生來扮演售貨員與顧客，讓學生理清元解分之間的換算關系。這樣的教學才是成功的。

總之，現(xiàn)代信息技術具有重要的教學優(yōu)勢，將之運用于小學數(shù)學教學中，可以徹底改變以往機械的灌輸與枯燥的學習，優(yōu)化教學結構，激發(fā)學習興趣，引導學生以主體身份展開快樂學習，借助現(xiàn)代信息技術這一平臺來實現(xiàn)自主學習，促進學生知識、技能與情感的全面發(fā)展。

參考文獻：

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